1、1,遠程協(xié)作學習（DISCOL）項目實施方案,李克東 華南師范大學教育技術研究所所長 博士生導師 教育部高等學校教育技術專業(yè)教學指導委員副主任 教育部全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校 專家指導委員會主任 E-mail: 2004-03-26 香港,一、DISCOL項目的意義,DISCOL項目是實施信息技術與課程整合的一 種方式。 DISCOL項目是全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點研究課題“網(wǎng)絡教學的設計與評價研究”（課題批準號DYA010409）中的專項課題。 DISCOL項目研究對促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量，完善網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論與方法具有重要意義。,二、DISCOL 的

2、含義,遠程協(xié)作學習（DISCOL）是指校際之間，環(huán)繞相同的主題，分別以網(wǎng)頁（站）方式，相互展示學習內容、學習過程、學習成果、學習體會，共同總結學習收獲的一種協(xié)作學習方式。 以課程內容為主題的研究性學習； 以網(wǎng)頁（站）設計、制作、觀摩、討論過程進行學習； 不同地區(qū)相關學校組成學習共同體。,DISCOL系統(tǒng)結構,網(wǎng)頁1,網(wǎng)頁2,網(wǎng)頁3,協(xié)作成員的活動 環(huán)繞主題，收集資料，制作網(wǎng)頁， 互相觀看，發(fā)表意見，總結體會，,成員1,成員3,DISCOL網(wǎng)站,成員2,DISCOL系統(tǒng)中的學習者,學習者,本地專題網(wǎng)頁（站）,其他學校專題網(wǎng)頁（站）,設計 制作,學習 反饋,觀摩評議,展示 學習,DISCOL中心網(wǎng)

3、站,三、DISCOL項目中資源的利用,（1）把DISCOL網(wǎng)頁資源作為學習對象，供學生進行觀察、評議、分析、討論。開展情境探究的課程教學。 （2）把DISCOL網(wǎng)頁資源資源作為課程素材，經(jīng)過選擇，把它作為課程教學的素材資源，整合到學習者的課程學習中。 （3）把DISCOL網(wǎng)頁資源作為研究性學習和協(xié)作學習的平臺 （4）把DISCOL網(wǎng)頁資源的創(chuàng)作作為學習成果并轉化為網(wǎng)絡資源，組織學生以專題作品形式進行創(chuàng)作，把課程學習內容轉化為信息化的學習資源，存放在知識庫內，供其他學習者共享;,DISCOL項目中的學習方式,資源利用的學習，即利用數(shù)字化資源進行情境 探究學習； 自主發(fā)現(xiàn)的學習，借助資源，依賴自主

4、發(fā)現(xiàn)、 探索性的學習； 協(xié)商合作的學習，利用網(wǎng)絡通訊，進行合作式、 討論式的學習； 實踐創(chuàng)造的學習，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、 實踐性的問題解決學習。,四、DISCOL項目的研究目標,教學模式研究 探索在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學模式。 教學設計研究 探索網(wǎng)絡教學設計的理論與方法，為建立網(wǎng)絡教學設計理論體系提供案例。 教學評價研究 探索網(wǎng)絡教學評價的理論與方法，為建立網(wǎng)絡教學評價指標體系、評價方法的提供案例。,五、課題的研究內容,1. 教學試驗設計并開展基于網(wǎng)絡的遠程協(xié)作學習模式的試驗。 2. 開發(fā)資源設計并開發(fā)基于網(wǎng)絡遠程協(xié)作學習的網(wǎng)上共享資源。 3. 比較研究進行不同地區(qū)、

5、不同背景的學校與學生對網(wǎng)絡教學的態(tài)度與效果的比較研究。 4. 理論探索開展有關基于網(wǎng)絡遠程協(xié)作學習的設計、評價的理論研究，并完成相關論文和著作。,試驗學校的任務,組成課題組，選擇試驗教學班，組成兩個以上學習小組。 培訓教師和學生 決定該階段的學習主題 學校提供MPC給學生進行Internet訪問。 開發(fā)專題學習網(wǎng)頁（wequest、專題網(wǎng)站） 建立本校的網(wǎng)站，并在網(wǎng)站中開辟DISCOL專欄 利用專題學習網(wǎng)頁，開展教學試驗 組織學生觀摩其他專題 收集研究進展資料，進行理論分析,六、項目的組織實施,組織形式 總課題組地區(qū)課題指導組實驗學校 試驗班學習小組 總課題組 制定方案 建立DISCOL專題網(wǎng)

6、站（2004年8月啟動） 組織培訓（理論、方法、工具平臺使用） 組織交流研討、成果評獎（2004/成都，2005/天津） 組織項目評估與項目結題 組織成果出版 研究周期 全程為兩年（2005年底2006年初結題,七、課題研究方法行動研究,行動,觀察,計劃1,計劃2,反思,行動,觀察,反思,DISCOL 行動研究中的四個環(huán)節(jié),1.計劃階段 確定學習主題，做好分組安排，進行培訓。 2. 行動階段 學校以每5-7人為一小組，每組環(huán)繞確定的學習主題建立一個具有個性DISCOL網(wǎng)頁。 每個小組內部進行分工，包括收集資源、上網(wǎng)查詢、編輯文稿、網(wǎng)頁制作等，共同完成任務 各學校要組織學生互相觀看網(wǎng)頁，利用BBS或ICQ進行討論，在網(wǎng)上發(fā)表對這個主題的認識和學習的收獲。,3. 觀察階段 各學校收集學生的參與情況 分析學生的學習成果，學習體會。 4. 反思階段 檢討發(fā)現(xiàn)該階段活動中存在的問題，以交流會的方式對每個階段的經(jīng)驗和不足進行總結，為下一階段的行動計劃的制定提供參考。,三角反思,行動者,觀察者,學習者,八