1、淺談學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)策略崔曉佳摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。幼兒教育也越來(lái)越得到人們的重視，繪畫活動(dòng)是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，是發(fā)展幼兒的想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力和表達(dá)能力的重要手段。繪畫活動(dòng)中靈活的形式，使得幼兒可以根據(jù)自己的意愿來(lái)創(chuàng)作滿足自己的情感需要，然而在幼兒繪畫過(guò)程中卻存在著一些問(wèn)題。根據(jù)幼兒的心理需要、興趣，教育者必須創(chuàng)新設(shè)置、開(kāi)放指導(dǎo)，這樣才能有效是實(shí)現(xiàn)繪畫活動(dòng)的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：繪畫意義 想象力 創(chuàng)造力 對(duì)策我記得陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童喜歡畫圖，是受了外界事物的刺激，在它腦子里留下一個(gè)深刻的印象，于是他借來(lái)圖畫表達(dá)出來(lái)，圖畫是小孩子表達(dá)方式的一種

2、方式，因?yàn)樗~匯量很少，不能用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)他所看見(jiàn)的、他所聽(tīng)見(jiàn)的以及他所想的。但幼兒受不了外界的刺激一定要有反應(yīng)，于是就用圖畫來(lái)表達(dá)他的思想和感情，這是小孩喜歡繪畫的主要原因。繪畫活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒注意力、想象力、思維能力和表達(dá)能力都非常的重要，就像我們見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，所見(jiàn)代課教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒繪畫的過(guò)程中，只是把重點(diǎn)放在了自己的教學(xué)計(jì)劃上了，而忽視了幼兒西陵感悟和情感的培養(yǎng)，以成人的 眼光去評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)評(píng)鑒等一系列問(wèn)題，需要老師在幼兒繪畫的過(guò)程中，采取正確的對(duì)策，對(duì)幼兒代付繪畫進(jìn)行科學(xué)的知道與評(píng)價(jià)。一、幼兒繪畫指導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題在幼兒園中發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如許多幼兒

3、不敢畫，還有許多幼兒喜歡去模仿，缺乏自己的想象力，還有一些幼兒部指導(dǎo)自己繪畫的東西是要干什么，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是要我們教師指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)的思想，方法有密切的關(guān)系。從大可教師那里我們了解到一下三種狀況： （一）忽視幼兒的“心靈感悟”，繪畫采用固定模式，給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙。長(zhǎng)期以來(lái)，教育者們已經(jīng)習(xí)慣了讓幼兒欣賞示范畫，當(dāng)這種教育始終不被我們接受，孩子們?nèi)允谴蠖嘧诮淌依?，手握畫筆，并不大膽地在紙上涂涂畫畫。沒(méi)有了示范畫，但也沒(méi)有夠多的目識(shí)心記的東西讓他們展開(kāi)聯(lián)想，怎能自如地表現(xiàn)。（二）著重于作品的完成，而忽視了幼兒在畫畫過(guò)程中的情感體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是種結(jié)果，忽視了過(guò)程。繪畫史兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造么

4、的過(guò)程，美的體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)，做事情是為獲得真正的樂(lè)趣。在教幼兒繪畫，不是為了培養(yǎng)小畫家，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，通過(guò)畫畫使幼兒的認(rèn)知、情感得到健康發(fā)展。每次的繪畫活動(dòng)都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂(lè)的氣氛，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向，方能促進(jìn)幼兒心理健康，達(dá)到活動(dòng)的目的。在幼兒活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：1、組織活動(dòng)是目的性太強(qiáng)，不善于抓住教育機(jī)會(huì)。比如引導(dǎo)幼兒畫一種小動(dòng)物，教師部應(yīng)該只著重于其外部形態(tài)特征、線條的勾畫等等，更多的是要考慮幼兒的情感傾向。（1）是否喜歡這種小動(dòng)物？（2）為什么喜歡？（3）愿意畫它嗎？（4）你想怎樣畫？在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)施以下情感教育：（

5、1）人類和動(dòng)物是好朋友。（2）愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（3）繪畫的興趣和信心。這是一個(gè)繪畫的過(guò)程，也是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，如果我們只要求幼兒畫好“它”，而不顧及其內(nèi)心感受，不抓住這種教育的機(jī)會(huì)，往往事倍功半。（3） 不能讀懂幼兒的畫，作品評(píng)價(jià)大而化之，影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。究其主要原因，是沒(méi)有一顆童心去感悟幼兒的作品。一副幼兒的作品，就是一個(gè)小心靈的探索。現(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，使他們獲得了大人們所體驗(yàn)部到的生活情趣，他們的畫也因此而透露出一股天真浪漫的稚氣。二、幼兒繪畫指導(dǎo)過(guò)程的對(duì)策（一）指導(dǎo)原則對(duì)于學(xué)前兒童的繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)或干預(yù)應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)基本原

6、則：1、自由繪畫原則給兒童提供自由繪畫的工具和環(huán)境，包括紙、筆、彩色、和桌椅。在幼兒園里，要讓幼兒畫他們喜歡的事物，即意愿畫，教師不必強(qiáng)求一致。一就是說(shuō)繪畫的內(nèi)容由他們自己決定。不要讓幼兒臨摹畫和寫生畫，也不宜讓幼兒過(guò)多地照著教師的示范畫去畫。要讓幼兒充分地表達(dá)他們喜歡的事物，使他們的創(chuàng)作欲望得到充分地滿足。如果發(fā)現(xiàn)兒童在墻壁、床頭、書籍或地板上亂寫亂畫，前往不要批評(píng)孩子，這是因?yàn)闆](méi)有給孩子提供繪畫條件的緣故。給孩子 提供紙和筆，讓他們盡情地畫就好了。2、肯定贊揚(yáng)原則幼兒的內(nèi)心實(shí)際是很奇妙的，想法出現(xiàn)時(shí)往往沒(méi)有邏輯，因此他們繪畫的作品我們往往看不懂，有的甚至讓你感覺(jué)亂七八糟的。但這就是孩子的畫

7、，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他的畫就是美麗的，漂亮的，能夠表達(dá)自己想法的。在他的內(nèi)心深處，是覺(jué)得自己畫得很好的，如果對(duì)他的作品評(píng)價(jià)“好或不好”、“壞或不壞”、“像或不像”都會(huì)挫敗他的自信心。（二）指導(dǎo)策略1、激發(fā)興趣，讓幼兒產(chǎn)生繪畫的欲望正所謂“興趣是最好的教師”，在繪畫活動(dòng)中，無(wú)意注意占主要地位，興趣是幼兒注意的主要來(lái)源，是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提和保障。因此在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)誘導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，愿意畫。2、正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫繪畫教學(xué)中，有的幼兒會(huì)因一筆畫錯(cuò)了就不敢再往下畫了，或者會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不小心畫錯(cuò)了。”遇到這種情況，有的老師第一想不到的不是加以引導(dǎo)而是責(zé)備甚至讓他重畫，須不

8、知這樣往往會(huì)挫傷幼兒的自信心，更別說(shuō)創(chuàng)新了。因此教師的正確引導(dǎo)式非常的重要，特別是在幼兒不小心畫“錯(cuò)”的時(shí)候就更重要了。3、利用多種素材，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，繪畫的工具、繪畫材料不能太過(guò)局限，要充分利用現(xiàn)有資源。試想，大自然賦予我們得天獨(dú)厚的條件，河里的沙石、大樹(shù)的葉子、山上的雜草、瓶蓋，都可以用來(lái)當(dāng)作繪畫的材料。我們善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)幼兒繪畫，激發(fā)幼兒想象力，鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)，讓他們?cè)谟腥さ乃囆g(shù)活動(dòng)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓幼兒嘗試多種美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式，如蠟筆畫、線描畫、水粉畫、剪貼畫、版畫、刮畫、橡皮泥捏畫、拓印畫等等，這樣不僅能提高他們的繪畫興趣，還可以激發(fā)他們的

9、創(chuàng)作欲望。（三）指導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒的作品我們不能用承認(rèn)的眼光去看待，以成人畫的框框去評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的作品。大而化之的評(píng)價(jià)不能激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的欲望，對(duì)看不懂的作品，我們不能拒之門外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫法來(lái)表達(dá)自己的感受，雖然看起來(lái)畫面和他說(shuō)的事物完全沒(méi)有聯(lián)系，但孩子主觀的認(rèn)為他畫的就是他認(rèn)為的那個(gè)事物。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、 遵循發(fā)展規(guī)律 幼兒繪畫有其一定的發(fā)展過(guò)程，從涂鴉再現(xiàn)創(chuàng)造，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸的擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品應(yīng)有不同的方式，教師如果采用不得當(dāng)，可能會(huì)使幼兒繪畫興趣從此淹沒(méi)，影響了今后的正常發(fā)展。不同年齡的孩子，我們?cè)诶L畫的活動(dòng)中

10、應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)提出不同層次的要求。如大班的幼兒我們可以要求參照老師的示范畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編不一樣的畫；中班的幼兒可以要求他們仿照著畫甚至跟著畫；小班的幼兒則可以要求他們?cè)诶蠋煵贾煤玫漠嬅嫔线M(jìn)行添畫。2、 尊重個(gè)體差異一個(gè)年齡段的孩子，其繪畫水平不是一條線，個(gè)體差異在任何教育活動(dòng)中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維比較呆板，繪畫作品也就千姿百態(tài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)整體提高。3、 積極激勵(lì)保護(hù)幼兒由于年齡小，認(rèn)識(shí)不完整，思維沒(méi)有定勢(shì)，因而在繪畫中組成許多非現(xiàn)實(shí)的形象和樣式。教師應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒，相信每一個(gè)幼兒，多用鼓勵(lì)的方法，無(wú)論他們的繪畫作品畫得怎樣，教師都應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上去珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們的作品，評(píng)價(jià)他們的作品，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，肯定他們的想法。在保護(hù)創(chuàng)造心、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既能鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展，又能增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作、對(duì)生活的信心，更能發(fā)展他們的自我表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)能力。幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒非常快樂(lè)的活動(dòng)，總之，對(duì)幼兒的繪畫要給予充分的自由和鼓勵(lì)，滿足幼兒表達(dá)欲和創(chuàng)作欲，讓幼兒在繪畫中充分享受