1、辨證思維,思維訓(xùn)練專(zhuān)題復(fù)習(xí),并列思維、因果思維、層進(jìn)思維、混合思維、辯證思維五大思維,中考試題中辨證思維應(yīng)用約占20%,年份,題型,分值,教材中充滿(mǎn)了辯證的知識(shí)點(diǎn),小組交流匯總依次整理,例如：1、學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)、2、正確認(rèn)識(shí)自己、 3、對(duì)美的認(rèn)識(shí)、4、對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)、 5、“追星”、“從眾”、 6、“情趣”、“誘惑”、情緒的作用、 7、逆反心理的認(rèn)識(shí)、8、競(jìng)爭(zhēng)的作用、 9、對(duì)未成年人的特殊保護(hù)、 10、享受權(quán)利的同時(shí)必須尊重他人的權(quán)利、 11、對(duì)考試壓力的認(rèn)識(shí)、對(duì)考試焦慮的認(rèn)識(shí)、 12、對(duì)我國(guó)取得成就與還是發(fā)展中國(guó)家的認(rèn)識(shí)13、我國(guó)已經(jīng)是小康但還是總體小康的認(rèn)識(shí)、,對(duì)國(guó)家發(fā)展情況的回顧與綜述時(shí)體現(xiàn)

2、的辯證思維： 國(guó)際上成就（差距） 經(jīng)濟(jì)成就（差距） 民主法治建設(shè)成就（問(wèn)題） 科技教育成就（差距） 民生成就（問(wèn)題） 可持續(xù)發(fā)展成就（問(wèn)題） 文化建設(shè)成就（問(wèn)題） 民族團(tuán)結(jié)國(guó)家統(tǒng)一成就（問(wèn)題）,二、評(píng)價(jià)、評(píng)析、談看法題中的辯證思維,例（2013山西）18題(中考指導(dǎo)p61),18、有一家大型化工廠地處農(nóng)村，散發(fā)的氣味刺鼻難聞，使周邊的村民不能開(kāi)窗，偷排的污水則使周?chē)暮恿髋c土地受到嚴(yán)重污染。村民多次向環(huán)保部門(mén)投訴，可收效甚微。該廠自恃為當(dāng)?shù)乩惔髴?hù)，還與環(huán)保部門(mén)玩貓捉老鼠的游戲。 今年春天，傳聞該廠還在廠區(qū)內(nèi)打深井向地下水排污。村民們?nèi)虩o(wú)可忍，數(shù)百人聚集在該廠大門(mén)口，拉起橫幅標(biāo)語(yǔ)，堵塞交通，憤

3、怒的村民還將廠牌砸了 （1）請(qǐng)針對(duì)村民圍攻化工廠的行為，說(shuō)說(shuō)你的看法（6分）,原因：自己的合法權(quán)益受到侵害，需要維權(quán),做法：侵害到該廠的利益， 依據(jù)：公民要在法律允許的范圍內(nèi)以合法方式行使權(quán)利。,答：村民圍攻化工廠行為有可以理解的一面，但也有違法行為。（總評(píng)） (1)村民們?cè)谧约旱臋?quán)益受到侵害時(shí)，多次向有關(guān)部門(mén)申訴，懂得通過(guò)法律途徑維權(quán)，并在長(zhǎng)期得不到解決的情況下，保持克制，這些都是值得肯定的。即便是這次圍攻化工廠，其維權(quán)動(dòng)機(jī)和過(guò)激情緒也是可以理解的。 （對(duì)的、肯定的或可以理解的分析，知識(shí)點(diǎn)行為、意義定性，即先對(duì)村民的動(dòng)機(jī)及曾經(jīng)的努力充分肯定） 注意；材料無(wú)閑筆,處處要留意,2、但是，法律規(guī)定

4、公民在行使權(quán)利時(shí)，不得侵害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)以合法方式行使權(quán)利。 在這起圍攻事件中，村民在不辨?zhèn)髀務(wù)鎮(zhèn)蔚那闆r下，聚眾化工廠，堵塞交通，打砸廠牌，干擾了企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，侵犯了對(duì)方的合法權(quán)益，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了諸多消極的影響，觸犯了法律，演變成了群體性的過(guò)激行為。 （錯(cuò)或不合理的分析：知識(shí)點(diǎn)行為及危害定性),因此，在這起圍攻事件中，村民們維權(quán)的訴求和動(dòng)機(jī)是正當(dāng)?shù)模S權(quán)的途徑和方式是非法的。,（小結(jié)：該怎么做或不該這么做或?qū)υu(píng)析對(duì)象行為總結(jié)）,這類(lèi)題要考慮行為的對(duì)與錯(cuò)，用一分為二的方法來(lái)看問(wèn)題，從意義、原因和危害兩方面來(lái)分析。 答題思路一般如下： 評(píng)價(jià)+ 對(duì)的談意義

5、 +正確做法 . 錯(cuò)的談危害 辨 -析-結(jié),注意：分析說(shuō)明題答題要條理點(diǎn)化,但反對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)點(diǎn)化倡導(dǎo)點(diǎn)答案豐富化、具體化。 簡(jiǎn)答題答題要條理點(diǎn)化，每點(diǎn)清晰簡(jiǎn)潔表述觀點(diǎn)。,17、山西晚報(bào)家長(zhǎng)來(lái)信：我是一位初三學(xué) 生的家長(zhǎng)，現(xiàn)在遇到一個(gè)難題，我的兒子就想 當(dāng)作家，上課應(yīng)付，成天就是“創(chuàng)作”。我說(shuō)： “就算當(dāng)作家，也要先打好基礎(chǔ)，再說(shuō)中國(guó)有 幾個(gè)韓寒?！笨伤卮穑骸澳阍踔牢页刹涣?下一個(gè)韓寒？我要抓緊寫(xiě)作，盡快成為一名作 家.”這兩次?？迹嫉靡凰?。問(wèn)題是他的小說(shuō)也寫(xiě)得很幼稚。 結(jié)合材料，請(qǐng)你對(duì)這位初三學(xué)生想當(dāng)作家的行為進(jìn)行評(píng)析。 （2011年山西卷）,答案：該同學(xué)有理想值得肯定但他實(shí)現(xiàn)理想的行

6、為和說(shuō)法有問(wèn)題。 （1）該同學(xué)想當(dāng)作家，說(shuō)明他有理想，這是值得肯定的。因?yàn)槔硐雽?duì)人生行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用，是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。 （2）但是，理想的確立是要受到現(xiàn)實(shí)限制的，是要與自身?xiàng)l件相聯(lián)系。材料中這位學(xué)生把韓寒當(dāng)作榜樣，但小說(shuō)寫(xiě)的很幼稚，這就需要根據(jù)自己的能力，興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離，并有一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃。 （3）同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)理想就需腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴積累，不斷提高自身的素質(zhì)。而該同學(xué)上課應(yīng)付，只管創(chuàng)作的做法，是急于求成的偏執(zhí)行為，不利于理想的實(shí)現(xiàn)。 因此，該同學(xué)應(yīng)該理智把握，客觀面對(duì)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)理想的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。,徹

7、底開(kāi)放性評(píng)價(jià)、看法試題 答案幾乎不在書(shū)中，材料選取和學(xué)生實(shí)際生活或?qū)W習(xí)相聯(lián)系的社會(huì)現(xiàn)象，完全考察考生的理解、分析、創(chuàng)新精神及各種思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析、評(píng)價(jià)，從而考察學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力。 答題注意（思路：一判斷二分析 三總結(jié)） 1、站在教材的高度，大膽分析敢于表述自己的想法及理由 2、嘗試從不同角度出發(fā)談看法，一定要有理有據(jù)分析 3、運(yùn)用辯證思維看待問(wèn)題 4、敢于批判現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新分析現(xiàn)象,對(duì)的說(shuō)意義,錯(cuò)的說(shuō)危害,2011年山西中考題 材料一，小趙同學(xué)日記：升入初三后，我們的體育課只剩一節(jié)啦，至于音樂(lè)、美術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等課程更是無(wú)影無(wú)蹤，每天不是語(yǔ)、數(shù)、外，就是理、化、政、史，太壓抑啦！

8、現(xiàn)在，我的視力下降很快，個(gè)子也長(zhǎng)成了“豆芽菜”。 材料二 今年四月，山西針對(duì)全省11個(gè)地市中小學(xué)國(guó)家課程開(kāi)設(shè)情況，進(jìn)行了一次嚴(yán)格的專(zhuān)項(xiàng)督查，明確要求各校開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)。 從此教室里有歌聲啦、操場(chǎng)上更活躍啦，實(shí)驗(yàn)室里更有生氣啦 結(jié)合上述材料，請(qǐng)你談?wù)勆轿鳛槭裁匆_(kāi)展這次專(zhuān)項(xiàng)督查？,答：1、從現(xiàn)狀角度說(shuō)，在當(dāng)今追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育的影響下，許多中小學(xué)不能開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依舊普遍存在，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，身心健康受到嚴(yán)重影響。 2、從意義角度來(lái)說(shuō)，又可分為學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)層面。 從學(xué)生層面，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)健全和身心的全面發(fā)展，使學(xué)生的受教育權(quán)得到保障。 從學(xué)校層面，有利于

9、落實(shí)學(xué)校保護(hù)，規(guī)法辦學(xué)行為，使德智體美勞全面發(fā)展的教育方針得到貫徹，同時(shí)有利于推進(jìn)課改，加快素質(zhì)教育的步伐，為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施打好基礎(chǔ)，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。,新校長(zhǎng)管得特別嚴(yán)，所謂準(zhǔn)軍事化管理。比如，不準(zhǔn)學(xué)生隨便出校園，不許到手機(jī)，不許初三男女過(guò)多交往，作業(yè)量特別大，自習(xí)和周六也全部上課，甚至默許對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行“出格”的體罰。校長(zhǎng)說(shuō)：“能出成績(jī)的辦法就是好辦法！” 很快，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)有了很大提高，知名度也越來(lái)越大，成為當(dāng)?shù)刈钍軞g迎的學(xué)校，但校長(zhǎng)的這些做法卻引起了爭(zhēng)議。 你如何看待校長(zhǎng)的做法？,2013年山西中考題,第一種看法： 校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，這種嚴(yán)觀違背了教育

10、規(guī)律。 因?yàn)椋?、從辦學(xué)目標(biāo)說(shuō)， 2、從管理方式說(shuō)， 3、從教學(xué)效果說(shuō) 所以，,第二種看法： 校長(zhǎng)的做法是有道理的，這種嚴(yán)管是有合理成份和現(xiàn)實(shí)意義的。 因?yàn)?、從管理角度說(shuō)， 2、從育人角度說(shuō) 3、從現(xiàn)實(shí)角度說(shuō) 因此，校長(zhǎng)的做法是務(wù)實(shí)的，也是有社會(huì)責(zé)任感的一種表現(xiàn)。,第三種看法： 認(rèn)為校長(zhǎng)的做法有合理的地方，也有錯(cuò)誤的地方?；旌蟻?lái)答。,第四種看法： 校長(zhǎng)的這種做法值得反思。 因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的這種做法在當(dāng)今的教育界帶有一定的普遍性，并非個(gè)別現(xiàn)象，這說(shuō)明問(wèn)題的癥結(jié)在于現(xiàn)行的教育體制，是持續(xù)高溫的應(yīng)試教育和整個(gè)社會(huì)功利化的教育評(píng)價(jià)觀使之然，與校長(zhǎng)本人的素質(zhì)關(guān)系不大。要改變這種現(xiàn)狀，必須加大教育改革的力度，

11、改良產(chǎn)生這類(lèi)校長(zhǎng)的土壤。,三 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 提升能力,不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,也不知道從哪個(gè)學(xué)校開(kāi)始,高考前,一些學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生就迫不及待地將課本、教輔等撕成碎片,紙屑宛如六月暴雪,在眾多考生的尖叫和狂歡聲中,伴隨學(xué)生一路進(jìn)考場(chǎng)的課本、教輔等蕩然無(wú)存. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生考前撕書(shū)現(xiàn)象的看法.,1、學(xué)生考前撕書(shū)是可以理解的，這是中學(xué)生面臨人生大考前的一種克服過(guò)度考試焦慮、排解不良情緒的方法，撕書(shū)撕的是自己的書(shū)，也是自己的權(quán)利，他們?cè)谛惺棺约旱臋?quán)利，這也是可以理解的。,2、但是，撕書(shū)不僅人為地制造了校園垃圾，污染了校園環(huán)境，而且人為地制造了文化垃圾，也給清潔工增加了工作負(fù)擔(dān)。我們?cè)谛惺棺约簷?quán)利的時(shí)候，也要

12、尊重他人的權(quán)利；考前將課本、書(shū)籍隨手撕碎扔掉，顯示出部分考生心理上的不成熟。 3、如果能自己留作紀(jì)念、留給學(xué)校集中處理、贈(zèng)給低年級(jí)的、明年將要參加大考的學(xué)生，都是有價(jià)值的、有積極意義的做法。,一、圖表題中的辯證思維：,近五年我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入情況表,年份,項(xiàng)目,五年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均收入持續(xù)增長(zhǎng),農(nóng)民人均可支配收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)居民人均可支配收入,從上表中，你可以獲取哪些信息？,五年來(lái)，我國(guó)人民生活水平不斷提高。,我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距較大。,（2013宜賓）,分析注意：從成就和問(wèn)題、橫向和縱向辨證分析問(wèn)題。,歡迎批評(píng)指正！,審題：滲透辯證思維過(guò)程 答題范圍：九年級(jí)第四單元 第十課選擇希望人生 分析：（1）想當(dāng)作家，說(shuō)明有理想，應(yīng)該肯定。（2）但是，理想的確立是受現(xiàn)實(shí)限制的， 要受自身?xiàng)l件限制.。,答案：（1）如果購(gòu)