1、光的折射學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是光的折射現(xiàn)象；2.認(rèn)識(shí)折射光線和折射角，通過實(shí)驗(yàn)知道光的折射規(guī)律，會(huì)用光路圖表示。3能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)光的折射規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：學(xué)生自主研讀課本初步認(rèn)識(shí)什么是光的折射，在此基礎(chǔ)上類比光的反射規(guī)律思考折射遵循什么規(guī)律，小組內(nèi)合作探究提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后根據(jù)課前預(yù)習(xí)教學(xué)案檢測(cè)總結(jié)鞏固學(xué)。課前學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真預(yù)習(xí)課本P80-83，運(yùn)用光的反射知識(shí)進(jìn)行遷移，類比學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，初步通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折

2、射現(xiàn)象。1、觀察P80的圖，思考：從岸上看，為什么會(huì)覺得水的深度比它的實(shí)際深度要淺？體驗(yàn)：把一支筆斜插在盛水的水槽中，描述你看到的現(xiàn)象？2、利用實(shí)驗(yàn)盒中的器材，完成實(shí)驗(yàn)操作P80活動(dòng)4.1，嘗試回答課本上的問題?？諝獠Ａд?qǐng)你再想一想：光沿直線傳播有什么條件？_請(qǐng)你談?wù)剬?duì)光的折射的理解。3、閱讀課本81頁(yè)圖4-2，明確與光的反射、折射有關(guān)的幾個(gè)名稱：法線：過入射點(diǎn)并垂直于 的直線入射角： 光線與 的夾角折射角： 光線與 的夾角請(qǐng)?jiān)谟覉D中分別畫出入射角、反射角、折射角。（入射角用表示、反射角用表示、折射角用表示）4、請(qǐng)你類比光的反射定律，在探究光的折射特點(diǎn)時(shí)，你有哪些猜想？5、生活中有許多與光有關(guān)

3、的折射現(xiàn)象，你能舉出一些例子嗎？嘗試解題：如圖所示，是我們從水面上方看到的筷子斜插入水中的情況，其中正確的是（） A B C D6、通過課前自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？課堂學(xué)習(xí)：一、認(rèn)識(shí)光的折射問：前一階段的學(xué)習(xí)中，我們知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光在兩種不同介質(zhì)中是不是還是沿直線傳播？生：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這樣的現(xiàn)象叫做光的折射。（學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)了光的折射，可以解釋光的折射。）【演示】在水槽里放水加一滴牛奶，水槽上方空氣中混入少量的煙。用激光筆從空氣斜著射入水中時(shí)，發(fā)現(xiàn)光線偏離了原來(lái)的方向。學(xué)生嘗試用光路圖描繪出你看到的現(xiàn)象。（用這

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光在不同介質(zhì)中會(huì)發(fā)生偏折，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。從生活中最常見的現(xiàn)象出發(fā)并稍加變化，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）光的折射概念：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這樣的現(xiàn)象叫做光的折射。（注意：一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)）二、探究光的折射規(guī)律問：光的折射是不是也遵循某種規(guī)律呢？1認(rèn)識(shí)折射光線、界面、折射角為了更好的探究光的折射現(xiàn)象，畫出光的折射光路圖與光的反射光路圖對(duì)比說(shuō)明：折射光線、界面、折射角等概念。（強(qiáng)調(diào)折射角為折射光線與法線的夾角。）2、探究光的折射規(guī)律（明確探究方向：類比探究光的反射實(shí)驗(yàn)，主要探究以下幾個(gè)問題：折射光線、法線與入射光線之間

5、的位置關(guān)系。比較折射角與入射角的大小。）利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材探究光的折射規(guī)律。從兩個(gè)方面進(jìn)行探究：光從空氣中射入水中，光從水中射入空氣中。主要探究以下幾個(gè)問題： （1）觀察折射光線、法線與入射光線之間的位置關(guān)系。（2）比較折射角與入射角的大小。（3）改變?nèi)肷浣嵌?，觀察折射角的大小有無(wú)變化,有何變化?（4）讓光束從空氣中垂直射入水中或水中垂直射入空氣中，觀察光的傳播方向有無(wú)變化?（5）兩個(gè)同學(xué)相互配合，探究光發(fā)生折射時(shí)光路是否可逆？（6）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成下面的光路圖（在下圖中分別畫出法線、折射光線、入射角、折射角，入射角用表示、折射角用表示）空氣水空氣水空氣水（小組內(nèi)利用手邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)

6、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，準(zhǔn)備在全班交流展示）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過以上探究活動(dòng)相信你對(duì)光折射規(guī)律已經(jīng)有所了解，請(qǐng)你類比光的反射定律，嘗試歸納出光的折射規(guī)律：（1）三線共面：折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi)（2）兩線分居：折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)（3）a.光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線偏向法線，即折射角小于入射角。 b.光從水斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線，即折射角大于入射角。 c.光垂直入射時(shí)的折射角為0三、拓展延伸：探究光通過玻璃磚的折射特點(diǎn)玻璃磚本實(shí)驗(yàn)要求較高，發(fā)生了兩次折射，教師需在學(xué)生探究過程中，指導(dǎo)學(xué)生：1、 取一張白紙，把厚玻璃磚的磨毛面緊貼著白紙的一面，并畫出玻璃磚上下兩條平

7、行的邊線。2、用激光筆的光束沿著白紙斜照射在玻璃磚上某點(diǎn)。（可先確定入射點(diǎn)，根據(jù)入射光線上的兩點(diǎn)畫出入射光線）3、觀察光線在玻璃磚中的傳播特點(diǎn)。4、觀察光線在玻璃磚中出射傳播路徑。（在出射光線上畫上兩點(diǎn)，兩點(diǎn)確定出射光線）5、在白紙上畫出激光從入射到通過玻璃磚后出射光路圖。6、用激光筆垂直照射到玻璃磚上，同上觀察。總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)光在水中和玻璃中的折射情況一致，光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，折射光線偏向法線，即折射角小于入射角。光從玻璃斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線，即折射角大于入射角。四、用光的折射解釋現(xiàn)象1原來(lái)碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？播放本實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生交流討論，嘗試?yán)L制光路圖解

8、釋該現(xiàn)象。本題難度較大，而下面的三個(gè)問題的原理都和它相同，所以老師需要把這道題解釋清楚，讓學(xué)生真正了解其原理關(guān)鍵要讓學(xué)生理解，人眼看到硬幣，光是從硬幣上發(fā)出從水中進(jìn)入空氣，到達(dá)人眼，方向要弄清楚。折射光線的反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)是人看到的虛像，所以看到的虛像位置比實(shí)際位置高。（在理解本題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論嘗試解釋下面三個(gè)現(xiàn)象）2插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？（學(xué)生繪制光路圖解釋現(xiàn)象）3我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？4漁夫用魚叉叉魚時(shí)瞄準(zhǔn)看到魚的上方還是下方？五、當(dāng)堂檢測(cè)1、小明在太湖畔看到：船兒在水面蕩漾，魚兒在白云中穿梭，柳樹在水中搖曳。小明看到的景物中，由于光的折射形成的是 （ ）A船兒 B魚兒 C白云 D柳樹1、如圖所示，一束光線斜射入容器中，在P處形成一光斑，再向容器里逐漸加滿水的過程中，光斑將 （） A向左移動(dòng)后靜止 B向右移動(dòng)后靜止 C先向左移動(dòng)再向右移動(dòng) D不動(dòng)3、人眼在A處看見河里B處有一條魚若有一個(gè)人從A處用一根魚叉叉魚，應(yīng)對(duì)著哪一點(diǎn)擲 （ ）AB點(diǎn) BB點(diǎn)上方 CB點(diǎn)下方 DB點(diǎn)左方或右方自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課的按照“359”模式要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，在研讀教材抓住教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的折射提出了合