1、第一節(jié) 光的直線傳播課 題第一節(jié) 光的直線傳播課型實驗探究 教學(xué)目標知識與技能1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用； 3了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。過程與方法1 觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；2 閱讀科學(xué)世界“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感態(tài)度與價值觀1 觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度；2 通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；3 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物

2、理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點理解光沿直線傳播及其應(yīng)用教學(xué)難點光沿直線傳播的應(yīng)用教學(xué)方式講授、實驗探究、討論教具教學(xué)資源：激光筆（1只）；糖水溶液（事先配好）；電腦；多媒體；相關(guān)課件學(xué)生資源：激光筆（2只）、塑料可樂瓶（一個）、香、火柴（一盒）、果凍（一個）、一杯洗滌靈、粘有平面鏡的塑料瓶（一個）、配好的糖水溶液（一杯）、空紙杯（一個）、蠟燭（一支）、用易拉罐做成的小孔成像器（2-3個）板書設(shè)計光現(xiàn)象光源：可以發(fā)光的物體叫做光源。第一節(jié) 光的傳播一光的傳播：1在均勻介質(zhì)中，光是沿直線傳播的。2光線： 3光沿直線傳播的實例：影子的形成；日食和月食；小孔成像二光速：真空中：c3108m/s （空氣中）教學(xué)過

3、程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計目的引言：（關(guān)燈、點蠟燭、音樂弱） 因為有了光，我們才能驅(qū)散黑暗，看清周圍的世界；（播放PPT一些精美的自然景色的圖片）因為有了光，我們才能欣賞到這一幅幅美麗的圖畫；正因為有光的存在，一年四季，寒來暑往，每時每刻大自然都會讓我們領(lǐng)略到它的奇異風(fēng)光；同樣因為有了光，我們的世界才會五彩繽紛；即使在伸手不見五指的黑夜，因為有了燈光，我們的城市也會被打扮得亮如白晝，絢麗多彩，令人心曠神怡。其實，光對于我們?nèi)祟惖囊饬x遠遠不止這些。那么，從這章開始，我們就來學(xué)習(xí)光現(xiàn)象。引出章題。板書：第二章：光現(xiàn)象（開燈）觀察PPT上的精美圖片，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光， 創(chuàng)設(shè)情景引入新課，

4、使學(xué)生在開始上新課時獲得愉悅的感覺一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光源的概念教師提問：同學(xué)們，剛剛我們身邊那柔和光是從哪里來的呢？教師：像蠟燭這樣，能夠發(fā)光的物體我們稱之為光源。 你能舉出一些生活中的光源嗎？教師提出問題后組織學(xué)生討論，學(xué)生討論后邊歸納邊播放PPT，讓學(xué)生了解常見的光源。教師給光源分類板書：光源：可以發(fā)光的物體叫做光源。光源可以分為自然光源和人造光源指出月亮不是光源二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光沿直線傳播的規(guī)律教師指出：人眼可以看見物體的條件是從光源發(fā)出的光線進入眼睛。教師提問：從光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播的呢？提出問題后組織學(xué)生進行猜想討論。教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在表達自己的觀點時要有相應(yīng)的實例來

5、支持自己的觀點。在學(xué)生進行充分的討論后，做實驗。 可進行的學(xué)生實驗：（1）激光筆發(fā)出的激光穿過香的煙霧，觀察激光在空氣中的傳播。（2）激光筆發(fā)出的激光穿過洗滌靈，觀察光在液體中的傳播。（3）激光筆發(fā)出的激光穿過果凍，觀察光在固體中的傳播。（4）激光筆發(fā)出的激光穿過糖水溶液，觀察光的傳播路徑發(fā)生了變化。（5）激光筆發(fā)出的激光射到平面鏡上，借助于煙霧觀察反射現(xiàn)象。實驗完畢后讓學(xué)生邊重復(fù)其做的實驗邊歸納總結(jié)光的傳播路徑，學(xué)生可能會得出“光是沿直線傳播的”或“光不是沿直線傳播的”結(jié)論教師組織學(xué)生討論，光的傳播徑跡。啟發(fā)學(xué)生得到結(jié)論：在均勻介質(zhì)中，光是沿直線傳播的。板書：第一節(jié) 光的傳播一光的傳播：在均

6、勻介質(zhì)中，光是沿直線傳播的教師介紹光的表示方法：光線。使學(xué)生初步建立理想模型的概念板書：2.光線： 教師播放PPT：組織學(xué)生討論光沿直線傳播在生活中的實例1 趣味手影教師提問：“影子是如何形成的？”教師總結(jié)：由于在均勻介質(zhì)中光沿直線傳播，所以光照到不透明物體的表面時， 一部分光線被遮擋，于是在物體背后形成黑暗的區(qū)域，就是影子。2 日食和月食教師播放PPT，視頻日食和月食。簡單講解日食和月食的成因。日食：當(dāng)月球正好運動到太陽和地球中間位置時，由于光沿直線傳播，月球擋住了部分太陽光，就形成日食。月食：當(dāng)?shù)厍蛘眠\動到太陽和月球之間時，由于光沿直線傳播，地球擋住了部分太陽光，就會形成月食3 小孔成像

7、學(xué)生看到小孔成像教師播放PPT：小孔成像，組織學(xué)生對照PPT上的圖片解釋小孔成像的成因。教師總結(jié)：由于在均勻介質(zhì)中光沿直線傳播，燭焰發(fā)出的大部分光線被遮擋，一些光穿過小孔，在光屏上形成明亮的區(qū)域，就是燭焰的像。4 瞄準射擊教師播放PPT瞄準射擊，組織學(xué)生討論如何做就是“瞄準了目標”教師總結(jié)：由于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)人眼、準星和目標在一條直線上時，即人眼看到準星和目標重合時，就是“瞄準了”。簡單介紹利用激光準直的例子：激光引導(dǎo)隧道掘進機。板書：3.光沿直線傳播的實例：影子的形成；小孔成像；日食和月食三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光速的相關(guān)知識教師提問：“今年夏天北京的雷雨天氣非常頻繁，打雷打閃的時候，我

8、們是不是在看到閃電的同時聽到了雷聲呢？”學(xué)生討論后教師總結(jié)介紹：雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但是我們先看到的是閃電，這個現(xiàn)象說明了光的傳播速度要比聲音的傳播速度快。光在真空中的速度最快，如果用C表示真空中的光速，在真空中C=2.99792108m/s，大約為30萬千米每秒板書：二.光速：在真空中 C=3108m/s教師播放PPT，形象地介紹這個速度到底有多大教師介紹光在空氣中的速度大約和在真空中的速度相等，在其它介質(zhì)中速度要低一些結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對光已經(jīng)有了初步的認識，下次課我們會對光作進一步的探討。學(xué)生回答：蠟燭學(xué)生舉例學(xué)生觀看有關(guān)光源的PPT，了解日常生活中哪些物體可以作為光源學(xué)生聽講、記錄學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗猜想、討論光是沿什么路徑傳播的。通過PPT認識實驗中可能用到的儀器，參考學(xué)案進行學(xué)生實驗，觀察實驗現(xiàn)象后討論總結(jié)出“光是沿直線傳播的”?；蛘邚模?）和（5）實驗中得到光不是沿直線傳播的結(jié)論。學(xué)生討論，歸納，總結(jié)出結(jié)論學(xué)生聽講、記錄學(xué)生討論學(xué)生聽講學(xué)生觀看，聽講學(xué)生動手、觀察，對照PPT了解小孔成像的成因?qū)W生聽講學(xué)生觀看PPT，討論。學(xué)生聽講學(xué)生聽講學(xué)生討論交流學(xué)生回答：不是，因為光速比