1、2020/8/21,1,中學(xué)綜合素質(zhì) 第五模塊:基本能力(二),2020/8/21,2,第二章 邏輯思維能力 一、邏輯思維的基礎(chǔ)知識 邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，也即采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。 （一）概念 1概念的定義：概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。概念具有內(nèi)涵和外延兩個性質(zhì)。其中內(nèi)涵是概念所具有的特征，外延是概念所指對象。例如“商品”這個概念的內(nèi)涵就是用來交換的勞動產(chǎn)品；外延是指古今中外、各種性質(zhì)的、各種用途的、在人們之間進(jìn)行交換的產(chǎn)品。,2020/8/21,3,再例如“生物”

2、這一概念的內(nèi)涵就是：自然界中有生命的物體。外延就是地球上存在的一切動物、植物、微生物的總和。 概念的內(nèi)涵有多有少。如“中國人”這個概念比“人”這個概念的內(nèi)涵要多；因為“中國人”除了具有“人”的本質(zhì)屬性以外，還具有中國國籍等屬性。 概念的外延有大有小。例如“人”這個概念的外延，比“中國人”這一概念的外延要大。因為“人”包括了古今中外一切的人，外延極大；而“中國人”卻只包括具有中國國籍的人，外延比“人”小得多。 所以： 一個概念的內(nèi)涵越多，它的外延就越??；反過來，概念的內(nèi)涵越少，它的外延就越大。,2020/8/21,4,2概念外延間的關(guān)系 概念與外延之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。

3、全同關(guān)系：是兩個概念的外延完全重合的關(guān)系。例如，“北京”與“中華人民共和國首都”。 屬種關(guān)系：是一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合。例如，“學(xué)生”與“大學(xué)生”；種屬關(guān)系，是一個概念的全部外延與另一個概念的部分外延相重合。例如，“女運動員”和“運動員”；交叉關(guān)系，是一個概念的部分外延與另一個概念的部分外延相重合，例如，“青年人”和“學(xué)生”；全異關(guān)系，是兩個概念在外延上沒有任何相重合的關(guān)系，例如，“大學(xué)生”與“中學(xué)生”。（236）,2020/8/21,5,概念運用錯誤舉例： 1.我從小就喜歡文藝，讀過大量文學(xué)作品、小說和詩歌。 （“文學(xué)作品”這個概念的外延大，已經(jīng)包括了“小說”和“詩歌

4、”，三者不能并列。） 2.在學(xué)習(xí)上老師對我們要求很嚴(yán)厲。 （“嚴(yán)厲”是指態(tài)度厲害。這里該用“嚴(yán)格”?！皣?yán)格”的內(nèi)涵是“認(rèn)真掌握標(biāo)準(zhǔn)，毫不放松”的意思，比較恰當(dāng)。） 3.我們班的同學(xué)大多數(shù)是共青團員和三好學(xué)生。 （“共青團員”和“三好學(xué)生”兩個概念的外延有交叉的地方，并列在一起不妥。） 4.我們要努力提高政治覺悟，抵御某些錯誤思想的侵蝕。 （“某些錯誤思想”這個概念的外延比“錯誤思想”的外延小。“某些”以外的錯誤思想也要抵御。）,2020/8/21,6,（二）直言命題 命題也叫判斷，是對事物情況有所判定的一種思維形式。從其形式上而言，直言命題是主謂式命題，它斷定了某個數(shù)量的對象具有或者不具有某種

5、性質(zhì)，直言命題也叫性質(zhì)命題或者直言判斷，是斷定思維對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。直言命題由主項、謂項、量項和聯(lián)項四部分組成。例如：所有蛇都是爬行動物。其中：“蛇”是主項，用S表示；“爬行動物”是謂項，用P表示；“所有”是量項，“是”是聯(lián)項。,1直言命題的類型 根據(jù)所含聯(lián)項和量項的不同，把直言命題分為六種類型 (1)全稱肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫為A。 （例：所有的金屬都是導(dǎo)體。） (2)全稱否定命題：所有S都不是P，記為SEP，縮寫為E。 （例：所有的宗教都不是科學(xué)。） (3)特稱肯定命題：有的S是P，記為SIP，縮寫為l。 （例：有的金屬是液態(tài)的。） (4)特稱否定命題

6、：有的S不是P，記為SOP，縮寫為0。 （例：有的戰(zhàn)爭不是正義戰(zhàn)爭。） (5)單稱肯定命題：a（或某個S）是P。 （例：北京是中華人民共和國的首都。） (6)單稱否定命題：a（或某個S）不是P （例：小張不是醫(yī)生。）,2020/8/21,7,2020/8/21,8,2直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系 直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系是指有相同素材（即有相同主項和謂項）的直言命題間的真假關(guān)系。如果沒有相同的主謂項，則無法比較它們的真假。可以把A、E、I、0之間的真假關(guān)系概括為四類，即反對關(guān)系、差等關(guān)系、矛盾關(guān)系和下反對關(guān)系。,2020/8/21,9,(1)反對關(guān)系 具有反對關(guān)系的兩個命題之間，不能同真，但可以同假。

7、于是，若一個為真，則另一個必為假；若一個為假，則另一個真假不定。 例如，“所有人都去考試了”(A)和“所有人都沒去考試”(E)是反對關(guān)系，當(dāng)A為真時可以推出E為假。當(dāng)“所有人都去考試了”為假時，即“不是所有人都去考試了”，可以理解為：有人沒有去考試，推不出“所有人都沒有參加考試”。,2020/8/21,10,反對關(guān)系舉例： “我班所有同學(xué)都是共青團員”與“我班所有同學(xué)都不是共青團員”，二者決不能同真，即一個真，另一個必假；但二者可以同假，即當(dāng)一個假時，另一個可真可假。它們之間的關(guān)系就是反對關(guān)系。,2020/8/21,11,(2)差等關(guān)系（從屬關(guān)系） 指全稱肯定命題(A)與特稱肯定命題(I)、全

8、稱否定命題(E)與特稱否定命題(0)之間的關(guān)系。這種關(guān)系存在于同質(zhì)（同為肯定或否定）的全稱命題和特稱命題之間，我們可以把它概括為： 全稱真則特稱真，特稱假則全稱假。 全稱命題為假，則相應(yīng)的特稱命題真假不定 特稱命題為真，則相應(yīng)的全稱命題真假不定,2020/8/21,12,例如，班里所有人都（不）是北方人一我也（不）是北方人。（ 全稱真則特稱真，特稱假則全稱假。）而從 我（不）是北方人卻 不能推出 班里所有人都（不）是北方人。（ 特稱命題為真，則相應(yīng)的全稱命題真假不定） 再例如，如果“有的書沒有價值”為真，那么從邏輯上不能知道“所有的書都沒有價值”的真假；但是如果前一個命題為假，那么后一個命題必

9、為假（特稱假則全稱假）。,2020/8/21,13,(3)矛盾關(guān)系 指全稱肯定命題(A)與特稱否定命題(0)、全稱否定命題(E)與特稱肯定命題(I)的關(guān)系，它們之間既不能同真，也不能同假，因而必有一真一假。 例如，由“所有金子都是閃光的”為真，可以推出“有些金子不閃光”為假；由“有的哺乳動物是卵生的”為真，可以推出“所有哺乳動物都不是卵生的”為假。 有時我們也撇開真假概念，用否定詞匯、等值把矛盾關(guān)系表述如下： “所有S都是P”= “并非有的S不是P”； “所有S都不是P”=“并非有的S是P”； “有的S是P”= “并非所有S不是P”； “有的S不是P”=“并非所有S都是P”。 由上述幾個等價關(guān)

10、系，可以觀察到兩種等價命題之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律為：“所有”和“有的”互換，“是”和“不是”互換,2020/8/21,14,(4)下反對關(guān)系 指特稱肯定命題(I)與特稱否定命題(0)的關(guān)系，它們之間可同真，不可同假。于是，由一個為假，可以邏輯地推出另一個為真；但從一個為真，不能確切地知道另一個的真假。 例如，已知“有些中國人是大獎獲得者”為假，則可以推出“有些中國人不是大獎獲得者”為真；但是從“有些花朵是有毒的”為真，卻不能推出“有些花朵不是有毒的”的真假。,2020/8/21,15,3三段論 (1)三段論的定義： 是由一個共同詞項把兩個作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來，得出一個新的直言命題作為結(jié)論的推理。

11、三段論由三個直言命題構(gòu)成，其中兩個是前提，一個是結(jié)論。結(jié)論的主項是小項（用s表示），含有小項的前提是小前提；結(jié)論的謂項是大項（用P表示），含有大項的前提是大前提；兩個前提共有的詞項叫作中項（用M表示）。 例如：凡是真理都是正確的；（大前提） 中項(M) 大項(P) 達(dá)爾文的進(jìn)化論是真理；（小前提）小項(S) 中項(M) 所以，達(dá)爾文的進(jìn)化論是正確的。（結(jié)論）小項(S) 大項(P) 這就是一個三段論。它的兩個前提中包含著一個共同的詞項“真理”，并且以此詞項作為媒介，把兩個命題“凡是真理都是正確的”和“達(dá)爾文的進(jìn)化論是真理”聯(lián)結(jié)起來，推出“達(dá)爾文的進(jìn)化論是正確的”這一結(jié)論。在這個三段論中，“正確的

12、”為大項(P)，“真理”是中項(M)“達(dá)爾文的進(jìn)化論”是小項(S)。 由舉例可得：三段論包含單個概念且每個概念各出現(xiàn)兩次。,2020/8/21,16,(2)三段論的一般規(guī)則 要想使一個三段論有效，就必須遵守一般規(guī)則。三段論的一般規(guī)則有如下幾條： 在一個三段論中，有且只能有三個不同的項 兩個前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特稱，則結(jié)論為特稱。 兩個前提不能都是否定命題，且只要前提有一個為否定，則結(jié)論為否定。,2020/8/21,17,（五）歸納推理（244） 1歸納推理的定義 歸納推理是指從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。例如： 鐵能導(dǎo)電， 銅能導(dǎo)電， 鋁能導(dǎo)電， 鉛能導(dǎo)電， 鐵、銅、鋁

13、、鉛都是金屬， 所以，所有金屬都能導(dǎo)電。,2020/8/21,18,2歸納推理的分類 根據(jù)前提所考查對象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。 (1)完全歸納推理：是根據(jù)某類事物中的每一個對象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類事物具有（或不具有）某種屬性。其邏輯形式如下（S表示對象，P表示屬性）： S1是P，S2是P， S3是P, Sn是P， S1、S2、S3Sn是S類的全部個體對象， 所以，所有S都是P 例如，亞洲有生物，歐洲有生物，非洲有生物，大洋洲有生物，北美洲有生物，南美洲有生物，南極洲有生物，亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲是世界上全部大洲。所以

14、，世界上所有的大洲都有生物。,2020/8/21,19,(2)不完全歸納推理:是根據(jù)一類事物中部分個體對象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類事物具有（或不具有）某種屬性不完全歸納推理可以分為兩種：簡單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。 簡單枚舉歸納推理:又稱全稱歸納推理，它是根據(jù)一類事物中部分個體對象具有（或不具有）某種屬性，從而推出該類事物全部對象都具有（或不具有）某種屬性。其邏輯形式如下 S1是P，S2是P，S3是P-Sn是P，S1、S2、S3Sn是S類的部分個體對象，所以，所有S都是P。 例如，蘋果內(nèi)部有種子，梨內(nèi)部有種子，花生內(nèi)部有種子，黃瓜內(nèi)部有種子，上述果實內(nèi)部都有種子，而沒有發(fā)現(xiàn)沒

15、有種子的果實。由此，可以推想，凡是果實，內(nèi)部都有種子。這是果實的共同特征。,2020/8/21,20,科學(xué)歸納推理:是根據(jù)某類事物中部分對象與某種屬性間因果聯(lián)系的分析，推出該類事物具有該種屬性的推理。其邏輯形式如下： S1是P，S2是P，S3是P-Sn是P， S1、S2、S3Sn是S類的部分對象，并且S1 Sn都與P有因果聯(lián)系； 所以，所有S都是P。 例如，已知銅受熱體積膨脹，鋁受熱體積膨脹，鐵受熱體積膨脹，因為受熱分子間的凝聚力減弱，分子間的距離增加，導(dǎo)致體積膨脹，而銅、鋁、鐵都是金屬。由此得出結(jié)論：所有金屬受熱都體積膨脹。,2020/8/21,21,（六）類比推理 1類比推理的定義：是根據(jù)

16、兩個（或兩類）對象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們在其他屬性上也有相同或相似的推理。如光波概念的提出者，荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家赫爾斯坦惠更斯曾將光和聲這兩類現(xiàn)象進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們具有一系列相同的性質(zhì)：如直線傳播、有反射和干擾等。又已知聲是自一種周期運動所引起的、呈波動的狀態(tài)，由此，惠更斯作出推理，光也可能有呈波動狀態(tài)的屬性，從而提出了光波這一科學(xué)概念?；莞乖谶@里運用的推理就是類比推理。類比推理的結(jié)構(gòu)，可表示如下： A有屬性a、b、c、d; B有屬性a、b、c 所以，B有屬性d。,2020/8/21,22,2提高類比推理的可靠性 類比推理的結(jié)論具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此

17、，可以從以下兩個方面來提高類比推理的可靠性： (1)前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大； (2)前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。,2020/8/21,23,（七）論證推理 論證推理考查的主要是批判性思維，其關(guān)注的重點是如何識別、構(gòu)造、評價實際思維過程中各種推理和論證的能力。與形式推理不同，論證推理不需要套用邏輯學(xué)的專業(yè)知識，而主要是結(jié)合題目設(shè)置的情景內(nèi)容來進(jìn)行綜合論證推理。這種題型注重的不是推理規(guī)則，而是題干材料和選項、前提和結(jié)論之間的語義關(guān)聯(lián)，也就是說，論證推理更加注重對思維能力本身的考查，而不是對具體知識的

18、考查，因而其更能公平地反映一個人的思維的綜合素質(zhì)。特別是在議論文寫作中應(yīng)用廣泛。,1形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系 論證推理是形式推理的運用，是運用論據(jù)通過一定的論證方式來證明一定的論題（論點）的過程。論證推理的結(jié)構(gòu)是固定的，任何一個論證都由三個部分組成，即論據(jù)、論題（論點）和論證方式。論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，是論證者用來支持或反駁某個論題或某個論證過程的命題。論題（論點）相當(dāng)于推理的結(jié)論，是論證者所支持并且需要通過論證來確定其為真的命題。論證方式相當(dāng)于推理形式，是論據(jù)與論題的聯(lián)系方式，即如何從論據(jù)推出論題。論證過程相當(dāng)于推理過程。一個簡單的論證就是一個推理，一個復(fù)雜的論證則由一系列形式相同或不

19、同的推理所構(gòu)成。,2020/8/21,24,在形式推理中，前提只是一種與事實無關(guān)的假設(shè)，推理過程關(guān)心的是在某種前提下通過正確的推理規(guī)則將會得到什么樣的結(jié)論，至于前提是否成立（是否為真）不是形式推理所關(guān)心的，即形式推理研究的是思維形式的規(guī)則，而不關(guān)心命題信息內(nèi)容的正確性。而在一個正確的論證推理中，論據(jù)必須是真實的（論據(jù)的真實性依賴于事實）一個正確的論證要求論據(jù)和論題即前提和結(jié)論之間在內(nèi)容上存在某種相關(guān)性。,2020/8/21,25,2論證推理的解題原則 (1)答案不需充分 一個確定事物的發(fā)生一般要依賴各種各樣的條件或原因，而在現(xiàn)實生活中，我們很難確定某一具體事物發(fā)生的所有條件或者原因，因此，在加

20、強支持型和削弱質(zhì)疑型題目中，只要求能夠在所提供的選項中選取能最大限度支持或削弱題干論證過程的一個選項，而不用去考慮這個選項能否必然使論證完全正確。,2020/8/21,26,(2)收斂思維 論證型題目一般要當(dāng)作一個封閉的推理過程來對待，題目材料中的信息內(nèi)容也必須假定是正確的，正確答案必須是其選項本身含義加上段落之中的信息來實現(xiàn)解決問題的目的，不能受常識或?qū)I(yè)背景知識的干擾，對選項的意思進(jìn)行遞進(jìn)推理，否則就犯了偏離題目要求的錯誤。在解題過程中，一方面要保證選項的信息盡量來自題干材料，另一方面，在答案選取中，尤其是在排除干擾項時，要嚴(yán)格依據(jù)選項的字面意思，而不能過度引申。,2020/8/21,27

21、,(3)相對最優(yōu) 在區(qū)別干擾項和正確答案時要注重選項對題干論證所起作用的程度上的區(qū)分。這種區(qū)分一般會通過與論證過程的相關(guān)性程度，與選項和論證方式的關(guān)系程度來實現(xiàn)。另一方面，只需要在所給出的四個選項中作出選擇，而不必對選項和題干的設(shè)置產(chǎn)生質(zhì)疑，只需要在限定范圍內(nèi)選出相對最優(yōu)的選項即可。,2020/8/21,28,二、邏輯思維的基本規(guī)律（248） （一）矛盾律：是指兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。在兩個互相矛盾或互相反對的命題中必須否定其中一個，不能兩個都肯定。否則，就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。矛盾律的作用在于保證思維的一致性和相容性。 兩個命題互相矛盾，是指它們不能同真，也不能

22、同假。例如：“所有S是P”與“有些S不是P”；“所有S不是P”與“有些S是P”“a是P”與“a不是P”； 上述都是相互矛盾的命題。,2020/8/21,29,兩個命題互相反對，是指它們不能同真，但可以同假。例如： “所有S是P”與“所有S不是P”； “所有S都是P”與“（這個或那個）S不是P”；“所有S不是P”與“（這個或那個）S是P”； “必然p”與“不可能（必然非）p”； 上述都是互相反對的命題。,2020/8/21,30,有一個賣矛(長矛)和盾(盾牌)的人，先吹噓他的盾如何的堅固，說：吾盾之堅，物莫能陷。過了一會，他又吹噓他的矛是如何的銳利，說：吾矛之利，物無不陷。這時旁人譏諷地問：以子

23、之矛，陷于之盾，何如?賣矛與盾的人無言以答了。因為，當(dāng)他說我的盾任何東西都不能刺穿時，實際上是斷定了所有的東西都是不能夠刺穿我的盾這個全稱否定命題；而當(dāng)他說我的矛可以刺穿任何東西時，實際上又?jǐn)喽擞械臇|西是能夠刺穿我的盾的這一特稱肯定命題。這樣，由于他同時肯定了兩個具有矛盾關(guān)系的命題，因而就陷入了自相矛盾的境地。,2020/8/21,31,（二）排中律 兩個互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對兩個互相矛盾的命題不能都否定，必須肯定其中一個，否則會犯“兩不可”的錯誤。以下兩個例句就違反了排中律。 例如：(1)這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。 (2)說世界上有鬼，這不

24、對，這是迷信；但要說世界上沒有鬼，也未免太武斷，因為有些現(xiàn)象是不好解釋的。,2020/8/21,32,（三）同一律 在同一思維過程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過程中，必須保持概念自身的同一，否則就會犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯誤；在同一思維過程中必須保持論題自身的同一，否則就會犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯誤。 例如：魯迅的著作不是一天能讀完的，狂人日記是魯迅的著作因此，狂人日記不是一天能讀完的。題干的推理中兩次提到“魯迅的著作”，前一個是魯迅著作的總體，第二個是指具體的著作狂人日記，前后概念不一致，為偷換概念。,2020/8/21,33,張三、李四、王五、陳六在一

25、起討論南京市的晚報，張三說：“南京沒有一家晚報辦得好?！崩钏恼f：“南京的晚報辦得都不錯?！蓖跷逭f：“南京市還是有晚報辦得不錯的?！标惲f：“南京市的晚報都辦得糟”。他們爭論時，來了一位老先生，他點評說：“依我看，李四和陳六都說錯了。如果老先生說得對的話，那么（）。A張三和王五都說錯了B張三和王五都說對了C張三說錯了，王五說對了D張三說對了，王五說錯了 答案：C,2020/8/21,34,三、邏輯思維的方法與步驟（249） 常見的邏輯思維的方法主要有分析與綜合、分類與比較、歸納與演繹、抽象與概括。 （一）分析與綜合 1概述 分析與綜合是揭示個別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維方法，是科學(xué)抽

26、象的主要手段，它 主要解決部分與整體的問題 分析與綜合的作用體現(xiàn)在：它是加工情報信息的基本方法，是揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的基本手段，是形 成觀點和模型的主要工具，也是構(gòu)成各種邏輯方法的重要基礎(chǔ)。,2020/8/21,35,2分析 (1)概念：分析就是把客觀事物整體分解為部分或要素，并根據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各要素之間的特定關(guān)系，通過推理、判斷，達(dá)到認(rèn)識事物目的的一種邏輯思維方法。 (2)分析的基本步驟 分析的基本步驟有：一是明確分析的目的；二是將事物整體分解為若干相對獨立的要素；三是分別考 察和研究各個事物以及構(gòu)成事物整體的各個要素的特點；四是探明各個事物以及構(gòu)成事物整體的各個要素之間的相互關(guān)系，并

27、進(jìn)而研究這些關(guān)系的性質(zhì)、表現(xiàn)形式，在事物發(fā)展變化中的地位和作用等。,2020/8/21,36,3綜合 (1)概念： 是同分析相對立的一種方法。它是指人們在思維過程中將與研究對象相關(guān)的片面、分散、眾多的 各個要素（情況、數(shù)據(jù)、素材等）進(jìn)行歸納，從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中探索它們之間的相互關(guān)系，從整體的角度把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，通觀事物發(fā)展的全貌和全過程，獲得新知識、新結(jié)論的一種邏輯思維方法。 (2)綜合的基本步驟：一是明確綜合的目的；二是把握被分析出來的研究對象的各個要素；三是確定各 個要素的有機聯(lián)系；四是從事物整體的角度把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而獲得新的知識和結(jié)論。,2020/8/21,37,【示例】

28、材料一：1949年，我國人口為5.4億，到2000年則增長為12. 95億。我國人口約占世界人口的20%。 材料二：我國人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國是嚴(yán)重缺水的國家 水資源人均占有量很低。 材料三：人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生 材料四：黃土高原原來有莽莽的森林和無邊的草原，非常適合人類居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒山禿嶺。 綜合以上資料，能得出什么結(jié)論？,2020/8/21,38,【分析】從材料一

29、可知：我國人口增長速度快，人口數(shù)量大。從材料二可知：我國人均資源占有量很少。 從材料三可知：人們對資源進(jìn)行了破壞性開發(fā)。從材料四可知：無節(jié)制地開發(fā)資源，已造成嚴(yán)重的后果。 歸納出材料要點后，就可以找出各材料之間的邏輯聯(lián)系：材料一與二是人與資源的關(guān)系，材料二和三是資源與利用的關(guān)系，材料三和四是無節(jié)制的開發(fā)與造成的后果的因果關(guān)系。理清了各材料之間的關(guān)系，就可以概括出結(jié)論：這四則材料的實質(zhì)是提出了“人與資源的關(guān)系”問題。,2020/8/21,39,示例：剛剛召開的全國外事工作會議指出： 中國要發(fā)展，必須順應(yīng)世界發(fā)展潮流。要充分估計國際格局發(fā)展演變的復(fù)雜性，更要看到世界多極化向前推進(jìn)的態(tài)勢不會改變。要

30、充分估計世界經(jīng)濟調(diào)整的曲折性，更要看到經(jīng)濟全球化進(jìn)程不會改變。要充分估計國際矛盾和斗爭的尖銳性，更要看到和平與發(fā)展的時代主題不會改變。要充分估計國際秩序之爭的長期性，更要看到國際體系變革方向不會改變。要充分估計我國周邊環(huán)境中的不確定性，更要看到亞太地區(qū)總體繁榮穩(wěn)定的態(tài)勢不會改變。綜合判斷，我國發(fā)展仍然處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。,2020/8/21,40,（二）分類與比較 比較與分類方法在物理教學(xué)和生活中都是很重要的兩種方法，利用這兩種方法可以給教學(xué)和生活帶 來很大的方便和利益。所謂的比較分類法，就是確定問題之間的差異點和共同點，并把各個問題進(jìn)行分門 別類，歸納出它們的內(nèi)在規(guī)律的方法。,

31、2020/8/21,41,1分類 (1)概念：是根據(jù)對象的共同點和差異點，把對象分為不同種類的邏輯思維方法。分類是以比較為基礎(chǔ)的，通過比較，才能確定對象的共同點和差異點以進(jìn)行分類。分類的客觀依據(jù)是客觀事物的共性與個性，共性使我們可以將事物進(jìn)行歸類，個性使我們可以將事物相互區(qū)分。,2020/8/21,42,(2)分類的規(guī)則：無論進(jìn)行怎樣分類，都必須遵循分類的規(guī)則： 每次分類必須按照同一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，否則就會出現(xiàn)分類重疊或分類混亂的邏輯錯誤； 分類必須相應(yīng)相稱，即劃分所得的各事項的外延之和應(yīng)與被劃分的母項的外延之和相等，否則會出現(xiàn)分類過窄或過寬的邏輯錯誤；分類所得的各事項應(yīng)是互相排斥的，即劃分所得的

32、各事項之間必須是不相容的并列關(guān)系；分類必須按照一定的層次逐級進(jìn)行，否則會出現(xiàn)越級劃分的邏輯錯誤。,2020/8/21,43,2比較 (1)概念： 比較是人們根據(jù)一定的認(rèn)識和實踐目的，把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較，來確定事物之間的共同點和差異點的思維方法。運用比較方法能夠啟發(fā)人們對所研究的對象進(jìn)行廣泛和深入的探索。一方面，通過比較，掌握了事物之間的共同點，就可以引導(dǎo)人們探索事物的共同本質(zhì)和規(guī)律性；另一方面，通過比較，了解了事物之間的相異點，就能夠引導(dǎo)人們探索各種事物的持殊本質(zhì)和規(guī)律性。,2020/8/21,44,(2)比較的種類： 一是異中求同。異中求同是對兩種或兩種以上的事物或現(xiàn)象的

33、本質(zhì)特征進(jìn)行相同點的比較。在比較中不要因表面上的差異而忽略實質(zhì)上的相同，要力求能找出異中之同來。二是同中求異。同中求異，是對兩種或兩種以上的相同或相似的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征進(jìn)行相異點的比較。 三是既求同也求異。既求同也求異是對兩種以上的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征同時進(jìn)行相同點和差異點的比較。一般地說，在越不相同的對象間探求相同點，或在越相同的對象間探求相異點，就越能更好地認(rèn)識和把握事物。 (3)比較的注意事項： 進(jìn)行比較，必須把不同事物的相對應(yīng)的屬性進(jìn)行比較。只有在同一關(guān)系下的不同事物的屬性才是可比較的，而不具有同一關(guān)系的不同事物的屬性是不可比較的。,2020/8/21,45,（三）歸納與演繹 “歸

34、納與演繹”是兩種重要的推理思維方式，也是解決數(shù)學(xué)問題的重要方法。 1歸納 (1)概念：是從個別到一般的推理方法，即從許多個別事實中概括出一般原理。例如，人們在實踐中接觸瓜、豆這類個別事物，然后在反復(fù)實踐中，就會逐步認(rèn)識到種瓜得瓜、種豆得豆的性質(zhì)，從而積累了大量的經(jīng)驗，經(jīng)過分析、推理，結(jié)果得出一個一般性的認(rèn)識：一切生物都有遺傳現(xiàn)象。這個過程就是一個歸納推理的過程。,2020/8/21,46,(2)歸納法的優(yōu)缺點：歸納法的優(yōu)點在于判明因果聯(lián)系，然后以因果規(guī)律作為邏輯推理的客觀依據(jù)，并且以觀察、試驗和調(diào)查為手段，所以結(jié)論一般是可靠的。 然而，歸納法也有其局限性：歸納是以直觀的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，因而，它

35、不能揭露事物的深刻的本質(zhì)和規(guī)律。歸納只能根據(jù)已經(jīng)把握的一部分事物的某些屬性進(jìn)行歸納，無法窮盡同類事物的全部屬性，因而作出的結(jié)論不是完全可信的，帶有很大的或然性，也可能有同客觀事實相矛盾的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，原來的結(jié)論就會被推翻。,2020/8/21,47,2演繹 (1)概念：演繹是從一般到個別的推理方法，即用已知的一般原理考察某一特殊的對象，推演出有關(guān)這個對象的結(jié)論。例如，一切生物都有遺傳現(xiàn)象。從這個原則出發(fā)，就可以引申出：人也是生物，所以子女像父母，也是一種遺傳現(xiàn)象。這是由演繹推理而得出的一個結(jié)論。,2020/8/21,48,(2)演繹法的優(yōu)缺點 演繹法是科學(xué)認(rèn)識中一種十分重要的方法，是

36、科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。它不僅可以使人們的原有知識得到擴展和深化，而且能夠作出科學(xué)預(yù)見，為新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)提供啟示性的線索，使科學(xué)研究沿著正確方向前進(jìn)。 然而，演繹法也有其局限性：演繹不是推出知識的唯一方法，作為演繹出發(fā)點的公理、定律、假說等都是運用其他認(rèn)識方法的結(jié)果。僅僅依靠演繹推理的“三段論”是可以獲得知識的，但新知識未必正確。演繹方法的作用在于它是從一般到個別的思維運動，演繹推理的前提是對個別事物的共性和本質(zhì)的判斷，它本身只能揭示共性和個性的統(tǒng)一，不能進(jìn)一步揭示共性和個性的對立。,2020/8/21,49,3歸納與演繹的關(guān)系 一是演繹必須以歸納為基礎(chǔ)。人們先運用歸納的方法，將個別事物概括出一般原

37、理，演繹才能從這一般原理出發(fā)。所以說，演繹是以歸納所得出的結(jié)論為前提的，沒有歸納就沒有演繹。 二是歸納必須以演繹為指導(dǎo)，人們在為歸納作準(zhǔn)備而搜集經(jīng)驗材料時，必須以一定的理論原則為指導(dǎo)，才能按照確定的方向，有目的地進(jìn)行搜集，否則會迷失方向。 三是歸納與演繹相互滲透和轉(zhuǎn)化。在實際思維過程中，歸納和演繹并不是絕對分離的，在同一思維過程中，既有歸納又有演繹，相互連接、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。,2020/8/21,50,（四）抽象與概括 抽象與概括是兩種非常重要的數(shù)學(xué)方法，任何數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)理論的形成都離不開抽象和概括。 1抽象 (1)概念： 抽象從感性認(rèn)識出發(fā)，通過分析和舍棄，抽出共同點，撇開差

38、異性的內(nèi)容和聯(lián)系，通過概括得出簡單的、基本的規(guī)律，即合理的抽象。,2020/8/21,51,(2)抽象的過程 人們在思維中對對象的抽象是從對對象的比較和區(qū)分開始的。所謂比較，就是在思維中確定對象之間的相同點和不同點；而所謂區(qū)分，則是把比較得到的相同點和不同點在思維中固定下來，利用它們把對象分為不同的類。然后再進(jìn)行舍棄與概括，舍棄是指在思維中不考慮對象的某些性質(zhì)，概括則是指把我們所需要的對象的性質(zhì)固定下來，并用詞表達(dá)出來。這就形成了抽象的概念，同時也就形成了表示這個概念的詞，于是完成了一個抽象過程。,2020/8/21,52,2概括 (1)概念：概括是指在認(rèn)識事物屬性的過程中，把所研究各部分事物

39、得到的一般的、本質(zhì)的屬性聯(lián)系起來，整理推廣到同類的全體事物中，從而形成這類事物的普遍概念的思維過程。 (2)概括的過程：概括通?？煞譃榻?jīng)驗概括和理論概括兩種。經(jīng)驗概括是從事實出發(fā)，以對個別事物所做的觀察陳述為基礎(chǔ)，上升為普遍的認(rèn)識由對個體特性的認(rèn)識上升為對個體所屬的種的特性的認(rèn)識。理論概括則是指在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，由對種的特性的認(rèn)識上升為對種所屬的屬的特性的認(rèn)識，從而達(dá)到對客觀世界的規(guī)律的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用的是理論概括。一個概括過程包括比較、區(qū)分、擴張和分析等幾個主要環(huán)節(jié)。,2020/8/21,53,【示例】對于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者來說，世博會的滋養(yǎng)和熏陶改變了他們的人生軌跡。18歲的諾貝爾參

40、觀了1851年倫敦世博會，對科學(xué)的向往壓倒了對文學(xué)的迷戀；布魯泰爾和魯塞爾就是在1851年倫敦世博會上結(jié)識后，敲定了建造“大東方”號巨輪的方案；從斯德哥爾摩趕到費城參加1876年世博會的安德魯受到美國飛行家懷斯的啟蒙，成了瑞典熱氣球航行的先驅(qū)；幼年的福特因隨父親參加1876年費城世博會而愛上機械，1893年他專程奔赴芝加哥世博會并見到戴姆勒的汽車后，激發(fā)了一生中最重要的靈感。 【分析】這段文字的中心句是“對于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者來說，世博會的滋養(yǎng)和熏陶改變了他們的人生軌跡”。這個結(jié)論是從諾貝爾、布魯泰爾和魯塞爾、安德魯、福特幾個人參加世博會后的變化概括出來的共同點。,2020/8/21,54,第三

41、章 閱讀理解能力 一、現(xiàn)代文閱讀 （一）理解閱讀材料中重要概念的含義 概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。某一事物的所有性質(zhì)及其同其他事物之間的關(guān)系，是事物的屬性，其中，為該事物所特有的并對該事物有決定意義的屬性，是其本質(zhì)屬性?！爸匾拍睢笔侵概c整體文章密切相關(guān)或是文章重點論述的一個“概念性”詞語。,2020/8/21,55,“重要概念”一般包括： (1)體現(xiàn)作者立場觀點的詞語; (2)表現(xiàn)文章主題思想的詞語； (3)反映深層次含義的詞語； (4)對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語（代詞）； (5)比喻、借代、反語等特殊的詞語； (6)根據(jù)語境隨情況而作別種義項的詞語 。,2020/8/21,5

42、6,理解重要概念的含義可以從以下四個方面著手： 1瀏覽文段、把握主旨： 整體把握文段的內(nèi)容，是文段理解最基本、最重要的要求，也是詞語理解的前提 2借助語境來推斷詞語的含義 ： 對于文段中詞語的理解，不僅應(yīng)該理解詞語的原意，更要聯(lián)系上下文，理解詞語的語境。不要把某個詞語孤立起來理解，而要把詞語放到句子中去理解，甚至放到文段中去理解，應(yīng)“詞不離句，句不離篇”。 。,2020/8/21,57,3結(jié)合文體特點、修辭方法來理解：詞語不同，文體的詞語運用是不同的，比如議論文的語言一般感情色彩比較濃，而說明文的語言一般比較客觀，很少摻雜感情色彩。同時，一些運用了修辭方法的詞語，其意義往往是隱含的，不能僅僅從

43、字面意思去理解 4代詞理解的“就近原則” 對文段中代詞的理解，要依據(jù)上文，由近及遠(yuǎn)來分析。因為一般來說，代詞的位置往往出現(xiàn)在指代的對象或內(nèi)容之后，所以代詞指代的內(nèi)容一般在上句（文）中，我們應(yīng)當(dāng)采用逆推法或順推法，由近及遠(yuǎn)地查找，然后將所找出的內(nèi)容代入原文，檢驗是否合適。,2020/8/21,58,例題 1有人說凡是知識都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識時，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也

44、決定一個人對知識是否真誠。 這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。 A. 研究態(tài)度 B價值取向 C道德水準(zhǔn) D興趣愛好,2020/8/21,59,【答案】B 材料中說，科學(xué)是無顏色的，意思就是科學(xué)知識是實實在在的，不容歪曲的。而人是有顏色的，說明人的世界觀是不相同的，是不確定的，所以“有顏色的力量”是指人的價值取向。A、C、D均表述片面，,2020/8/21,60,例題 2中央電視臺舉辦的“年度感動中國十大人物評選活動”的頒獎辭中對劉翔的評價有這樣一句話：“這個風(fēng)一樣的年輕人他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界 面前?！?這段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個

45、極致的比喻，它主要用于說明( )。 A頒獎辭有不同于其他文體的語言特色 B劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來 C用最小的語言體積，可以容納最多的語言精華 D跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強烈記憶。,2020/8/21,61,【答案】B 將劉翔比喻為風(fēng)，是因為二者有著共同點，比如輕盈和迅速，這個比喻恰到好處地說明了劉翔在賽場上的狀態(tài)。,2020/8/21,62,（二）理解閱讀材料中重要句子的含意 所謂“重要句子”是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。 考試中考查的“重要句子”通常有下述幾種： (1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的語句； (2)蘊

46、涵文章主旨的句子； (3)內(nèi)涵較為豐富的語句； (4)文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。,2020/8/21,63,理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種： 1從句子中的重要詞語入手： 有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。 【示例】“我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！保ǘ鞲袼乖隈R克思墓前的講話） 【分析】這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個詞人手?！八綌场笔且騻€人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵，而所謂公敵，是指全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人

47、。這樣看來，這句話的意思是：馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級革命解放事業(yè)。,2020/8/21,64,2從分析句子的結(jié)構(gòu)入手： 有許多句子，需要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)句子的主干，就可以把握句子的基本意思。 3從分析句子在文中的位置入手： 句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作分析；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境 4從分析上下文的語境入手： 對句子在文段中的意思，要利用上下文的語境來進(jìn)行正確理

48、解和闡釋。,2020/8/21,65,例題3人類要謙虛一些、慎重一些、節(jié)制一些而倡導(dǎo)生態(tài)文明的關(guān)鍵是我們要尊重歷史，尊重自然尊重現(xiàn)實，擺正“人”在大自然中的正確位置?！叭恕弊衷径啻缶蛯懚啻蟆，F(xiàn)在是寫得太大了，應(yīng)該寫小些，小些，更小些，把“人”寫在原來應(yīng)有的位置上。 “人字現(xiàn)在是寫得太大了”的意思是( )。 A. 面對現(xiàn)實，人類太自大 B面對歷史，人類太自大 C面對大自然，人類太自大 D面對同類，人人都很自大,2020/8/21,66,【答案】C 由文中“擺正人在大自然中的正確位置”可知，人類在大自然面前過于自大。,2020/8/21,67,例題4中國彩電行業(yè)正在山坡上，每一個奮力往上攀登的企

49、業(yè)，都是身經(jīng)百戰(zhàn)，在激烈的競爭中殺出了血路才得以生存的，然而，再往高峰行進(jìn)的時候，稀薄的氧氣會使企業(yè)的生存更加艱難，對于彩電行業(yè)來說，只有身體強壯才能一覽眾山小。如果一直缺鈣，就只能墜落山腳，深陷整個行業(yè)虧損的泥潭。 對“中國彩電行業(yè)正在山坡上”這一比喻理解正確的是( )。 A中國彩電行業(yè)正奮力發(fā)展 B中國彩電行業(yè)前行不易 C中國彩電行業(yè)競爭激烈 D中國彩電行業(yè)面臨生存困難,2020/8/21,68,【答案】B “中國彩電行業(yè)正在山坡上”是一個比喻句，聯(lián)系下文可知與彩電行業(yè)和山坡有關(guān)的句子為“然而，再往高峰行進(jìn)的時候，稀薄的氧氣會使企業(yè)的生存更加艱難”，可知中國彩電行業(yè)前行不易。,2020/8

50、/21,69,(三)篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié) 所謂“篩選”就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對材料進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。 所謂“整合”，就是對篩選所得的信息作出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能按照命題要求進(jìn)行分類集中、重新整合、粗略概括。,2020/8/21,70,篩選信息題主要考查以下幾個方面： (1)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句； (2)抓住重要的知識概念或重要語句，提取對其闡釋的信息，其中包括體現(xiàn)概念和語句內(nèi)容的若干要點（形成的條件、原因或相關(guān)因素）； (3)從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)

51、，尋找有關(guān)的詞語或句子，或者是按提供的例句去尋找同類的語句； (4)抓住寓意含蓄的句子或在結(jié)構(gòu)層次中起重要作用的語句，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。,2020/8/21,71,1篩選信息的途徑 (1)從文章的基本概念中篩選信息：文章基本概念的含義是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的的自然科學(xué)類文章的閱讀，幾乎都要考查對文章基本概念的理解。 (2)從重要的句子中篩選信息：重要句子主要是指集中表述作者觀點態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。這些重要句子往往帶有重要信息，是判斷文意或作者觀點的關(guān)鍵句。 (3)從

52、運用的材料中篩選信息：寫文章總是要運用材料的。材料總是明示著或隱含著一定的信息，把它提取出來，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。從材料中提取信息，要注意作者對材料所作的評述，注意表述作者觀點的語句。,2020/8/21,72,2、整合信息的方法 整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西 在答題中首先，要把文中相關(guān)的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納，即進(jìn)行整合。其次，要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的“陳述的內(nèi)容”。最后，在整合信息時，要注意加工清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)結(jié)構(gòu)。

53、,2020/8/21,73,【示例】雨有時誠然惱人，但也有它優(yōu)美的地方，不論是春雨綿綿、秋雨涓涓，或是大雨滂沱，只要你靜靜地欣賞，都有它不同的趣味。雨有時像珠簾，有時似輕紗，點點滴滴，常能與我們的心境產(chǎn)生共鳴，所以古人形容雨的詞句也特別多，因時間的不同有所謂“寒食雨”“杏花雨”“梅雨”“清明時節(jié)雨”；因地點的差異有“灞陵雨”“楚江微雨”“巴山夜雨”“二陵風(fēng)雨”“仙人掌上雨”；因大小早晚的不同有“密雨”“疏雨”“宿雨”“朝雨”；因心境的不同有“雨柯歸舟淚萬行”“天陰雨濕聲啾啾”；同時因為雨能輕塵，使景物變得愈明晰，所以更有“雨中黃葉樹”“草色新雨中”“門前風(fēng)景雨來佳”“紅樓隔雨相望冷”的詩句。

54、如果比較雨色與陽光，顯然的差異當(dāng)然還是在于陽光能言，雨卻能呢喃；陽光只能在白天得到，雨卻能日夜諦聽。那瀟瀟的雨聲清脆的音響，仿佛織成一首交響詩，給予人無限的遐思。譬如李后主的“簾外雨潺潺”，陸游的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，都是形容雨的佳句。至于李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴”和“傷心枕上三更雨，點滴凄清。點滴凄清，愁損離人，不慣起來聽”，因為不但形容了雨，也模擬了雨打梧桐、芭蕉的聲響，所以更成為千古的絕唱。 作者在引用古人形容雨的詞句時從哪些方面作了分類？ 雨色與陽光在作者看來，有著怎樣顯然的差異？ 作者為什么要引用李后主和李清照的詞句？,2020/8/21,74,【分析】這段文字的第一段，

55、有一句話很關(guān)鍵，即“所以古人形容雨的詞句也特別多”，往下尋找，分清楚主要信息和次要信息，可以發(fā)現(xiàn)，作者在引用古人形容雨的詞句時，從時間、地點、早晚、心境、雨的作用等幾個方面作了分類 緊扣文本會發(fā)現(xiàn)答案在第二自然段的開頭，即：(1)陽光能言，雨卻能呢喃；(2)陽光只能在白天得剄，雨卻能日夜諦聽 由“譬如”一詞可推知這是作者舉的例子，例子要為觀點服務(wù)。緊扣文本，瞻前顧后，答案就在上下文，從搜索到的有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，再用自己的話串聯(lián)起來：引用二人的詞句目的主要是證明上文的觀點“那瀟瀟的雨聲，清脆的音響，仿佛織成一首交響詩，給予人無限的遐思”，另外，也順便點出這些詞句成為千古絕唱

56、的原因,2020/8/21,75,（四）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 文章結(jié)構(gòu)是指對材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現(xiàn)。作者對事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識，思維的發(fā)展都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出來，因此，文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)。由于文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路密不可分，所以在閱讀能力的要求上往往是兩者并提的。 分析文章的結(jié)構(gòu)有三個方面的要求： (1)能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次； (2)能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次； (3)能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。,2020/8/21,76,具體可以從形式和內(nèi)容兩方面入手： 1從形式方面分析 (1)抓住材料中的關(guān)鍵性詞

57、語 表指代性的詞語，如“這樣、這些、這種、這個問題、這種情況”；關(guān)聯(lián)性詞語，如：表語意轉(zhuǎn)折的“相反、否則、與此不同”；表遞進(jìn)的“更加、而且”；表承接的“首先、其次”；表因果的“因此、那么、由此看來”；表并列的“同時、一方面另一方面”；銜接性詞語，如“也、于是”等。另外，對應(yīng)的詞語、相似的句式等都是分析語段層次的突破口。,2020/8/21,77,【示例】他的面孔黃里帶白，瘦得令人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯得好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 【分析】這一段三句話里有三個對應(yīng)的詞語：面孔、頭發(fā)、胡須。作

58、者就是通過這三個方面來描寫魯迅的外貌，這三個方面是并列的關(guān)系，可見這個語段的結(jié)構(gòu)層次為：II。,2020/8/21,78,(2)抓住文體特征: 要掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理。說明文常采用“總一分一總”式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 (3)分析段內(nèi)表達(dá)方式: 有的語段，語言表達(dá)方式較單一，有的兼用多種表達(dá)方式。對這種語段，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。,2020/8/21,79,2從內(nèi)容方面分析 (1)根據(jù)句意歸類 抓句子語意間隙，分析結(jié)構(gòu)。有些語段，既無關(guān)聯(lián)詞

59、語，又無外在的形式標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)時，就要認(rèn)真研究各句內(nèi)容，揣摩它與前后相鄰句子語意的疏密度。彼此語意關(guān)系最近，間隙最小，結(jié)合最緊的，便是最后一個層次；彼此語意關(guān)系最遠(yuǎn)，間隙最大，結(jié)合相對松散的，便是語段的第一個層次。,2020/8/21,80,【示例】戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫作有骨氣。 【分析】句引用孟子的話，句緊接著解釋，對句中所講的大丈夫的種種行為進(jìn)行評價，可見句之間，間隙最小，是第二層，解說關(guān)系，與句間關(guān)系疏遠(yuǎn)