1、課題名稱：二、速度教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo): 1、知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位2、了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法3、初步學(xué)會用速度公式進(jìn)行簡單計算，并學(xué)會進(jìn)行速度單位的換算過程與方法目標(biāo)：1、知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較2、學(xué)會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法3、學(xué)習(xí)自主設(shè)計表格，在學(xué)生的設(shè)計過程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵不同的表格形式情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認(rèn)識；我國體育健兒奧運會速度項目中

2、的嬌人成績，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進(jìn)行愛國主義教育，并以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算教學(xué)難點：1、物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用2、如何引導(dǎo)學(xué)生比較準(zhǔn)確地進(jìn)行速度的測量，多種方法進(jìn)行比較教具和學(xué)具：學(xué)生：白紙兩張、刻度尺（可事先測出課桌的高度或教室內(nèi)某一物體的高度，也可以一同學(xué)的身高為測量高度）、秒表（或手表）教師：白紙若干、長軟尺、秒表、一裝滿水的兩端封閉的玻璃管（中間有一氣泡）、一汽車速度計的模型、氣球等課堂類型：新授課 教學(xué)過

3、程：一、引入新課提出問題：放一段動物世界中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動物的運動快慢，引入課題“速度”二、新課教學(xué)活動5.5比較紙片下落的快慢學(xué)生取出兩張16開紙A和B ，將A雙折一次，將B對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。猜一猜：哪張紙片下落得較快？同學(xué)們剛才所說的紙片下落快，是根據(jù)什么來判斷的呢？那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？物體運動快慢如何比較呢？憑感覺有時是不準(zhǔn)確的，是不科學(xué)的我們再做一次實驗：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的快慢呢？這和我們在體育比賽中比較運動員運動的快慢的方法是不

4、是一樣的呢請同學(xué)舉例學(xué)生作出不同的猜想。請兩個同學(xué)上講臺試一試，結(jié)果是：座位上的同學(xué)都可以站起來試一試，驗證剛才自己的猜想結(jié)果是：根據(jù)誰先落地。 憑感覺 測時間讓他們同時下落，分別記下它們下落的時間和高度，這樣可以比較它們的快慢。初步感知概念學(xué)生可能會認(rèn)為很簡單，但要過渡到方法上，需要有一定的邏輯思維能力那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？如果回答相同，則提問：“觀眾也記時間嗎？”如果回答不同，則提問：“不同在什么地方呢？”很好，有誰能用簡短的語言歸納一下這兩種方法呢？我們將這個過程用物理的語言敘述出來就是：觀眾的方法是誰在相同的時間內(nèi)通過的路程長，誰運動得就快。裁判的方法是

5、誰在相同的路程中所用的時間短，誰運動得就快。好，我們用裁判的辦法在來比較一下紙片下落的快慢。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，對學(xué)生實驗過程中的操作方法及步驟的優(yōu)劣作出評價我們用不同的方法比較了紙片下落的快慢，現(xiàn)在我們就引入一個新名詞來描述物體運動的快慢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“速度”。大家將書打開，自學(xué)速度的概念，單位幾物理意義，公式速度（velocity）是描述物體運動快慢的物理量，大小等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。我們一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示時間。國際單位：米/秒，讀做“米每秒”，符號為”m/s”.常用單位：千米/時（km/h）,厘米/秒（cm/s）單位換算：1km/h=1000m/3

6、600s=1/3.6 m/s. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h剛才我們學(xué)習(xí)了速度的概念包括它的計算公式，現(xiàn)在就運用它來做“活動5.6”你認(rèn)為應(yīng)測量哪些量？用哪些實驗儀器？設(shè)計表格并算出紙片的下落的速度。我們生活中有哪些速度 ？在學(xué)生回答如何設(shè)計表格的基礎(chǔ)上，總結(jié)常見的幾種表格形式：實驗次數(shù) 高度/m 時間/s 速度/m/s 1 2 3實驗次數(shù) 1 2 3高度/m時間/s速度/m/s一些交通工具的速度可以由它的速度表直接讀出。見書上例題，講解解題格式書后習(xí)題第一條，乘熱打鐵，當(dāng)堂糾正他們解題格式和算法的錯誤。速度在體育運動中是重要的，直接影響到運動員的成績，

7、了解我國運動員在各項大賽奪取金牌的成績和速度， 比如百米賽跑，記下運動員跑完一百米所用的時間，就可以知道誰跑得快，誰跑得慢。學(xué)生思考并回答觀眾看誰跑在最前面，裁判看誰用的時間最短。一個是比路程，一個是比時間可讓學(xué)生另舉一例，來說明剛才老師所講比較物體運動快慢的方法引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行比較，讓它們從同樣的高度下落，測出時間，但這種方法實際操作起來是不是不容易呢？可讓學(xué)生來設(shè)計并做這個實驗 體驗兩種方法的不同請一位學(xué)生讀一下速度的概念 速度大的物體運動的快 速度小的物體運動的慢同學(xué)們對單位時間可能認(rèn)識上有缺限，會出現(xiàn)對我們物理上所要求的單位時間不一致的說法。學(xué)生回答：相同路程比時間或相同時間比路程。對

8、學(xué)習(xí)的這一回答，結(jié)合剛才我們所講的速度的定義，教師進(jìn)行總結(jié)：對于兩個路程和時間都不相同的運動物體的速度大小比較，可用速度的公式進(jìn)行計算，直接用速度的數(shù)值進(jìn)行比較，這樣可以更方便地進(jìn)行物體運動快慢的比較，這才是我們這一堂課的主要目的。這們從方法上將運動快慢的比較方法上升到一個新的高度。讓學(xué)生舉例（一些生活中常見的速度數(shù)值）加深對速度數(shù)值的理解請兩位學(xué)生上黑板做答并演示10m/s= Km/h36Km/h= m/s書上P110列出了一些物體運動的速度，請同學(xué)們進(jìn)行比較，知道通常情況下人、動物、汽車、飛機(jī)、以及光的速度數(shù)值,對通常情況下物體的速度有一個大致的了解。器材：卷尺（米尺）、手表（秒表）方法：

9、量出某一高度到地面的距離，測出從某一高度紙片落到地面的時間，計算出速度減小誤差的方法： 多次測量取平均值 想辦法減小紙片下落的速度，這樣便于測時間 可以增加紙片下落的高度 可以換用氣球，也許氣球下落的速度要慢些（讓學(xué)生實際進(jìn)行演示，進(jìn)行測量）由同學(xué)來舉例日常生活中的汽車速度。你知道哪些車的行駛速度？由同學(xué)們列舉出來，進(jìn)行比較?？捎蓪W(xué)生對P111表格中的奧林匹克冠軍的成績舉一例進(jìn)行計算，由學(xué)生上黑板進(jìn)行計算，教師對他在計算過程中出現(xiàn)的不規(guī)范之處作出及時指正，作出適當(dāng)?shù)脑u價。并請同學(xué)們結(jié)合自己在體育課的測試成績與奧運冠軍進(jìn)行比較，知道有多大的差距，讓學(xué)生們知道0.1s、0.01s成績的提高都是要付出艱辛的汗水才可能獲得引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊涵的物理問題三、課堂小結(jié)：由學(xué)生敘述本節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)知識。四、布置作業(yè)：課時作業(yè)本五、板書設(shè)計 速度一、 物體的運動有快慢二、如何比較物體運動的快慢三、速度的定義