1、,小青蛙找家,說 課,漢南區(qū)育才小學 張 榮,人民音樂出版社小學音樂教材第一冊,說課內(nèi)容,一、教學指導思想,1.以音樂審美為核心音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。 2.鼓勵音樂創(chuàng)造在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。,二、教學背景分析,二、教學背景分析,表演唱 小青蛙找家,音樂情 境表演,創(chuàng)編歌 詞表演,第一課時教學安排,二、教學背景分析,三、教學目標及重難點,知識 目標,能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始

2、和結(jié)束,能力 目標,能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力,情感 目標,使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識,三、教學目標及重難點,教學重點,教學難點,能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境,能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白,四、教法和學法,精選教法 激趣樂學說教法,暗授學法，自悟探究說學法,教 法 學 法,五、教學過程設計,1、激趣導入：動物模仿,2、分散難點，感受并學習歌曲主要節(jié)奏,3、歌曲學習,（1）學唱歌曲 歌曲和旋律的反復聆聽和節(jié)奏念白的游戲鞏固為

3、學唱歌曲搭了架子，去了絆子。在更進一步的學唱中，以按節(jié)奏讀歌詞（在讀歌詞時體會小青蛙迷失時與找到家時的不同心情，生動有表情的讀）師生接唱（生唱“跳”和“呱”的念白部分，師唱開頭和結(jié)尾的部分。學生在節(jié)奏中掌握了念白的速度，又渴望唱老師接唱的部分）聽伴奏輕聲完整唱詞。在伴奏的引導下嘗試完整唱歌曲。并及時給予學生指導在第一次完整唱時嚴格把握音準和節(jié)奏。,3、歌曲學習,（2）表現(xiàn)歌曲。 在完整唱歌曲的時候，三分之一的學生已經(jīng)是聲情并茂了。請學生討論，如果你是小青蛙找不到家會怎樣呢？她們都能用不同的語言表達小青蛙著急，焦慮的心情。在這樣的情感撞擊下，以情促聲，用歌聲唱出小青蛙的心情。找家的恐慌和焦慮有多深找到家的快樂就有多欣喜。在這焦與喜的巨大反差中，歌曲富有了戲劇性和情節(jié)性。并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。從而在表現(xiàn)歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，學生充分發(fā)揮想象，有感而發(fā)聲情并茂地演唱歌曲。,4、拓展環(huán)節(jié)-音樂情景表