1、教法定學(xué)法，萬變在其中,云陽教師進(jìn)修學(xué)院,緒言,當(dāng)老師也不是天生的，只有執(zhí)著地釋放愛生如子的滿腔熱情，才能教得出合格、優(yōu)秀的社會(huì)有用之才，才會(huì)成為好老師。 學(xué)生不僅要學(xué)知識，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。 解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫辖o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。有些東西單從老師那里是學(xué)不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。 學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思 的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的思維和理想，老師是不能手把手教出來的，而恰

2、恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。 教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一?！敖淌菫榱瞬唤獭薄２辉谟诶蠋熓且粋€(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而上老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終生去學(xué)習(xí)。,中國教育的問題在那里？,教育觀念,教育體制,教育結(jié)構(gòu),培養(yǎng)模式,教育內(nèi)容,教學(xué)方法,一，學(xué)校管理，人人都是管理者。,一 以人為本最關(guān)鍵,以人為本就是發(fā)展人的理念。要發(fā)展人就得研究人，要發(fā)展人就得科學(xué)地管理人。 校長管理要以人為本，其管理協(xié)調(diào)對象班子隊(duì)伍、教職工隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長隊(duì)伍 以及社會(huì)各階層人員。 班子成員的管理

3、協(xié)調(diào)對象教職工隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長隊(duì)伍 。 每個(gè)教教職員工的管理對象全體學(xué)生、所有家長。 只有人人在管理中協(xié)調(diào)，在協(xié)調(diào)中管理，樹立“我以人人發(fā)展為本，人人以我發(fā)展為本”的觀念。，一個(gè)學(xué)校的人味就一定濃厚。 只有發(fā)展每個(gè)教職員工，發(fā)展每個(gè)學(xué)生，才能發(fā)展一個(gè)班，成功一個(gè)學(xué)校。,追求教育的至高境界,教育是人學(xué) 教育是藝術(shù) 教育是自信,提供精美的文化營養(yǎng),融愛包容 讓每個(gè)生命成為愛的聚焦,施愛引導(dǎo) 讓每個(gè)生命成為愛的源泉,自愛啟發(fā) 讓每個(gè)生命成為愛的堡壘,學(xué)會(huì)賞識，就是學(xué)會(huì)愛,仁愛、博愛,真愛、自愛,愛 滿 天 下,二 德育滲透鑄師魂,只有德育滲透入心、入腦、入骨，才能回歸教育的本質(zhì)。 德育為首是素質(zhì)

4、教育的核心地位。它是以愛為基石奠定教育的基礎(chǔ)。 立德才能立名、立德才能立位，立德才能立校。 德育立首位，唱響主旋律，激發(fā)精氣神。 有德方能為其師，為師務(wù)必立其德。 只要師德師風(fēng)師魂純正，校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)就濃厚 。,三 “教學(xué)”質(zhì)量是根本,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地和主渠道是課堂 。教育和教學(xué)是永遠(yuǎn)不能分離的一個(gè)主體?！安挥虨榘捉?，不育而學(xué)便無學(xué)”。因此，教育教學(xué)是質(zhì)量之“根本”。 學(xué)校的一切工作都是以教育教學(xué)為中心，以價(jià)值質(zhì)量為根本。 提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑校長深入課堂調(diào)查，注重課堂研究。既是為“官”之道，又是治校之方。 每個(gè)班子成員堅(jiān)守課堂一線，深化課堂研究，考評課堂過程。既是立職之本，又

5、是發(fā)展之源。 每個(gè)教師堅(jiān)守課堂陣地，創(chuàng)新課堂思維，挖掘課堂內(nèi)涵，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，提高課堂效果，既是為師之道，又是成功之本。,四 教法改革強(qiáng)素質(zhì),“教學(xué)問題首先是教員問題” ，是給教師的價(jià)值定位。 教必得法，法得必修。教法改革就是教育觀念的革命。因此，教育觀念是教育教學(xué)質(zhì)量的一把“雙刃劍”；“我”就是自己最大的敵人。 只有戰(zhàn)勝自我，才能有改革創(chuàng)新的產(chǎn)物。,教育孩子， 主要不是方法問題， 而是態(tài)度問題。 態(tài)度一變，方法無限， 態(tài)度徹底改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。 態(tài)度就是最好的方法！,勤于讀書,善于交流,精于思考,躬于實(shí)踐,樂于動(dòng)筆,讀好行知這本大書,讀好實(shí)踐這本活書,讀好生命這

6、本天書,強(qiáng)化教師素質(zhì)三 大途徑,五 后勤服務(wù)做保障,首先是物質(zhì)資料的基本滿足（硬環(huán)境）。 第二是教師待遇 逐步提高（軟環(huán)境）。 第三是學(xué)生的發(fā)展環(huán)境。體質(zhì)、健康、安全等。,六 “四化”一心最關(guān)鍵,校長一心一意搞“謀化” 中層聚精會(huì)神抓深化 教師循序漸進(jìn)做細(xì)化 學(xué)生快快樂樂實(shí)踐化,二，課程大改革，萬變不能離其中。,一 培養(yǎng)目標(biāo)問題,不論課程怎么改，培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖。 1.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能不會(huì)變。 2.全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不會(huì)變。 3.優(yōu)良的傳統(tǒng)、進(jìn)步的思想、成功的經(jīng)驗(yàn)不會(huì)變。,二 課程整合問題,課程整合始終改變不了黨的教育方針； 課程整合始終改變不了因材施教的

7、教育原則； 課程整合始終改變不了基本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容（小學(xué)整少變多）。 課程整合始終改變不了教師的教學(xué)生的學(xué)這一基本常規(guī)。,三 課程內(nèi)容問題,每一次課改都是要解決課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”的問題 。 我編四句順口溜：八次課改一個(gè)“調(diào)”，神仙打架不重要?！胺彪y偏舊”說不清，堅(jiān)守創(chuàng)新雙肩挑。,四 課程實(shí)施問題,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問題： 1.以前要求課堂教學(xué)要多講多練，后來要求精講精練，要克服教師講得過多，學(xué)生記憶過多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在又提出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這到底本質(zhì)區(qū)別何在？ 2.把學(xué)生按照不同程度分成若干學(xué)習(xí)小組，不論是搞實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)，都是互相學(xué)習(xí)，共同研究，互幫互學(xué)，這些好的做法，

8、難道因課改我們就動(dòng)搖了嗎？就要丟掉嗎？,五 課程評價(jià)問題,不論課程怎么個(gè)評法，我們都得守住心靈最有價(jià)值的東西 ，始終把握評價(jià)的正確導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)。 不論課程怎么評價(jià)，我們都必須從堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的信心、興趣、習(xí)慣的實(shí)際出發(fā)。一是用心理學(xué)的原理，二是用教育學(xué)的原則和方法，不斷地、反復(fù)地、甚至周而復(fù)始地鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的失誤中找回信心和勇氣，不斷地縮小“問題學(xué)生”與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距為標(biāo)準(zhǔn)。,六 課程管理問題,課程管理通常情況下是國家教材、地方教材、校本教材三塊組成 ，國家70左右、地方20左右、校本10左右。 要解決的根本問題任然是德育為首不能動(dòng)搖，基礎(chǔ)知識不能動(dòng)搖，基本技能不能動(dòng)搖。要守得住，挺得住。,

9、三，教法定學(xué)法，一法引百法。,一 “聽”的能力,一是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。帶有挖苦、諷刺、幽默、刺激的話，這是教會(huì)學(xué)生融入社會(huì)的一道基本功，學(xué)會(huì)聽與你相反的不同意見的聲音，訓(xùn)練學(xué)生不要激怒，不要對抗，不要爭斗，要有超越的態(tài)度善待社會(huì)中的各種聲音、各種事物，養(yǎng)成寬容、大度的性格和品性。 二是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。我每周都必須安排一定的時(shí)間，我給大家朗讀詩歌、散文、小說、喜劇，播放優(yōu)美的校園歌曲、催人奮進(jìn)的革命歌曲等讓學(xué)生聽出味道來，聽出精神來，聽出感情來，聽出感受來，聽出思維來，聽出問題來。,二 “說”的能力,“說”是一門藝術(shù)，也是一種享受訓(xùn)練學(xué)生若干種“說”的語言表述的方法。 打開學(xué)生“說”的話題

10、空間，從小事說起，從一句話說起，從自然說起，從人物說起、從社會(huì)說起。 讓學(xué)生懂得說是人的生存之本，發(fā)展之本、成功之本。（是一個(gè)人的安身立命之本）。,三 “讀”的能力,教會(huì)學(xué)生畫學(xué)科“知識樹”，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)和編排體例。 教會(huì)學(xué)生把厚書讀薄，又要把薄書讀厚的能力。按照各類文章先教方法，再教讀書。 教會(huì)學(xué)生怎樣讀一類書；怎樣讀一本書；怎樣讀一篇文章；怎樣讀一段文字、怎樣分析一個(gè)句子、怎樣分析詞與詞之間的關(guān)系等。 教會(huì)學(xué)生細(xì)讀、精讀、速讀、跳讀的方法（規(guī)定字?jǐn)?shù)）。 教會(huì)學(xué)生歸納文章中心思想、段落大意、寫作特點(diǎn)。 教會(huì)學(xué)生審美欣賞、成功欣賞。 教會(huì)學(xué)生熟悉和掌握課后的附錄表的各類文體常識。,四 “寫

11、”的能力,首先是寫好字，練好每冊的生字表，生詞表，每個(gè)字都必須認(rèn)真地練習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩的寫字； 其二指導(dǎo)學(xué)生編寫教材的編排體例說明； 其三指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種應(yīng)用文。從寫日記開始，從寫一句話開始。（“寫”是人生中的又一個(gè)安身立命之本）,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思路把語文教材分成五大板塊 （描畫知識樹）,第一板塊基礎(chǔ)知識,字、詞、標(biāo)點(diǎn)、語法、修辭、邏輯等。接下來詞又分為實(shí)詞、虛詞；語法又分為：單句、復(fù)句；修辭又分為比喻、夸張、擬人等等。,第二板塊文言文,通假字、文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。,第三板塊文學(xué)常識,按照文體、作家分類。按時(shí)間的先后順序排列。如春秋、秦、漢、三國、兩晉、南北朝、隋唐五代、宋、元、明、

12、清、當(dāng)代、現(xiàn)代。,第四板塊閱讀知識,按照各類文章體裁訓(xùn)練閱讀。如散文、詩歌、小說、報(bào)告文學(xué)、記敘文、說明文、議論文等及中心、選材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)等；,第五板塊寫作知識,日記怎么記；記敘文怎么寫；說明文怎么寫；散文、詩歌、小說、雜文怎么寫等等。把學(xué)生引入生活，帶進(jìn)生活、感受生活、認(rèn)識生活，讓生活成為學(xué)生寫作的大舞臺。,四，素質(zhì)教育 貴在協(xié)調(diào)發(fā)展。,什么是素質(zhì)教育？ 培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人，首先是培養(yǎng)合格的人，什么樣的人才是合格的，他的文化基礎(chǔ)、人格品質(zhì)、榮辱尊嚴(yán)、性格修養(yǎng)、待人接物、衣著儀表、言談舉止、特長愛好等等。 那什么又是高素質(zhì)的人呢？ 那就是發(fā)展人在合格的基礎(chǔ)上的深度層面的提升。 所謂素質(zhì)教育，我以為：培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的品德，很好的習(xí)慣，求實(shí)的作風(fēng)，和善的性格，堅(jiān)韌的毅力，友好的人緣圍繞這些教育人、培養(yǎng)人，就是素質(zhì)教育的內(nèi)容。,解放學(xué)生的耳朵，使他們可以聽 解放學(xué)生的眼睛，使他們可以看 解放學(xué)生的大腦，使他們可以想 解放學(xué)生的嘴巴，使他們可以談 解放學(xué)生的雙手，使他們可以干 解放學(xué)生的時(shí)間，別讓稻草把他們的生命塞滿 解放學(xué)生的空間，讓他們的歌聲在宇宙中飄蕩,教師工作是至善至美的事業(yè),善解人意發(fā)現(xiàn)美,與人為善表達(dá)美,善待自己享受美,積德行善弘揚(yáng)美,教師工作是真愛會(huì)