1、小苗與大樹的對話,訪談錄,廣西壯族自治區(qū)南寧市府城鎮(zhèn)第二小學(xué)蒙瑤珍,季羨林 （1911-2009） 字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家、翻譯家、散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。,學(xué)習(xí)目標,1運用學(xué)過的方法獨立識記12個詞語，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。,1自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確流利。 2運用以前學(xué)過的方法獨立識記12個詞語，通過查字詞典或聯(lián)系上下文

2、理解詞語的意思。 3小組互讀檢查課文、詞語讀得是否準確，互相糾正達到要求。,自主學(xué)習(xí) 合作交流,彭公案 施公案 濟公傳 水滸傳 三俠五義 滾瓜爛熟 綠林好漢 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 能文能武,嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？,掌握開頭四要素,默讀課文，思考問題：,苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？ 對于讀書，季老提出了哪些見解？ 你是從哪些詞句了解到的？(做好批注) 畫出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流。,想一想,認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題 ？,1看閑書（閱讀）。 2偏科。 3學(xué)習(xí)外語。 4積累古詩文。,季老先生對于讀書，提出了哪些見解？

3、,1把文章寫好，要多看書。 2要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。 3進行古詩文積累。,談一談,在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。,“閑書”指的是彭公案濟公傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。,課文分析,三貫通

4、，這才是21世紀的青年。,“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。,三貫通： 中西貫通。 古今貫通。 文理貫通。,我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。,結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點？,平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。,季老：,苗苗：,熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老充滿尊敬和崇拜。,課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰？讀了課文，你認為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？,想一想,表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。 實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。 閱讀，是 ， 。 閱讀，是 ， 。,一位向?qū)?幫我找到智慧的源泉,一架望遠鏡,讓我看得很遠很遠,課外拓展：（任選一兩項） 1選一