1、保教知識與能力,幼兒園,模塊一 學(xué)前兒童發(fā)展,第一 章 嬰幼兒的發(fā)展,第二章 幼兒的認(rèn)知發(fā)展,第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展,第四章 幼兒的個性、社會性發(fā)展,第五章 幼兒的個體差異及發(fā)展中易出現(xiàn)的問題,第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展的影響因素,第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述,第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展,第一章 嬰幼兒的發(fā)展,第四節(jié)幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,第五節(jié)兒童發(fā)展的主要理論,第六節(jié)幼兒教育研究的方法,兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過程中身心日趨完善和復(fù)雜。其中，嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時期，一直受到教育學(xué)家和心理學(xué)家的重視。,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,一、嬰幼兒發(fā)展的涵義

2、,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,二、嬰幼兒發(fā)展的過程,嬰兒期,學(xué)前期,第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展概述,三、嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn),發(fā)展具有方向性和順序性,發(fā)展具有連續(xù)性和階段性,發(fā)展具有不平衡性,返回,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素,一、遺傳,第二節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素,返回,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,（一）嬰兒期,1.體重；2.身高；3.頭圍與胸圍； 4.骨骼與牙齒；5.其他方面,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,（二）幼兒早期,1.體重； 2.頭圍； 3.牙齒； 4.運(yùn)動能力,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,（三）幼兒期,幼兒期是指36歲的幼兒園教育階段，也稱學(xué)齡前期。,第三節(jié) 嬰幼兒的身心發(fā)展,二、嬰幼兒心理的發(fā)展,（一

3、）嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征 （二）嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征,返回,第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,一、幼兒身體發(fā)育,（一）幼兒身體發(fā)育的規(guī)律 （二）幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn),第四節(jié) 幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展,二、幼兒動作與運(yùn)動能力的發(fā)展,（一）幼兒動作與運(yùn)動能力發(fā)展的規(guī)律 （二）幼兒動作與運(yùn)動能力發(fā)展的特點(diǎn),返回,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,三、弗洛伊德的精神分析理論,人格動力系統(tǒng),人格發(fā)展的階段,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,四、埃里克森的人格發(fā)展階段理論,第五節(jié) 兒童發(fā)展的主要理論,返回,第六節(jié) 幼兒教育研究的方法,觀察法,作品分析法,個案法,返回,第二節(jié)幼兒的注意,第一

4、節(jié)幼兒的感知覺,第三節(jié)幼兒的記憶與想象,第二章 幼兒的認(rèn)知發(fā)展,第四節(jié)幼兒的思維與語言,第一節(jié) 幼兒的感知覺,一、感知覺概述,感覺,知覺,第一節(jié) 幼兒的感知覺,二、幼兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn),第一節(jié) 幼兒的感知覺,三、感知覺規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用,返回,第二節(jié) 幼兒的注意,一、注意的概念,注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點(diǎn)。,第二節(jié) 幼兒的注意,二、注意的分類,第二節(jié) 幼兒的注意,三、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn),第二節(jié) 幼兒的注意,四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用,注意的廣度與幼兒活動,注意的穩(wěn)定性與幼兒活動,注意的分配與幼兒活動,注意的轉(zhuǎn)移與幼兒活動,

5、注意的選擇性與幼兒活動,第二節(jié) 幼兒的注意,五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及干預(yù),返回,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,一、記憶概述,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,二、記憶的過程,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,三、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn),無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展,機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展,形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展,記憶策略的發(fā)展,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,四、幼兒記憶與教育,識記內(nèi)容的外部特征對記憶的影響,幼兒自身的特點(diǎn)對記憶的影響,幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題,幼兒記憶的培養(yǎng),第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,五、想象,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,（一）以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展 （二）再造想象

6、為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展 （三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象,第三節(jié) 幼兒的記憶與想象,（一）豐富幼兒的感性知識 （二）鼓勵幼兒大膽想象 （三）保護(hù)幼兒的好奇心 （四）利用各種藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的想象 （五）在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象,返回,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,一、幼兒思維概述,思維的概念和特點(diǎn),思維的種類,思維的作用,幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),幼兒思維形式的發(fā)展,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,二、認(rèn)知發(fā)展的階段理論,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,三、幼兒的思維與活動,（一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動 （二）問題情境與幼兒思維的發(fā)展 （三）幼兒的提問與幼兒思維的發(fā)展 （四）幼兒的具體形象思維與幼

7、兒活動 （五）在活動中發(fā)展幼兒的思維,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,四、幼兒言語概述,語言和言語,幼兒言語的種類,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,五、幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn),語音的發(fā)展,詞匯的發(fā)展,語匯的掌握和口語表達(dá)能力的發(fā)展,第四節(jié) 幼兒的思維與語言,六、幼兒的言語與活動,（一）活動中幼兒言語的特點(diǎn),（二）在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力,返回,第二節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,第一節(jié)情緒情感概述,第三節(jié)幼兒高級情感的發(fā)展,第三章 幼兒的情緒、情感發(fā)展,第四節(jié)幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng),第一節(jié) 情緒情感概述,一、情緒情感的概念,情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。 具體來說，情緒是以個體的愿望和需要為

8、中介的一種心理活動，是人對待認(rèn)知內(nèi)容的特殊態(tài)度。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人適應(yīng)生存、進(jìn)行人際溝通的重要手段。,第一節(jié) 情緒情感概述,二、情緒情感的關(guān)系,第一節(jié) 情緒情感概述,三、情緒情感的種類,情緒的種類,情感的種類,第一節(jié) 情緒情感概述,四、情緒情感的功能,返回,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,一、嬰兒情緒的發(fā)生,人類嬰兒的感情性反應(yīng)是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會環(huán)境中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應(yīng)。初生嬰兒的情緒反應(yīng)就已是分化的。伊扎德是美國著名情緒心理學(xué)家，他研究表明，嬰兒出生時已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、初步的微笑和興趣

9、。,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,二、嬰兒情緒的發(fā)展,在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認(rèn)為，嬰兒在56周時出現(xiàn)對人特別的興趣和微笑，即社會性微笑；34個月的嬰兒開始出現(xiàn)憤怒和悲傷；68個月時，嬰兒出現(xiàn)對熟悉、親近者的依戀，并隨之產(chǎn)生對陌生人的焦慮和分離焦慮等；1.5歲左右時，嬰兒逐漸產(chǎn)生羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級更復(fù)雜的社會性情感，同時，最初的情緒反應(yīng)也不斷分化。,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,三、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢,第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展,四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展,返回,第三節(jié) 幼兒高級情感的發(fā)展,返回,第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng),一、幼兒情緒情感

10、的特點(diǎn),第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點(diǎn)與培養(yǎng),二、幼兒情緒情感的培養(yǎng),返回,第二節(jié)幼兒的社會性發(fā)展,第一節(jié)幼兒的個性發(fā)展,第四章 幼兒的個性、社會性發(fā)展,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,一、個性概述,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,二、個性的氣質(zhì),第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,三、幼兒的性格,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,四、幼兒的能力,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,五、幼兒的自我意識,第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展,六、幼兒的需要,返回,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,一、幼兒社會性概述,（一）幼兒社會性發(fā)展的概念 （二）幼兒社會性發(fā)展的意義,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,二、幼兒人際關(guān)系的發(fā)展,（一）幼兒親子關(guān)系的發(fā)展 （二）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展

11、,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,三、幼兒性別角色的發(fā)展,（一）幼兒性別角色認(rèn)識的發(fā)展 （二）幼兒性別角色行為的發(fā)展,第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展,四、幼兒社會性行為的發(fā)展,（一）幼兒親社會行為的發(fā)展 （二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展,返回,第二節(jié)幼兒身心發(fā)展中易出現(xiàn)的問題,第一節(jié)幼兒的個體差異,第五章 幼兒的個體差異及發(fā)展中易出現(xiàn)的問題,第一節(jié) 幼兒的個體差異,一、氣質(zhì)類型差異,第一節(jié) 幼兒的個體差異,二、性格差異,性格的特征差異,性格的類型差異,第一節(jié) 幼兒的個體差異,三、智力差異,智力與智力測量,智力的差異,第一節(jié) 幼兒的個體差異,四、性別差異,在嬰幼兒期，女孩的身體發(fā)育通常比男孩更早一些。在智力上一般沒有顯著差異，有差異的是特殊智力，例如數(shù)學(xué)能力、言語能力等。當(dāng)然，這種差異不僅僅是來自于遺傳，也有后天的影響。,第一節(jié) 幼