1、1. 內(nèi)容提要：閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的最終目的之一，高考英語也以考查閱讀能力為主，因此如何培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該是高中英語，特別是高三英語教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)合對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)意義較強(qiáng)的建構(gòu)主義理論談一些高中英語教學(xué)過程中閱讀能力訓(xùn)練的方法與體會(huì)，側(cè)重談了專題閱讀訓(xùn)練及綜合閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用。 英語學(xué)科作為中學(xué)階段的三大支撐學(xué)科之一，在學(xué)生的綜合能力形成方面有著舉足輕重的作用。作為英語綜合能力重要表現(xiàn)的閱讀能力更是英語教師、學(xué)生及其他研究者注意的重點(diǎn)。高考側(cè)重考查閱讀能力的命題思想又是一個(gè)有力的指揮棒促使全體師生來研究它以提高自己的教學(xué)效果或考試成績。而事實(shí)上，外語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)有較高閱

2、讀能力的外語人才。側(cè)重閱讀的命題指導(dǎo)思想是十分正確的。那么，如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練就理所當(dāng)然地成為了我們的重要研究課題。,建構(gòu)主義理論認(rèn)為：1、傳統(tǒng)教學(xué)存在三大弊病：不完整性、惰性和不靈活性，學(xué)校學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)；2、知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界絕對(duì)正確的表征，不是放之各種情境而皆準(zhǔn)的教條，它處于不斷的發(fā)展之中，且在不同的情境中需要被重新構(gòu)建；3、學(xué)習(xí)者具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；4、每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對(duì)某個(gè)問題形成不同的假設(shè)和推論。通過溝通與交流，可以看到問題的各個(gè)側(cè)面極其解決途徑；5、學(xué)習(xí)不但是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更是學(xué)習(xí)者構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通到新

3、經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)體系；6、教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的思維時(shí)空，使其主動(dòng)主動(dòng)夠建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。 建構(gòu)主義理論針對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)體系中的理論性與操作性缺陷提出了一系列解決方法。其核心是給學(xué)生提供足夠的思維時(shí)空使其主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造力。,那么，英語閱讀教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到以上境界？教者如何才能夠給學(xué)生提供足夠的思維時(shí)空使其主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造力？就此，筆者博采多家之長，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)際淺述如下。 一、 專話題閱讀訓(xùn)練 學(xué)科知識(shí)的交差，已經(jīng)成為高中階段各科教師的研究焦點(diǎn)，而筆者認(rèn)為英語（特別是閱讀）是

4、最大的綜合，重要原因是源于它的工具性。其話題不光涉及其他各學(xué)科，更多的時(shí)候需要讀者對(duì)相關(guān)話題有較深的造詣，光憑一點(diǎn)皮毛的知識(shí)可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀的選題真可用“上下幾千年，縱橫全宇宙”來概括。這些充分地說明了英語作為一門工具學(xué)科所應(yīng)該起到的作用。 但我們只要稍作思考就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)：如果我們就某一學(xué)科進(jìn)行研究就會(huì)相應(yīng)地運(yùn)用該學(xué)科相對(duì)固定的研究方法，報(bào)道或論述相關(guān)知識(shí)的文章也有相對(duì)固定的寫作手法，作者遣詞造句的方法也會(huì)隨話題的不同而不同。因此，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分門別類地加以整理，適當(dāng)集中地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于使學(xué)生盡快熟悉該類文章的寫作方法，盡快理清作者的寫作思路，盡快處理文章中可能出現(xiàn)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及

5、英語語言知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地完成答題任務(wù)無疑是會(huì)有極大的幫助的。試舉一例如下：,Passage A Granddad defended in twins death Relatives of a Grand Bend man charged in the deaths of his twin granddaughters say hes not a criminal but a warm-hearted grandfather trying to give them a new life. Jerome Kerrigan, 55, was on his way home to Grand Ben

6、d from Alberta when the three-month-old twins died Sunday morning in a Thunder Bay motel room, relatives told The Free Press last night. Prisoner handover withheld from PM,Prime Minister Jean Chretien was kept in the dark for days about the fact Canadian soldiers handed over Afghani war prisoners to

7、 the Americans. In a stunning revelation, Defense Minister Art Eggleton said he learned Canadas special forces unit, JTF-2, captured two or three prisoners in Afghanistan last Friday when he saw a picture on the front page of a national newspaper. But he said he didnt mention it to the PM until yest

8、erday. Three bikers guilty of extortion attempt Two Hells Angels members and an associate were found guilty yesterday of extortion and conspiracy to commit extortion. Jimmy Coates, 36, Douglas Johnstone, 38, and John Walkinshaw, 35, will be held in police custody until their sentence on Feb. 25. Que

9、stion 1: The passage is most probably _. A. taken from a textbook for high school students B. the summary of a novel C. taken from a magazine D. written by a great writer Question 2: The underlined phrase “The Free Press” must be _ A. One relative of the grandfather mentioned B. One of the twins C.

10、The journalist of the newspaper D. The name of the media Question 3: There are all together _ criminals mentioned in the third part. A. 2 B. 3 C. 4 D. 5,粗略閱讀，不難看出本文客觀報(bào)道事實(shí)的“新聞?wù)Z氣”，最佳選項(xiàng)一目了然。新聞報(bào)道作為必練且?？嫉牟牧?，閱讀者必須掌握它的客觀性、新穎性、時(shí)效性以及一般的敘事方法等，如此才能夠很快把握新聞事實(shí)，不會(huì)走題。 材料所涉及的話題是多種多樣的，但肯定總是可以根據(jù)一定的話題歸入一定的類別的。平時(shí)多進(jìn)行這樣的訓(xùn)

11、練對(duì)于提高學(xué)生的分析材料的意識(shí)，提高閱讀速度大有裨益。 二、專任務(wù)的閱讀訓(xùn)練 一般說來，學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，其所要完成的任務(wù)總是可以分門別類，有規(guī)律可循的，通常要完成的問題有：1、歸納推理類；2、中心思想類；3、標(biāo)題類；4、細(xì)節(jié)題等幾大類。如果把這些問題集中起來，使學(xué)生們?cè)诩械挠?xùn)練中漸漸領(lǐng)會(huì)到各類問題的著重點(diǎn)及分析思考這些問題的方法，當(dāng)然會(huì)對(duì)提高他們的閱讀技能起到很大的作用。在此僅舉一例：,Passage B To show Meg Ryan displaying a level of anger or sadness beyond what her audience has come to

12、expect would be a serious devaluation of her brand and could result in loss of faith, customer loyalty, and revenue. With no plot or point to speak of, a film such as Americas Sweethearts, say, exists only so we, the imperfect masses, can pay money to watch improbable perfection in motion. If these

13、people started looking and behaving more like ourselves, we could sit comfortably gawking at each other in street cafes rather than shell out cash to sit in an itchy theater seat for two hours Question 4: Among the following, _ seems to be the best Chinese equivalent of the underlined phrase. A. 掙得

14、B.期望 C. 散發(fā) D.付款 猜測(cè)單詞含義是一種必備的能力, 只有通過不斷總結(jié)、加強(qiáng)訓(xùn)練才能提高。很重要的是學(xué)會(huì)分析語言環(huán)境。該例生詞所在的句子應(yīng)該能讓我們排除A、D兩項(xiàng)，前文足以讓我們?cè)?所剩兩項(xiàng)中做出正確決定。 三、綜合訓(xùn)練 無論是應(yīng)付高考還是學(xué)生自己在今后的社會(huì)生活中運(yùn)用英語，學(xué)生所將要碰到的閱讀材料的題材都會(huì)是非常廣泛的。單純的專項(xiàng)訓(xùn)練是不能夠提高學(xué)生的綜合閱讀能力的。這種能力只有在適當(dāng)強(qiáng)度、適當(dāng)頻率的綜合訓(xùn)練中提高，這是毋庸置疑的。以下是綜合閱讀能力考查的幾道典型題： Passage C This is a creative approach to teaching the ele

15、ments of architecture through the designing and constructing of model birdhouses and the study of nesting birds. The teacher will introduce the lesson through class discussion of the elements of architecture with visuals (slides, photographs) and the nesting habits of birds. The students will create

16、 an original architectural design on paper and construct a paper model from this design. Two students will team together to construct one of their designs in foam board. They may combine their ideas. Question 5: The writer of the passage is most probably a _. A. student B. teacher C. mechanic D. eng

17、ineer Question 6 The best title for the passage may be _. A. Birds and Students B. Students and Teachers C. Birds and Architecture D. Architecture and Nature,Passage D Running a small-town newspaper in the United States is not unlike operating any other business. Competition for the customer dollar

18、is strong, and management has to look for new ways to contain costs and to expand revenues. Brenda Tallman has met those challenges successfully. She has managed to cut costs without affecting the newspapers quality. In addition, she has moved aggressively into growth areas such as commercial printi

19、ng and special publications, while launching a Sunday edition of the Press-Republican. Tallman is proud of the fact that the cost-cutting has not meant shrinking the news hole - the amount of space devoted to news. We feel very strongly that we need to continue to put out the product that our custom

20、ers are accustomed to receiving, she says. Newspapers, of course, are in business to make a profit for their shareholders. And small-town newspapers in the United States historically have been profitable operations. Question 7: In the following part, the writer may write about _. A. how Tallman succ

21、eeds in operating her paper B. how can one succeed in operating a newspaper C. how can one succeed in running a business D. how well Tallman is running her paper Question 8: The main function of this part is _. A. to tell us who Tallman is. B. to act as an introduction to the following story C. to s

22、how us how successful Tallman is D. to give us a lesson about newspapers,四、正確的閱讀方法的指導(dǎo) 隨著應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)閱讀并非是被動(dòng)的解碼過程而是一種復(fù)雜的、能動(dòng)的“心理語言猜測(cè)活動(dòng)”。即閱讀是一種主動(dòng)的“猜謎證實(shí)”過程，是一種“相互交流的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中的“自下而上”的理解方式，強(qiáng)調(diào)理解單詞、句子的結(jié)構(gòu)，再理解段落、全文。而“自上而下”的理解方式和圖式理論強(qiáng)調(diào)建構(gòu)全文的語義圖象，了解文章背景和作者的意圖，在整體理解文章的基礎(chǔ)上理解文章的基本成分，如段、句、詞等。好的策略是兩種方式的結(jié)合，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)

23、后者。 研究發(fā)現(xiàn)閱讀中如果讀者和作者的圖式相符或相近，并在信息處理過程中同時(shí)起作用，閱讀理解就能成功。讀者之所以理解讀物是他們能透過其文字，與記憶中的相應(yīng)概念聯(lián)系。閱讀的技巧在于語言知識(shí)與圖式知識(shí)有效的相互作用。,目前，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)。高中課文的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要大力提倡泛讀，同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)。對(duì)課文中的語言現(xiàn)象逐句進(jìn)行講解與分析，給例句，給翻譯，而忽視了對(duì)語篇脈絡(luò)的整體把握，這種方法是難以培養(yǎng)出所希望的閱讀能力的。以下幾點(diǎn)值得注意： 1閱讀前，就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)材料的內(nèi)容。預(yù)測(cè)是十分重要的閱讀技巧，學(xué)生的預(yù)測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，都

24、會(huì)使他們的想法接近將閱讀的文章主題。開始閱讀后，他們的預(yù)測(cè)就會(huì)得到確認(rèn)或排除。有預(yù)測(cè)的閱讀優(yōu)于無預(yù)測(cè)的閱讀；2閱讀中，用眼掃視，逐句（不是逐字）閱讀，積極思考，主動(dòng)猜測(cè)某些詞的意思，抓住文段大意，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，重點(diǎn)思考前述問題，并思考新的問題； 3閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，簡明扼要地分析相關(guān)語言現(xiàn)象，講解新的語法結(jié)構(gòu)； 4提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容，并且分析作者思路或文章脈絡(luò)。 處理閱讀材料，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)是那種“空著腦袋”的狀態(tài)，但如果他們帶著自己的觀點(diǎn)，而不是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那么達(dá)不到閱讀目的的可能性將是很大的。因此，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知心理，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，對(duì)

25、于好的方法的養(yǎng)成，造益學(xué)生終身有著非同尋常的意義。,2. 在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí), 以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢? 一、設(shè)計(jì)提問, 激發(fā)學(xué)生的主體思維 問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段, 是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。 高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦, 激發(fā)學(xué)生思維,

26、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”時(shí), 先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答, 最后提問: 1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most? 2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her, what would M

27、athilde do? 通過這樣的提問, 推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟, 激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問題時(shí), 要緊扣教材, 層層推進(jìn), 要具有一定的思想梯度。在提問、 解答的過程中, 教師要啟發(fā)引導(dǎo), 以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。 例如教SEFC 1A Lesson 42 “American Country music”,在學(xué)生進(jìn)行了初步的Asking and answering后, 教師提問: 1) What do you think of the American young people? 2) W

28、hat about todays Chinese young people?,學(xué)生七嘴八舌談到了當(dāng)今美國青年低沉的情緒與消極的處事態(tài)度,以及中國當(dāng)代青年積極進(jìn)取、拼搏向上的人生態(tài)度。這種問題能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的語言知識(shí)和技能延伸到課外的話題中, 啟迪學(xué)生思維, 創(chuàng)造性地解決問題,從而提高了學(xué)生對(duì)英語的感知、觀察與思維能力, 培養(yǎng)了閱讀興趣,同時(shí)也可使其受到很好的思想教育。 二、授之以法, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí), 按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”, 但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì), 就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字, 從讓學(xué)

29、生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”, 授之以法, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 陶行知先生也說這樣一句話: “我認(rèn)為好的先生不是教書, 不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí), 對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法, 接受新知識(shí)才能舉一反三, 觸類旁通, 更好地做到知識(shí)的遷移,并使學(xué)生受益終身。,1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí) 高中閱讀課文長, 難度大, 抽象概念內(nèi)容多, 形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此, 對(duì)學(xué)生來說, 認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的, 教師講解什么, 學(xué)生就聽什么; 教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢? 預(yù)習(xí)

30、看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法, 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。如預(yù)習(xí) SEFC 1A The Olympics Games一課時(shí), 可以給學(xué)生布置以下問題回去思考: 1) How often are the Olympics held? 2) Whats the Olympic motto? What does it mean? 接著讓學(xué)生就“the Olympic motto”的話題聯(lián)系自己的實(shí)際作些準(zhǔn)備, 以便課上參與討論。借2000年Sydney奧運(yùn)

31、會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員取得的輝煌成績（28枚金牌）討論申辦2008奧運(yùn)會(huì)成功的可能性。這樣, 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂, 學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑, 現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。,2. 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與 學(xué)生踴躍參與, 最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主, 為此, 教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。為此, 要做到: (1)要營造良好的參與環(huán)境, 寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。 (2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”, 也不能“滿堂問”, 學(xué)生能講的, 要盡量讓學(xué)生講; 學(xué)生能動(dòng)的, 要盡量讓

32、學(xué)生動(dòng)。 (3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件, 提供合適的參與機(jī)會(huì), 組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達(dá)到全員參與的目的。 譬如在教學(xué)SEFC 1B Healthy eating時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法: Suppose in a street side by side there are two restaurants which serve different foods: one is Chinese food; the other is western food. If you are

33、 hungry and you want a diet of healthy foods, which restaurant will you choose to have your dinner in? Why? 這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中, 同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛, 同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維, 為閱讀奠定了基礎(chǔ)。,3. 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解 閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀, 抓住大意, 再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息, 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark, 文章介紹了馬克思學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷, 時(shí)間線條較詳細(xì), 每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的出現(xiàn)都反映了他一生中的某一事件, 可以根據(jù)時(shí)間線索進(jìn)行歸納 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young