1、我們已經(jīng)學習了幾種表示變量之間關(guān)系的方法?分別是什么？,1.表格法,2.關(guān)系式法,3.圖象法,第四章 變量之間的關(guān)系,4.3 用圖象表示的變量間關(guān)系（2）,學習目標：,進一步從圖象中挖掘有用信息，并能用自己的語言表述。,自主學習：,目標:能從圖象挖掘有用信息，并用自己 的語言表述 內(nèi)容:107頁(汽車行駛時間與速度引例) 時間:10分鐘 方法:1.獨立寫出引例中(1)(2)(3)題答案 2.同桌間核對(1)(2)(3)答案，并口 述(4)答案。,（1）汽車從出發(fā)到最后停止共經(jīng)過了24分鐘時間。 它的最高時速是90千米/時。,（2）汽車在2至6分和18至22分時間段保持勻速行駛。 時速分別是30

2、千米/時和90千米/時。,（3）出發(fā)后8分到10分之間可能發(fā)生什么樣的情況？,（4）用自己的語言大致描述這輛汽車的行駛情況。,汽車離家距離(千米),注意：結(jié)合圖象分析、解決實際問題時，要先看清自變量、因變量，弄清楚它們的變化關(guān)系。,1.柿子熟了,從樹上落下來.下面的那一幅圖可以大致刻畫出柿子下落過程中(即落地前)的速度的變化情況? ( ),拓展,C,檢測1:,獨立做在課本上108頁,2、一輛公共汽車從車站開出,加速行駛一段后開始勻速行駛.汽車到達下一個車站,乘客上下車后汽車開始加速,一段時間后又開始勻速行駛.下面的那一幅圖可以近似地刻畫出汽車在這段時間內(nèi)的變化情況? ( ),0,時間,0,0,

3、速度,0,速度,速度,速度,時間,時間,時間,A,B,C,D,檢測2:,B,基礎(chǔ)作業(yè)： 1.李明騎車上學，一開始以某一速度行進，途中車子發(fā)生故障，只好停下來修車，車修好后，因怕耽誤上學時間，于是加快車速，在下圖中給出的示意圖中（s為距離，t為時間）符合以上情況的是（ ）,O,D,s,t,D,基礎(chǔ)作業(yè)： 2.下列各情境分別可以用哪幅圖來近似地刻畫？,(1).一杯越來越?jīng)龅乃ㄋ疁嘏c時間） (2).一面冉冉上升的旗子（高度與時間） (3).足球守門員大腳開出去的球（高度與時間） (4).勻速行駛的汽車（速度與時間）,A,D,B,C,1. 如果OA、BA分別表示甲、乙兩名學生運動的路程s和時間t的關(guān)系，根據(jù)圖象判斷快者的速度比慢者的速度每秒快（ ） A、2.5m B、2m C、1.5m D、1m,拔高作業(yè),甲,乙,C,甲路程為64m V甲=648=8（m/s） 乙路程為（64-12）=52m V乙=528=6.5（m/s） 則：V甲- V乙=1.5（m/s）,提升作業(yè),1、通過速度隨時間變化的情境，經(jīng)歷從圖象中分析變量之間的過程，加深了對圖象表示的理解。 2、不僅讀懂了文字語言，而且還讀懂圖形語言。 3、 最關(guān)鍵是搞清楚自變量、因變量，并且明白了它們的變化關(guān)系。,談?wù)勈斋@吧！,提升作業(yè)： 1.水滴進的玻璃容器如下圖所示（水滴的速度是相同的），那么水的