1、 廣東省東莞市寮步信義學校八年級物理下冊11.1 認識分子教案 粵教滬版第一節(jié) 認識分子【教材分析】：本節(jié)由三個段標組成，即德謨克里特的猜想、什么叫分子、分子的大小。教材首先通過對宏觀事物的觀察和分析，提出自然界中的物質(zhì)是由什么組成的問題，然后介紹古希臘哲學家德謨克里特的猜想和其他科學家的研究和發(fā)現(xiàn)，最終提出分子的概念。并同時提出一切物質(zhì)都是分子組成的。本節(jié)的后半部分又以圖片和一個小活動說明了分子的大小是可測的，并用“油膜法實驗”測出了分子直徑的數(shù)量級。書中以大量的圖片以及文獻資料增加學生對分子的感性認識，并以類比的方法來說明分子的大小，使學生對分子的大小有一個更清晰、更直觀的認識；文中有關(guān)中

2、國古代對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認識又可以加深學生對中國文明歷史的認識，從而激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感?！緦W情分析】：初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。在探究微觀世界的物理現(xiàn)象和性質(zhì)時，充分運用猜想和建立模型的方法，這是科學家采用的一種非常有效的辦法，也是學生容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮圖片資料與物理學史料的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助多媒體電教手段

3、，加強直觀性和形象性，以便學生更好的理解和掌握。 教學目標1、知識與技能：知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010m。2、過程和方法：通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運用猜想、實驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010m。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過看圖和自己動手做實驗和計算，使學生初步體會微觀世界是可以認識的，進一步培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，推理、想像能力；激發(fā)學生對微觀世界的興趣，使學生樂于探索微觀世界。教學重點：什么是分子及分子

4、的大小。培養(yǎng)學生通過觀察和分析得出分子的概念教學難點：對分子概念及其直徑的理解,了解人類認識微觀世界的過程和方法。本節(jié)的難點在于：鑒于本節(jié)課的重點難點，建議采用的教學方法：閱讀法、實驗與討論法教學器材：量筒、水、酒精、高錳酸鉀引入新課 一、新課引入：用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題，用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時間長了，為什么能“水滴石穿”呢？如書96頁圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會變薄呢？當我們走近花園時又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對于這些問題，人類很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？帶著這些問題，今天我們來學

5、習第一節(jié)“認識分子”。新課教學：（一）什么是分子活動1：用炭素筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會看到些什么？（雖然實驗沒有做，但你可以憑你的經(jīng)驗和想象進行一次合理的推測。）可能會看到十分細小的石灰的顆粒?；顒?：將高錳酸鉀的顆粒放入水中，讓學生注意觀察并回答看到的現(xiàn)象。看到高錳酸鉀的顆粒放入水中馬上開始溶化，不一會兒，整杯水都變成了紅色?；顒?：用兩個量筒中分別注入50cm3水和50cm3酒精。然后將50cm3酒精倒入50cm3水的量筒中，用棒進行攪拌使其充分混合。再觀察水和酒精混合后的總體積，是否還是100cm3（也可以用黃豆和大米相混合進行實驗，操作的效果更加

6、明顯。）水和酒精的總體積會變小。教師：科學家們根據(jù)上述的現(xiàn)象，設(shè)想了三種物理模型。模型1物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，各個顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)體。模型2物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。模型3固體是由微小的顆粒組成的，液體是連成一片的，固體微?？梢詳D進液體中去。請同學們選擇一種最合理的模型，對上述和現(xiàn)象2和3進行解釋。（討論2分鐘后回答）選擇模型2，物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，顆粒之間有空隙。高錳酸鉀在水中溶化成十分微小的顆粒，這些顆粒和水充分的混合后使水的顏色變紅。選擇模型2，由于顆粒之間有空隙，所以水的微粒和酒精的顆粒互相進入了對方的空隙中，所以混合以后的總體積小于原來

7、的體積之和。如學生選擇另兩種模型可以問其他學生是否還有更好的選擇。對于其他的模型也應(yīng)進行鼓勵，但應(yīng)給學生指明模型2是最合理的?；顒?：閱讀課本，了解德謨克里特的猜想小結(jié)：科學家們經(jīng)過世世代代的研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的確可以分成十分細小的微粒，但如果一直的分下去，物質(zhì)就會失去它原有的性質(zhì)。（如水分到一定的程度后就失去了水的性質(zhì)了，也就是說水已經(jīng)不是水了）于是科學家們就把能保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒叫分子。活動5：閱讀第103頁什么是分子。(二）、分子的大小 1、我們學習了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個沙分子又有多

8、大呢？春節(jié)的時候，我們很多同學喜歡買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。 我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？ 2、介紹“油膜法”測分子直徑的方法）把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分展開，形成單分子油膜，若把分子看成球形，則單分子油膜的厚度就可認為是油酸分子的直徑，我們只要測出一滴油酸分子的體積，再測出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動畫。當然，這個實驗要做些簡化處理：(1)把分子看成一個個小球；(2)油分子一個

9、緊挨一個整齊排列；(3)認為油膜厚度等于分子直徑。經(jīng)過測量和計算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為1010m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。3、介紹分子的大小科學家們發(fā)現(xiàn)分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定無法看到，用一般的顯微鏡也無法看到，要用放大幾千萬倍的電子顯微鏡才能依稀可見。如果把2500萬個水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1cm3氣體裝在一個容器中，每秒鐘從容器中跑出1億個氣體分子，要跑9000年才能跑完。(三)、小結(jié)：物質(zhì)由分子所組成，分子的體積十分小，而且分子之間有空隙。教學反思：采用以學生為主體的啟發(fā)式教學方式后，學生的自主學習能力有很大提高，在課堂上討論的氣氛很濃厚，思維也比以前活躍了，大多數(shù)學生能在自己看書與討論的過程中提出一些有建設(shè)性的問題，也能解決一些實際問題.但同時也存在一些效果不佳的地方：例如有部分學生甚至是相當數(shù)