1、第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一：課前導(dǎo)學(xué)認清目標，明確要求1【學(xué)習(xí)目標】(1)知識與技能 1說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。（2）過程與方法： 2描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 （3)情感與價值觀： 3增強愛護動物和保護動物的情感，增強環(huán)保意識。 2學(xué)習(xí)重難點：1生態(tài)系統(tǒng)的組成。 （重點） 2食物鏈及食物網(wǎng)。（難點）3學(xué)法指導(dǎo): 觀察、討論4教學(xué)課時： 1課時一、自學(xué)展示：溫故知新：1實驗光對鼠婦生活的影響說明了（ ）對生物的影響。 2實驗植物對空氣濕度的影響說明了生物對（ ）的影響。 由此我們得出結(jié)論：生物與環(huán)境是一個整體。導(dǎo)入新課。二、合作學(xué)習(xí)：1閱讀教材第19頁，思考：下列哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)？哪些

2、不屬于生態(tài)系統(tǒng)？一片樹林 一條河流 一座城市 一塊農(nóng)田 一片草原的所有生物 一座森林屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 生態(tài)系統(tǒng)的概念： 2生態(tài)系統(tǒng)的組成：分組進行資料分析（教材第20頁），認真回答其中問題。（將答案記錄下）通過上面的分析，討論生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者： 消費者： 分解者： 非生物部分： 生物部分： 3請觀察教材第21頁圖，由此可以看出生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者之間是 的關(guān)系。三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：通過一個游戲，了解食物鏈和食物網(wǎng)。準備：草，昆蟲，鳥，青蛙，蛇，貓頭鷹，狐，鼠，蜘蛛，兔的名片，紙，筆，線。 下面我們扮演生態(tài)系統(tǒng)中的生物，來感受它們之間密不可分的關(guān)系吧。規(guī)則：每12個同學(xué)為

3、一組，扮演不同的角色，一位同學(xué)負責佩帶動物名片，10位同學(xué)負責扮演各種動物，并將食物鏈用線連上，一位同學(xué)負責記錄。（游戲可參照教材第22頁觀察與思考）請同學(xué)們邊做游戲邊思考以下問題：1你連接的此生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈有 條。2它們是互不相關(guān)的嗎？ 3假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 4請認真觀察游戲中，很多條食物鏈彼此交錯連接，形成了 ?！局R小結(jié)】：1定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。組成：生物部分：植物生產(chǎn)者；動物消費者；細菌、真菌分解者非生物部分：陽光、空氣、水、溫度等 。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了

4、食物鏈。 4在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。 四、學(xué)習(xí)檢測：1下列各項中，能看做一個生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。A一片森林中的所有樹木 B一條小河中的所有植物和動物 C一個池塘中所有的生物及其中的環(huán)境 D一個草地上的陽光、土壤、空氣2下圖是一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)內(nèi)各種生物之間的食物關(guān)系示意圖據(jù)圖回答下列問題（1）該食物網(wǎng)中有 條食物鏈。（2）如果將該生態(tài)系統(tǒng)中每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量最大的應(yīng)該是 。（3）該食物網(wǎng)中的各類生物間，具有競爭關(guān)系的是 . 。（4）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，洪澇災(zāi)害可以使次年蛇的