1、富集在海水中的元素 氯說(shuō)課稿各位專(zhuān)家、評(píng)委大家好：我說(shuō)課的課題是富集在海水中的元素 氯。我將從以下五個(gè)方面對(duì)該課題進(jìn)行解讀。一、教材分析：本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 化學(xué)1（必修）第四章第二節(jié)富集在海水中的元素 氯的第一課時(shí)。（一）教材中的地位和作用：1氯是一種典型的、重要的非金屬元素。教科書(shū)選擇氯氣的性質(zhì)、用途以及Cl-的檢驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)和研究，不但可以讓學(xué)生了解典型非金屬及其化合物的性質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素，尤其是了解其他非金屬化合物的性質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法等具有重要的作用。2氯是海水中富集的一種元素，資源豐富。而且

2、食鹽、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，與日常生活比較貼近，學(xué)習(xí)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。3通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,舉一反三的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。而自主學(xué)習(xí)的能力又是一切能力的基礎(chǔ),也是教學(xué)的最高境界_教是為了不教。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、推理能力、分析比較能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過(guò)程與方法：1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究氯氣的性質(zhì)、用途。2在教師的指導(dǎo)下完成一系列實(shí)驗(yàn)。3

3、探究與活動(dòng)：探究氯水的成份、氯水使含酚酞試液的NaOH溶液褪色的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。2通過(guò)對(duì)Cl2性質(zhì)兩面性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：氯氣與水、與NaOH反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：氯氣與水的反應(yīng)。二、教法分析：教學(xué)方法：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究；指導(dǎo)調(diào)查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等。三、教法分析：四、教學(xué)程序：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入不知道同學(xué)們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)情景，當(dāng)我們打開(kāi)自來(lái)水龍頭時(shí)，常常會(huì)聞到一股刺激性氣味，你知道這是為什么嗎？為什么水中會(huì)有氯氣的呢？

4、氯氣能與水反應(yīng)嗎？引入新課。學(xué)生回答：氯氣。從學(xué)生熟知的情境出發(fā)，巧設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗(yàn)探究教師演示實(shí)驗(yàn)：把蒸餾水、鹽酸、新制的氯水分別滴在黃色的pH試紙上，利用投影儀、展臺(tái)展示現(xiàn)象。學(xué)生觀察、思考并作概括。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。分析比較討論歸納蒸餾水不能使黃色的pH試紙褪色、鹽酸能使色的pH試紙變紅色、新制的氯水滴在pH試紙上中間褪色，邊緣變紅色。學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象。讓讓學(xué)生觀察到不同現(xiàn)象，引起學(xué)生探究的興趣。鋪墊提問(wèn)氯氣中沒(méi)有氫離子，水又不能使pH試紙變紅色，這說(shuō)明氯氣和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，但是為什么中間又褪色了呢？學(xué)生聯(lián)想，預(yù)測(cè)：有氧化

5、性物質(zhì)把色素氧化。使實(shí)驗(yàn)探究更有針對(duì)性，目的性。實(shí)驗(yàn)探究或視頻觀察氯氣也有氧化性，是氯氣把色素氧化了嗎？實(shí)驗(yàn)探究或視頻觀察（氯氣通干燥的有色布條或試紙和潮濕的有色布條或試紙中）。學(xué)生分析多種可能性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，嘗試探究成功的快樂(lè)。階段小結(jié)氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了酸和強(qiáng)氧化性物質(zhì)次氯酸，它具有漂白作用。學(xué)生書(shū)寫(xiě)氯氣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，開(kāi)展生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力、分析能力。強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的思維空間。驗(yàn)證假設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察及已有的知識(shí)對(duì)新制氯水成份進(jìn)行猜測(cè)學(xué)生對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法，

6、讓重視學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程。媒體展示討論歸納介紹次氯酸的一些性質(zhì)：不穩(wěn)定性、弱酸性、漂白性。學(xué)生討論交流：新制氯水與久置氯水成份的區(qū)別。讓學(xué)生通過(guò)討論、比較，歸納出新制和久置氯水的不同。強(qiáng)調(diào)師生參與、生生參與。鋪墊提問(wèn)問(wèn)題1既然氯水可用來(lái)殺菌消毒，那么游泳池中是直接使用氯氣消毒的嗎？問(wèn)題2 既然氯水中真正起消毒殺菌作用的物質(zhì)是次氯酸，而次氯酸又不穩(wěn)定，那么工業(yè)上又是如何解決存放和運(yùn)輸問(wèn)題的呢？學(xué)生討論，聯(lián)系性質(zhì)，學(xué)以致用。體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活。增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，怎樣去解決問(wèn)題？演示實(shí)驗(yàn)氯氣與NaOH溶液反應(yīng)。觀察現(xiàn)象并與氯氣與水反應(yīng)對(duì)比。學(xué)生

7、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。自主構(gòu)建氯氣尾氣吸收原理。階段小結(jié)氯氣能與NaOH反應(yīng)，生成了比次氯酸更穩(wěn)定的物質(zhì)次氯酸鈉。引出漂白液。學(xué)生模仿氯氣與NaOH的反應(yīng)，書(shū)寫(xiě)氯氣與Ca（OH）2的反應(yīng)的化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。趣味活動(dòng)在NaOH溶液中滴加酚酞試液，再滴加幾滴氯水，觀察現(xiàn)象。為什么溶液褪色了呢？有幾種可能？如何證明你的假設(shè)？學(xué)生搶答。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，知識(shí)性。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。課外拓展課件展示，漂白消毒劑的發(fā)展。學(xué)生抒發(fā)自己的積極情感。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)在課外的延伸。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。歸納小結(jié)性質(zhì)決定用途，請(qǐng)學(xué)生從氯氣的性質(zhì)出發(fā)，歸納氯氣的用途哪些？學(xué)生小結(jié)。培

8、養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，加深對(duì)氯氣用途的理解。擴(kuò)展資料介紹第一次世界大戰(zhàn)時(shí)使用毒氣氯氣。學(xué)生閱讀，抒發(fā)情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的積極情感。分組實(shí)驗(yàn)氯離子的檢驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、交流、互相評(píng)價(jià)，匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和比較、分析能力，開(kāi)展生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)查閱資料或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究：比較Cl2、Br2、I2的氧化性強(qiáng)弱。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。實(shí)踐調(diào)查教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí):讓學(xué)生走進(jìn)自來(lái)水公司開(kāi)展調(diào)查。學(xué)生走出校園、走向社會(huì)。以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，讓學(xué)生在合作、交流、

9、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上良性發(fā)展。鞏固知識(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。布置課后書(shū)面作業(yè)P752,5學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)反思：一：要勇于創(chuàng)新的使用教材，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。例如在介紹氯氣與水反應(yīng)時(shí)，課本是利用把氯氣通過(guò)干燥的有色布條和潮濕的有色布條進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論，課本中的實(shí)驗(yàn)裝置不但復(fù)雜，而且氯氣用量比較大，更易造成環(huán)境污染，同時(shí)未注意到實(shí)驗(yàn)的可持續(xù)性。因此在設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)時(shí)，我用了兩支醫(yī)用注射器，預(yù)先在其中放入黃色布條（反復(fù)試驗(yàn)證明用黃色布條現(xiàn)象更明顯），并在其中收集干燥的氯氣，然后用其中一支吸水振蕩，發(fā)現(xiàn)黃色褪色，來(lái)證明氯氣與水發(fā)生了反應(yīng)，

10、改進(jìn)后不僅氯氣用量少，裝置簡(jiǎn)單，而且另一支未吸水的注射器可用在后續(xù)實(shí)驗(yàn)：與NaOH溶液反應(yīng)（氯氣的尾氣處理：時(shí)間短，現(xiàn)象明顯）。在這節(jié)課上，我除了對(duì)氯氣與水的反應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)外，還對(duì)氯水的氧化性、氯水為什么使含酚酞NaOH溶液褪色、氯氣尾氣的處理進(jìn)行了引導(dǎo)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)。二：教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得要想凸顯新課程理念就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，確定的目標(biāo)要有利于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計(jì)。結(jié)合本節(jié)課特點(diǎn)，我為學(xué)生提供開(kāi)放的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境（例如氯離子

11、的檢驗(yàn)、氯水為什么使含酚酞NaOH溶液褪色），把教材變?yōu)橹匾恼n程資源，以社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意（例如自來(lái)水為什么有刺激性氣味、氯氣泄漏怎么辦、氯氣消毒等），結(jié)合巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。三：要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建，我認(rèn)為必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過(guò)程。在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在比較Cl2、Br2、I2的氧化性強(qiáng)弱時(shí)，首先讓學(xué)生查閱資料、互相交流，然后讓學(xué)生提出假設(shè)、互相合作、尋求解決方案，最后讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題、互相評(píng)價(jià)。目的是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為真正的主人。四：從生活入手，又回歸生活，注重化學(xué)與STS教育。在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象（自來(lái)水為什么有時(shí)有刺激性氣味），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源（如漂白消毒劑的發(fā)展，介紹第一次世界大戰(zhàn)時(shí)使用