1、合乎道 止于行,探討2011年四川二輪備考的道與術,安徽省泗縣第二中學 張浩源 總分701分 一舉奪得安徽省理科狀元,是出人意料，還是情理之中？,沒有什么不可能,削減選擇題題量，增加主觀題分值； 減少試卷的閱讀量，增加對文字的書寫量； 削減知識性題目，增加能力性題目。,2011年高考命題趨勢,穩(wěn),大綱的草擬人不變 試卷命題人不變 命題的風格不會改變,2011年高考命題趨勢,穩(wěn),江蘇高考十年四次大變臉： 2000年,“3+2”變?yōu)椤?+小綜合 2002年，“3+大綜合”取代了“3+小綜合”。 2003年之后，”3+1+1”，15門學科組合供學生選擇 2008年，江蘇省再推新方案， 2009年，壓

2、縮題目。 2010年，取消語文學科內選考。,2011年高考命題趨勢,穩(wěn),2011年高考命題趨勢,導,【語文】19“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字內）（6分）,【數(shù)學】文科：第1、2、3、4、7、9、11、13、14、15、17、18（1）、19（1）、20（1）、21（1）、22（1）共82分的試題是由教材中的例、習題改編； 理科：1、2、3、6、10、12、13、14、15、17、18（1）、19（1）、20（1）共70分的題由教材中的例、習題改編。,2011年高考命題趨勢,導,【英

3、語】語法詞匯知識、完形填空和短文改錯，考查的都是最基本、最重要、最常用的內容，沒有偏、難、怪題。試題淡化了純語法、詞匯知識的考查，強化了語言運用能力和思維能力的測試，注重基礎性、實用性和交際性。這對中學英語教學是一個重要的啟示：語言知識教學的重點是基礎的、常用的部分；而過深、過難、過偏的知識不是中學英語教學的重點，也不是高考必考的“考點”。,2011年高考命題趨勢, 活,【語文】21閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾何學上的點只有位置而沒有長度，沒有寬度，沒有高度，正是那無數(shù)個點構成了無數(shù)條線、無數(shù)個面、無數(shù)個立體,【生物】第2題、第30題、第31題分別從方法選擇、變量確認、對照設置、實驗預期

4、、方案完善、結果解釋及對實驗原理的理解等多個方面進行了考查。,2011年高考命題趨勢,新,考法新 文理第19題（1）小問考查教材中一個三角公式的推導，這是繼92年全國高考試卷考查異面直線間距離公式推導后，再次出現(xiàn)在18年后的四川卷中，命題人用意明顯，取向正確，重視知識的發(fā)生發(fā)展過程符合現(xiàn)在的新課改精神，正是這道題一石激起千層浪，可謂是突出奇兵，又有點劍走偏鋒的味道，給老師很多思考與議論的空間,2011年高考命題趨勢,新,材料新 【化學】第29題引入了四川攀枝花地區(qū)利用鈦鐵礦生產二氧化鈦的化工情境，要求學生運用所學知識來分析解決實際化工生產中涉及的反應原理、生產條件控制、資源循環(huán)利用、減少污染物

5、排放、產品質量計算等問題，新信息、新工藝與中學主干知識的結合巧妙 【英語】閱讀，介紹一種低碳排放的環(huán)保型住宅和索馬里海盜的材料 【語文】災后重建、債務危機、探月計劃、,2011年高考命題趨勢,新,觀念新： 【物理】22增添了物理興趣活動、探究實驗等元素，要求學生在動態(tài)實驗過程中判斷伏安法的內外接法，形式和內容都有所創(chuàng)新。,可供借鑒：【文綜】例如第37題第（3）題：“在解答上述兩個問題的過程中，你是如何運用矛盾分析法的？”，這就改變了以往完全就材料設問的方式，而讓學生在解決問題中分解過程、反思方法，回歸到哲學的作用指導人們認識和改造客觀世界，也點睛了模塊四的書名生活與哲學，是本次試卷的一大亮點，

6、同時也具有較大區(qū)分度。,2011年高考命題趨勢,蜀風川味,【化學】第29題引入了四川攀枝花地區(qū)利用鈦鐵礦生產二氧化鈦的化工情境，要求學生運用所學知識來分析解決實際化工生產中涉及的反應原理、生產條件控制、資源循環(huán)利用、減少污染物排放、產品質量計算等問題，新信息、新工藝與中學主干知識的結合巧妙。,【語文】西南大汗、災后重建、 酷吏（讓人生發(fā)聯(lián)想）,試卷反映出的問題,【語文】 （1）古詩鑒賞答不全 （2）補寫的句子總跑偏 （3）作文審題成門檻 （4）卷面書寫很混亂（清晰、規(guī)范）,試卷反映出的問題,【英語】 （1 ）審題不認真，偏離主題，信息理解錯誤 ；（2）抓不住寫作要點，文章內容混亂 ；（3）用詞

7、不準確，漢語式表達方式比比皆是 ；（4）語言基本功不扎實，應得的卻失分 ； （5）書寫不規(guī)范，卷面不整潔 。,試卷反映出的問題,1、 雙基掌握不扎實。 （1）概念不清。如：反三角函數(shù)的符號，對數(shù)符號的表示，異面直線公垂線不強調相交，三角形中 ,反函數(shù)求錯等 （2）公式記錯 。一些考生對公式掌握混亂記憶不清，數(shù)列通項公式；求和公式亂寫亂用 。將“KMg”誤為“KM”； （3）對知識理解不準確，如異面直線公垂線不強調相交，反函數(shù)不注明定義域，二面角的平面角確定不來，,試卷反映出的問題,2、學科素養(yǎng)差 （1）計算能力差：方法知道運算出錯。 （2）表達能力差：有許多考生在解答過程中，書寫潦草，格式不規(guī)

8、范，表述不清楚。 （3）推理證明能力差：推理無據(jù)，亂證垂直，線面關系不清，邏輯混亂，牽強附會等。,試卷反映出的問題,3、審題能力不強 讀題看題審題不仔細，不全面，粗心大意漏掉條件， 如：理科17（1）算成甲、乙、丙都沒有中獎的概率，分布列隨機變量只考慮到1、2、3，文科17（2）將至少有兩人沒中獎算成至少1人沒中獎或僅有1人沒中獎，18題求二面角的大小算成的大小，求三棱錐M-OBC的體積求成M-ABC的體積，文科20題將前3項和為6，列式成前6項和為3等。 總之考生所犯各種錯誤均是因為其基本功不扎實，運算能力差，書寫不規(guī)范，基本技能基本方法掌握不好，思維能力薄弱，解題能力不到位所導致的,扼殺了

9、學生自主學習意識，滋長了學生的依賴性和被動性,阻礙了學生具有個性化的學習計劃，抹平了教學的層次性,學生思維的彈性被崩潰，大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài),教師沒有時間備課，更談不上研究，課堂教學是在打無準備之仗,學生最需要的體驗、小結、歸納等有利于增強能力的活動全部被擠掉，造成學生的解題能力下降,習題過濫,教法過簡,課時過多,2、教學中值得質疑的做“三過”,教材沒變，考綱沒變，但學生課外用書年年變，各校沒有自己穩(wěn)定的課外用書，教師沒有精力對課外用書研究。,教師的教學線索和課外訓練的編排常常是兩套系統(tǒng)，“講”和“練”長期處于不配套狀態(tài)，有的教師對習題的功能缺乏認識，學生練習的效率低下。,重復、過量的練習

10、任務使學生對習題的完成粗制濫造，嚴重阻礙了學生解題素質（能力和習慣）的提高。,有的教師缺少對學生用書進行系統(tǒng)規(guī)劃和合理指導，一些對教學起到干擾的習題未能預先排除。,習題過濫,教法過簡,課時過多,2、教學中值得質疑的做“三過”,習題講解采取“以量制勝”的策略，大量講解各式各樣的題目，玩“瞎貓抓老鼠”游戲，寄希望于押中高考題。,教師講解名目繁多的解題“方法”和各種類型題目的結論，學生死記這些“方法”和結論，用這些“方法”和結論來套出題目的答案。,對教師：“怎樣提高解題素質”等大問題想得少，“怎樣解出某個題目”想得多，備課只局限于具體的知識目標。,對學生：遇到難題時頭腦中會自然搜索老師講過的例題，其

11、思維方式是回憶，而不是分析；老師沒有講過這種 “類型”的題目就不會做，認為是“理所當然”。,習題過濫,教法過簡,課時過多,2、教學中值得質疑的做“三過”,請用三個要素簡要描述高考的特點 1、滿足高校選拔人才的需要-選拔性 2、滿足考試自身的需要-公平性、權威性 3、滿足新課程改革的需要-學生發(fā)展,關于高考的問題,（1）試題的命制：材料在外、答案在內；起點低、落點高；背景公平，陌生之中考查熟悉；立意鮮明、貼近生活； 設問靈活、層次清晰。,命制高考試題考慮哪些因素？,（2）試卷布局：首先考慮重點內容的排位，設定考查點和層次要求，以此為基調，展開考查網(wǎng)絡，拓寬考查空間。,（3）命題將更注意能力和創(chuàng)新

12、點。更多的體現(xiàn)知識是基礎，是載體,思想方法是核心，能力是目標的考查原則。試題將更多涉及到現(xiàn)實生活、熱點問題，考查學生處理信息能力、開放性思維及實踐能力。,高考考點: 是具有可考性的知識點。 考點以試題的形式呈現(xiàn)。 是高考的基本考點。 可以分為基礎考點和能力考點。 能力考點是檢測考生實際應對能力的載體。 考點不是所有知識。 “重”和所以“難”既可能表現(xiàn)為學理上的意義，也可能表現(xiàn)為測試學上的意義。,（1）抓主干，重聯(lián)系（冰山理論：點對典） 依據(jù)知識之間的聯(lián)系，把主干知識劃分為不同專題 把同一專題的知識點構建成一個知識網(wǎng)絡 通過綜合試題加強訓練，強化知識點的聯(lián)系和應用,高考二輪復習的方法,變化點 （

13、信息過敏） 考綱變化點（考綱對比）高考內容變化點（前兩年高考的主干知識和未考查的主干知識） 遺漏點 一輪復習遺漏的知識（對照考綱） 一輪復習不牢固的知識（一輪復習學生易錯的知識）,（2）找變點，補遺漏,（3）抓熱點，破難點,2011年高考我們需要重點關注的熱點問題： 自然災害（地震、臺風、干旱、雪災） 科技發(fā)展（航空航天、風電核電設備制造） 國際關系（中美、中日韓、南海） 金融風暴（ 擴大內需、 產業(yè)振興、結構調整） 安全問題（土地安全、糧食安全、食品安全、經濟安全） 時政熱點（四大峰會、十七屆五中全會、政府工作報告、上海世博會、辛亥革命100周年）,關于周年紀念：主要時段：2010.7-20

14、11.6,選擇題組解題一般程序,審讀背景材料 找出中心問題 做好心理準備,研讀每題題干 發(fā)現(xiàn)之間聯(lián)系 明確具體問題,依據(jù)信息條件 對照題支題干 進行二次審題,運用已有知識 選擇合適方法 確定正確選項,答案,（4）抓規(guī)范，重方法,綜合題答題一般程序,認真仔細審題,精心組織答案,注意圖文信息,提取有效信息,確定時空位置,落實知識范圍,審讀每個設問,明確問者意圖,方向要明確,原理要用準,條理要清晰,邏輯要嚴密,語言要規(guī)范,書寫要工整,（2）對解題基本素質進行一次系統(tǒng)全面的強化。,（1）突出主干知識,(1)進一步形成正確的解題思維習慣,遇到陳題時的思維習慣：不忘乎所以,遇到生題時的思維習慣：不驚慌失措

15、,是分析，不是回憶；,是具體分析，不是抽象分析。,3、高考三輪復習的方法,（2）對解題基本素質進行一次系統(tǒng)全面的強化。,(1)進一步形成正確的解題思維習慣,(2)進一步強化尋找得分點的意識,(3)進行審題訓練，強化“轉化”意識,(4)進行表達訓練，強化表達意識,(5)進行審視答案訓練，關注答案的合理性和多解性,（3）改善競技狀態(tài),(1)調節(jié)生物鐘,(2)改善身體素質,(3)應試心理訓練,合理目標的預期,心理訓練與表達訓練的結合,(4)合理的應試經驗指導,1注重語言基礎，提高完型填空的 得分率,2重視閱讀理解,3加強寫作訓練。,英語,高考二輪復習的重點,【主要目標】體現(xiàn)一個“綜”字,【主要特點】

16、抓住一個“熱”字。,【主要任務】模擬一個“實”字。,高考二輪復習的 重點,政治,高考二輪復習的重點,歷史,鞏固知識確?；A(遺忘曲線),整合結構升華知識(多元史觀),查缺反思糾偏補漏(確保提高),結合熱點把握方向(跟上時代),地理：（1）夯實基礎，突出主干，構建完整知識網(wǎng),高考二輪復習的重點,地球形狀,地球運動,世界海陸分布,2強化解讀圖表資料的能力，正確對待“熱點” 。,3重視運用知識分析、解決相關的地理問題，進行集中式的能力訓練。,高考二輪復習的重點,地理,注重知識的交叉、滲透和綜合,在知識交匯點命題，是體現(xiàn)“能力立意”命題指導思想的又一命題思路。許多題特別是解答題，有相當部分處于主干知識

17、點的網(wǎng)絡交匯點.,“周期”引起三角與函數(shù)、數(shù)列交匯 “角”引起向量與三角交匯 “幾何”引起向量與解析幾何的交匯 “函數(shù)”引起數(shù)列與函數(shù)、導數(shù)交匯 “點列”引起數(shù)列與解析幾何交匯 “切線”引起導數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯。,高考二輪復習的重點,數(shù)學,1專項強化訓練，把知識向方法、能力轉化.,2透析重點熱點難點,培養(yǎng)應用數(shù)學處理物理問題的能力.,3重視實驗方法的歸納.,高考二輪復習的重點,物理,1強化理綜試卷中主觀題型的專題訓練,2加強理綜化學單科訓練 將書讀薄，將化學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，提升能力，實現(xiàn)“熵減”。,3重視實驗方法的歸納,高考二輪復習的重點,化學,1突出重點與主干知識,2注重知識的“細”

18、和“廣”,教材中不能留死角,3加強對學生的實驗能力的培養(yǎng),高考二輪復習的重點,生物,（1）實實在在的人性管理,什么是人性？,加強有效管理,（江蘇啟東中學） 五個字：“精、細、嚴、實、恒”。 “精”：精致、精明和精悍。 “細”：細密、細致和細心。 “嚴”：嚴格、嚴謹和嚴明。 “實”：實在、實際和實效 “恒”：持之以恒,堅持不懈。 “四精四必”：有發(fā)必批，有批必改，有改必評，有錯必糾和精講、精練、精批、精改。,例：考試質量分析：,常規(guī)質量分析（平均分、及格率、優(yōu)秀率、各班完成任務情況）,各科任教師比進步情況,邊緣生輔導效果監(jiān)控,學生問卷調查,要堅持以人為本的原則。要理解人，尊重人，激發(fā)人的積極性和

19、創(chuàng)造性，挖掘人的潛能，充分發(fā)揮人的才干，以取得最好的成績。,（2）加強過程管理,考評細則,教師要做好“四個研究”： 一要研究考試大綱 二要研究高考試題 三要研究課堂教學 四要研究學生學習,加強有效教學,學習考綱知識內容 （1）比較考綱內容的變化 （2）關注新增考試內容及相關知識的拓展，領會新課標教材的新思想，關注大綱版教材中那些可以用新課程思想進行重新組合的知識。 （3）理清考試的主干知識,預測高考命題方向 （1）收集整理當年社會生活重大熱點問題和熱 點的相關材料（2）精研考題，把握命題動向,加強有效教學,（2）研究高考試題 第一、考了些什么？涉及到教材的哪些知識點 第二、怎么樣考的？題目是如

20、何設問的 第三、怎么解答的？答題的基本思路是什么 第四、怎么賦分的？也就是如何組織答案要點的,加強有效教學,（3） 研究課堂教學的科學有效。 一要明白，課堂是學堂非講堂，關鍵不是老師講多少，而是學生學多少。 二要突出問題意識教學,思維對話課堂。 三要堅持課堂教學以教師為主導，學生為主體， 訓練為主線，思維為核心，能力為目標。 四要切忌課堂 只講不練，當然也要杜絕以練代講、以考代學，各輪復習都貴在點拔引導。,教學案例,加 強有效教學,（4）研究學生，加強復習針對性 優(yōu)秀生注重培優(yōu)揚長、 中等生注重補差補短、 弱生注重基礎講方法、 特長生注重基礎突破語文英語， 短板生注意分數(shù)的有效性 希望生有效提升潛力 重視過程性評價，在評價中 發(fā)揮團隊作用；通過評價讓學生看到進步看到希望，讓學習始終在愉快中學習，從而達到備考的高效目的。,有效開發(fā)學生的潛能,（1）科學制定計劃： 制定兩個表格、掌握三個本,有效開發(fā)學生的潛能,（2）明確奮斗目標，逐步分解 目標，激發(fā)學 習動力,（3）強化記憶力，發(fā)揮“背誦”的功能,（4）發(fā)揮“練”的功能，激活各種智力因素,一是要有良好的心態(tài)：表