1、小學(xué)語文學(xué)情分析的要點(diǎn)與方法,教師置換培訓(xùn),興慶區(qū)教育局教研室 宋光瓊,2013年9月,你了解未來的工作對(duì)象嗎？,他們雖然年輕但不可小瞧！,對(duì)于新環(huán)境，他們有良好的適應(yīng)能力,他們對(duì)新事物充滿好奇，這使他們時(shí)刻處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)！,他們從小就懂得去如何競爭.,他們善于模仿,他們的需求很難滿足,他們懂得享受生活,他們瘋狂地學(xué)習(xí),他們少年老成,他們從小就樹立自己的風(fēng)格和文化,他們敢于探索,他們對(duì)未知事物充滿好奇！,他們勇于挑戰(zhàn)新的高度！,他們根本不按常理辦事,他們情感早熟,他們優(yōu)雅浪漫,他們跟誰都能聊,他們和誰都能聊,他們對(duì)未經(jīng)歷的事也表現(xiàn)得從容不迫,他們善用一切可利用的資源,他們勇于挑戰(zhàn)異類,他們也

2、懂得知足常樂,他們熱愛生活,他們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,他們毫不掩飾自我,他們從不畏懼對(duì)手的強(qiáng)大,他們從不在乎別人,他們喜歡做自己想做的事情,他們善于模仿,他們懂得彼此依靠,他們懂得彼此依靠,他們相互欣賞,他們喜歡親近大自然,他們的欲望往往超過我們的想象,他們粉刷本領(lǐng)強(qiáng),他們喜歡行為藝術(shù),他們獨(dú)立性很強(qiáng),他們隨遇而安,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷,寓言故事,“新編心太軟”,童話故事魚就是魚,為什么要進(jìn)行學(xué)情分析,有一位名師說：“把學(xué)情真正研究透了，我們的教學(xué)就成功了一半?！睂W(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的開始，是構(gòu)建高效、理想、幸福的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。,備學(xué)生：學(xué)情分析,一道題目要求把一下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：1、張海迪姐姐癱瘓

3、了；2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語；4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。正確答案應(yīng)該是：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語，而且還學(xué)會(huì)了針灸。結(jié)果一個(gè)孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門外語，可她還是癱瘓了。 又發(fā)現(xiàn)一個(gè)更猛的孩子寫到：張海迪姐姐不僅學(xué)會(huì)了外語，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，終于癱瘓了！,有的老師經(jīng)常抱怨：“為什么，學(xué)生就是聽不懂呢？”“講了這么多遍數(shù)，學(xué)生就是不理解呢？”根據(jù)魚就是魚推斷，原因之一就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)情景不夠豐富，學(xué)生的前概念認(rèn)知的局限性等導(dǎo)致理解的偏差。學(xué)生是以自身的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的前概念有局限性時(shí)，從而使他建

4、構(gòu)的知識(shí)也出現(xiàn)偏面，表現(xiàn)出無法完整地、充分地理解教師的教學(xué)。而對(duì)這些學(xué)生來說已經(jīng)盡可能地理解掌握了。所以，我們強(qiáng)調(diào)，新課程背景下的課堂教學(xué)，備學(xué)情與備教材、備教法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有著同等重要的地位！那么，如何處理好學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系呢？,學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)基于兒童 立足表達(dá),學(xué)情分析的整體框架,學(xué)情分析的要點(diǎn):,1、學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。,2、學(xué)生的“未知”?！拔粗笔窍鄬?duì)“已知”而言的，它包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，而且還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前，還要涉及學(xué)生所沒有掌握的知

5、識(shí)。,學(xué)情分析的要點(diǎn):,3、學(xué)生的“能知”?！澳苤本褪峭ㄟ^這節(jié)課教學(xué)，所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)，它決定了學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。這是因材施教的基礎(chǔ)。,學(xué)情分析的要點(diǎn):,4、學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過提出疑問來體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。,學(xué)情分析的要點(diǎn):,5、學(xué)生的“怎么知”?！霸趺粗狈从硨W(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。,學(xué)情分析的要點(diǎn):,學(xué)情

6、分析的策略或方法,教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。,學(xué)情分析，可繁可簡，成熟教師，之所以能簡中見繁，皆因曾于繁中歷練，正如無數(shù)次山重水復(fù)后的柳暗花明；年輕教師，必思于繁、行于簡，才能逐步在繁雜紛亂中循出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積上沒有捷徑可循開始時(shí)粗枝大葉，越老越粗枝大葉。在上課的時(shí)候，多注意觀察學(xué)生的活動(dòng)

7、，與學(xué)生進(jìn)行交互，找學(xué)生談心及其它等渠道獲取信息，對(duì)學(xué)生的情況，主要是基本情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有一定了解。,當(dāng)然，在針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行一定的針對(duì)性調(diào)查和了解，是比較可行的。其實(shí)，主要是教師要做到有心，在日常掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，每節(jié)課備課時(shí)前進(jìn)行具體的學(xué)情分析，對(duì)我們上好課還是益處多多。走近學(xué)生、留心我們的學(xué)生，思于繁、行于簡，才能逐步在繁雜紛亂中尋出屬于自己的規(guī)律，逐步螺旋上升、積淀經(jīng)驗(yàn)。,備課前的學(xué)情分析很重要，是備課、上課成敗的重要因素 。,1、交談法 2、問卷法 問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、緊好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。,語文課學(xué)情分析的案例,互動(dòng)研討,你在教學(xué)中有沒有做過學(xué)情分析，你是用什么方法了解學(xué)生學(xué)情的？能否舉個(gè)實(shí)例與大家分享。,互動(dòng)研討