1、氣體摩爾體積學習方案設計學習目標 知識與技能理解氣體摩爾體積的含義，學會有關物質(zhì)的量、氣體體積的簡單計算。過程與方法通過自學及小組合作討論，學會推理演繹，分析處理數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)等科學的學習方法。情感態(tài)度與價值觀體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究學習過程，理解并運用概念，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度重點難點1.重點：氣體摩爾體積的概念及其應用2.難點：氣體摩爾體積的應用關鍵問題體積的影響因素和氣體摩爾體積的應用教學方法1、自主學習法：引導學生自主學習，走進文本，領悟重、難點2、合作探究法：通過合作探究，深入分析文本，并解決重點、難點3、展示交流法：通過展示使同學深層次理解文本，并進行思維拓展。教學準備

2、1.教師準備學習工具單.2.學生提前預習導讀部分學 習 過 程 設 計(第一課時)問題發(fā)現(xiàn)評價課程序（要素）一、創(chuàng)設情景,呈現(xiàn)目標二、走進文本、結(jié)構(gòu)學習三、完成導讀合作評價四、問題生成、歸納提煉時間3分鐘25分鐘10分鐘7分鐘創(chuàng)設情景創(chuàng)設語言情景創(chuàng)設自主預習情景創(chuàng)設預習評價情景創(chuàng)設問題生成情景教師行為旁白同學們，假如我這里有一個容器，里面裝的是氧氣，當然我們可以測出體積，那么從微觀角度來看，如何知道其中有多少個氧氣分子呢？呈現(xiàn)學習目標旁白請學生帶著問題進入文本情景，發(fā)現(xiàn)問題、評價問題。1、課前下發(fā)問題導讀-評價單；2、教師巡視指導，關注A、B同學3、采用“一分鐘關注法”對C、D、E同學進行關注

3、。旁白請同學們在規(guī)定時間內(nèi)自主完成問題導讀-評價單1、關注A、B同學旁白要求學習小組討論生成。1、教師引導學生對預習所生成的問題進行整理。2、教師巡回指導和觀察問題質(zhì)量。期望的學生行為通過發(fā)問，激發(fā)學生學習興趣，希望帶著問題走近文本。1、學生結(jié)合教材的內(nèi)容和單上要求，采取“六動”預習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預習。2、學科長組織成員自主學習1、學生自主獨立完成.2、學科長、小組長檢查1、小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑、2、生成小組共性問題，由學術(shù)助理將問題生成卡回饋給老師。學 習 過 程 設 計(第二課時)問題展示解決課程序（要素）一、創(chuàng)設情境 問題呈現(xiàn)二、自主學

4、習合作討論三、展示交流規(guī)范評價四、問題訓練，合作指導五、歸納概括提示意義時間1分鐘10分鐘15分鐘15分鐘m4分創(chuàng)設情景創(chuàng)設問題情境創(chuàng)設展示學習情景創(chuàng)設評價情景創(chuàng)設反思提升情景創(chuàng)設總結(jié)情境教師行為旁白：上節(jié)課我們進行了結(jié)構(gòu)化預習，這節(jié)課我們接著對同學們生成的問題和幾個重點知識進行更加深入的探討（注：提前一天教師已下發(fā)“問題解決評價單”）在學生討論時，教師要逐組巡查，適時參與小組討論并對學生進行適當?shù)闹笇园祝航?jīng)過充分的討論，我們對于一些問題已經(jīng)有了清晰的認識，現(xiàn)在我們請每組內(nèi)派出代表進行問題展示。1、教師根據(jù)小組展示的情況，對小組難以解決的問題進行引導，并對重難點進行延伸拓展2、對小組展示不到

5、位的知識點進行質(zhì)疑、補充、總結(jié)、歸納3、采用“煽風點火”策略引導學生進行生生質(zhì)疑.4、采用“陽光燦爛法”鼓勵S、T同學大膽展講。讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成“問題解決評價單”上的問題自測部分。觀察基本完成時，下發(fā)答案到每組，先自己答案，然后組內(nèi)交流，討論各題目的思路及考察知識，解決一般性問題，對普遍性問題教師點撥。教師在小組總結(jié)的基礎上適時補充，使知識更加條理、系統(tǒng)、完善。期望的學生行為學生能積極的進入狀態(tài)學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。使討論具有實效性和深刻性。在討論時，提示對新生成的問題由速記員記錄，每組同學展講人員組織語言 1、展講時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。2、在小組展示時，各小組成員要認真傾聽其他小組的觀點，積極思考并及時質(zhì)疑追問，要科學評價別人的發(fā)言，適當保留個人意見，及時反思交流活動中的表現(xiàn)。 “問題自測”的完成能自主、獨立，小組內(nèi)問題合作完成，討論得出各個題目的思路及歸類情況。在表