1、課時(shí)3 蹺蹺板教學(xué)內(nèi)容： 蹺蹺板（輕重的比較）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“掂一掂”“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較物體輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教具準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個(gè)，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。學(xué)具準(zhǔn)備： 天平(每小組一架)，每人一個(gè)水果(包裝袋上有橡皮筋)，學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，它們玩得可

2、高興了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?(出示簡(jiǎn)易杠桿模型，模型兩端各有一個(gè)吊籃)原來(lái)它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時(shí)候，走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。2師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來(lái)了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。師：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來(lái)了，所以它輕。3小朋友們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得

3、高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)1說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2：我吃飯用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象輕，大象重。生4：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。 (回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂(lè)樂(lè)星”。)2掂一掂。 (1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺(jué)一下，文具盒和學(xué)具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕。師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了)，把重的放

4、低一些(生把文具盒放低)。 (評(píng)析 選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦猜一猜，再動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。) (2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋(píng)果和橘子各一個(gè))，誰(shuí)來(lái)試一試?師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰(shuí)想試試?生1：蘋(píng)果重，橘子輕。生2：橘子重，蘋(píng)果輕。生3：它們差不多重，我比不出來(lái)。生4：它們一樣重。(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?生：用秤稱(chēng)過(guò)再比。師充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3稱(chēng)一稱(chēng)。(1)師：剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋(píng)果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?，?/p>

5、手很難掂出來(lái)，所以得請(qǐng)一些工具來(lái)幫忙。用秤可以稱(chēng)，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤(pán)里沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現(xiàn)在我們來(lái)看看蘋(píng)果和橘子究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重。(師操作，把蘋(píng)果和橘子放在兩邊托盤(pán)里)誰(shuí)能看出來(lái)?學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由(因?yàn)榭匆?jiàn)天平的兩端不平衡了，放蘋(píng)果的這一邊低，說(shuō)明蘋(píng)果比較重，放橘子的那一邊高，說(shuō)明橘子比較輕)。師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說(shuō)那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。 (2)師：你們還想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎?生：我自己的蘋(píng)果、梨、鉛筆盒、書(shū)、文具要求：找一位小組內(nèi)的小朋友

6、合作，比一比兩人的東西，誰(shuí)的重，誰(shuí)的輕。(每組有不同的稱(chēng)東西的工具。)(3)小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說(shuō)出自己的看法，或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。生1：我們是用天平稱(chēng)的，鉛筆盒在下面，書(shū)在上面，鉛筆盒重，書(shū)輕。生2：我們是用橡皮筋把袋子拎起來(lái)比(師請(qǐng)他與合作的小朋友一邊演示，一邊說(shuō)明)，我的橡皮筋拉得長(zhǎng)，而且我的梨墜得低，說(shuō)明我的梨比他的蘋(píng)果重。(4)師：(出示石榴、蘋(píng)果、橘子各一個(gè))這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱(chēng)一稱(chēng)，先拿石榴和蘋(píng)果比(用天平)，結(jié)果怎么樣?生：石榴比蘋(píng)果重。師：再拿蘋(píng)果和橘子比?(蘋(píng)果又比橘子重。)師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?(小組討論：為什么?)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明理由。(5)師出示兩包糖果。(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重?(生都指著大包的說(shuō)重。)師：為什么?生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。師：請(qǐng)你來(lái)用天平稱(chēng)一稱(chēng)。(生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說(shuō)的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。)師：你明白了什么道理，想對(duì)大家說(shuō)什么?(立刻就有學(xué)生舉手。)生1：我想說(shuō)，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱(chēng)一稱(chēng)才知道。生2：比的時(shí)候，不能只看大小。三、總結(jié)延伸1小朋友們，不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉快嗎?老