1、云南省芒市中學(xué)高中歷史上冊(cè) 世界近現(xiàn)代史第六節(jié) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革優(yōu)秀教案一、 內(nèi)容及其解析1 內(nèi)容：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名水利工程和提水工具，冶鑄業(yè)和其他手工業(yè)部門(mén)的發(fā)展；商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；私田和封建剝削方式的出現(xiàn)，封建土地所有制的確立；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)和封建制度的確立，商鞅變法。2 解析：伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅速進(jìn)步，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代成為從奴隸制轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ㄖ频拇笞兏飼r(shí)期，在錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩形勢(shì)下，貫穿著社會(huì)制度交替變革和為之斗爭(zhēng)的歷史發(fā)展主線。二、 目標(biāo)及其解析1 目標(biāo)：（1）理解并識(shí)記春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代具有代表性的發(fā)明創(chuàng)造，它們對(duì)歷史變革的作用是什么

2、。（2）學(xué)會(huì)理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系變革的相互促進(jìn)作用。（3）學(xué)會(huì)分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革、變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性及其歷史原因，作用。2解析：（1）奴隸制經(jīng)濟(jì)制度的瓦解實(shí)際是奴隸制的土地所有制（井田制）的瓦解。生產(chǎn)力的發(fā)展是這種變化的根本原因。奴隸制土地所有制瓦解和封建土地所有制的建立，表現(xiàn)為公田轉(zhuǎn)化為私田、出現(xiàn)新的剝削方式和階級(jí)關(guān)系。這一變革過(guò)程的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系的變革。（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，決定了上層建筑的變革（各國(guó)變法）。各國(guó)的變法實(shí)質(zhì)上是把經(jīng)濟(jì)變革的成果用法律形式固定下來(lái)，從而標(biāo)志著封建社會(huì)的建立。 始于春秋后期的各國(guó)的改革和變法運(yùn)動(dòng)，最終在各個(gè)諸侯國(guó)確立了新的封建制度；秦國(guó)的商鞅變法

3、也為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 奴隸制度瓦解和封建制度的確立，按因果關(guān)系排列是：生產(chǎn)力發(fā)展（鐵器、牛耕）生產(chǎn)關(guān)系變化（公田轉(zhuǎn)化為私田）政治制度變化（變法）。三、 教學(xué)問(wèn)題診斷分析：1 本節(jié)內(nèi)容需要理解的歷史發(fā)展規(guī)律，學(xué)生難以把握。不會(huì)用全面的，發(fā)展的眼光看待事物。2 學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練他們?nèi)绾慰陀^的公正的去對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教學(xué)支持條件分析為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有全面深刻的理解，應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合課本插圖及部分歷史史料做全面分析，教師精選練習(xí)題用以強(qiáng)化理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程1，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕2，手工業(yè)的發(fā)展3，商業(yè)和城市4，由公田

4、到私田5，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革和變法6，小結(jié)7，目標(biāo)檢測(cè)（二）教學(xué)情景1，鐵制農(nóng)具的使用和牛耕問(wèn)題1：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，生產(chǎn)力有什么巨大變化？請(qǐng)列舉其表現(xiàn)有哪些？設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并與前三代進(jìn)行比較。師生活動(dòng)：教師導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)后回答。2，手工業(yè)的發(fā)展問(wèn)題2，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，手工業(yè)的發(fā)展又有何突出表現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，并與前三代進(jìn)行比較。師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生討論后回答。3，商業(yè)和城市4，由公田到私田問(wèn)題3：私田的運(yùn)轉(zhuǎn)方式跟公田有什么不同？你認(rèn)為私田的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？為什么？設(shè)計(jì)意圖：從生產(chǎn)方式和土地制度的變化來(lái)引出時(shí)代變革的含義師生活動(dòng)：教師講授，

5、學(xué)生配合完成問(wèn)題。5，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革和變法問(wèn)題4：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)為什么要進(jìn)行變法？其中重要的有哪幾次？問(wèn)題5：秦國(guó)商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？起到了什么作用？你如何評(píng)價(jià)這次變法？設(shè)計(jì)意圖：提出不同問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的重視。師生活動(dòng)：師生互動(dòng)，共同完成問(wèn)題后，教師做歸納整理。6，小結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解、封建社會(huì)形成的歷史大變革時(shí)期。隨著生產(chǎn)工具、技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的生產(chǎn)關(guān)系的形成，奴隸社會(huì)的井田制逐漸瓦解，社會(huì)生產(chǎn)力在一定程度上獲得解放。隨著封建經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，地主階級(jí)要求維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)利益，擴(kuò)大政治權(quán)利，促使各大諸侯國(guó)不斷進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)。特別是進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廢除沒(méi)落的奴隸主貴族特權(quán)，建立地主階級(jí)政權(quán)成為改革的主題，經(jīng)過(guò)百余年的斗爭(zhēng)，封建制度在各諸侯國(guó)確立起來(lái)。通過(guò)商鞅變法的積極社會(huì)效果，證明了改革是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的前提。7，目標(biāo)檢測(cè)簡(jiǎn)述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)大變革的必然性。設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解并掌握知識(shí)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)有了顯著的進(jìn)步，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，促使封建剝削方式出現(xiàn)，地主和農(nóng)民階級(jí)逐漸形成。隨著地主階級(jí)的不斷發(fā)展壯大，他們?yōu)榱吮Ｕ献约旱慕?jīng)濟(jì)權(quán)益，要求取得政治地位，用地主階級(jí)專(zhuān)政代替奴隸主貴族統(tǒng)治