1、1,第七講 教育論文的撰寫,2,給初學(xué)習(xí)作者畫像：,苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸 橫批：寫不出來,3,教育論文的撰寫,一、教育論文的基本結(jié)構(gòu) 二、教育論文各部分的寫作要求 三、教育論文撰寫的要領(lǐng),4,一、教育論文的基本結(jié)構(gòu),論文的基本結(jié)構(gòu)就是論文內(nèi)容安排的具體方式和表現(xiàn)形式，是作者對研究結(jié)果在寫作上的布局、謀劃和安排。,教育論文作為教育科學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式，其基本結(jié)構(gòu)一般包括前置部分、主體部分和附錄部分。,5,教育論文的基本結(jié)構(gòu),前置部分,主體部分,引文注釋 附錄部分 參考文獻(xiàn) 備查資料,前 言（導(dǎo)言、緒論） 正 文 結(jié) 論,標(biāo) 題 （title) 署

2、名(name) 摘 要(abstract) 關(guān)鍵詞(key word),6,由于教育科學(xué)研究對象的復(fù)雜性和研究方法的多樣性，教育論文的類型及其表現(xiàn)形式多種多樣，因此，不同類型教育論文的結(jié)構(gòu)和寫作方式也有所不同。,7,調(diào)查報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu),前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞） 主體部分： 1、前言（調(diào)查目的、意義、任務(wù)、方法等） 2、正文（調(diào)查的基本情況和內(nèi)容） 3、結(jié)論和建議 附錄部分（參考文獻(xiàn)、后記、調(diào)查問卷、 原始數(shù)據(jù)等）,8,實(shí)驗報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu),前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞） 主體部分： 1、前言（實(shí)驗?zāi)康?、意義、假設(shè)等） 2、研究方法（實(shí)驗的被試、設(shè)計、程序、檢

3、驗等） 3、研究結(jié)果（資料的整理分析及其結(jié)果） 4、分析與討論（對結(jié)果進(jìn)行理論分析和得失討論） 5、結(jié)論（對整個研究工作進(jìn)行小結(jié)） 附錄部分（參考文獻(xiàn)、后記、實(shí)驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等）,9,二、教育論文各部分的寫作要求,標(biāo)題的擬定 摘要的寫法 關(guān)鍵詞的確定 前言的撰寫 正文的撰寫 結(jié)論的撰寫 引文注釋的格式 參考文獻(xiàn)的表述,構(gòu)思與謀篇 觀點(diǎn)的提煉與表達(dá) 主題和論點(diǎn)的確立,10,（一）標(biāo)題的擬定,1. 論文標(biāo)題的基本要求 一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究 方向、范圍和深度 二是文字簡煉（中文不宜超過20字，英 文不宜超 過10個單詞），具有新穎性 三是便于學(xué)科分類和文獻(xiàn)檢索,11,2. 論文標(biāo)題的三

4、種類型,論題式標(biāo)題。即將所要研究的內(nèi)容概括出來作為標(biāo)題。如論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 論點(diǎn)式標(biāo)題。即把文章中的中心論點(diǎn)概括出來作為標(biāo)題。如教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。 論題與論點(diǎn)結(jié)合式標(biāo)題。一般為正副雙標(biāo)題，其中，正標(biāo)題為論點(diǎn)式，副標(biāo)題為論題式。如城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要性關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展觀的思考。,12,3.論文標(biāo)題特征詞的選用,論文標(biāo)題常用的特征詞有： “論”、“試論”、“簡論”、“淺論”、“略論” “談”、 “試談”、 “淺談”、 “再談” “議”、 “淺議”、 “芻議”、 “小議” “分析”、 “試析”、“簡析”、“淺析”、“透析” “探索”、“探討”、“試探”、“新探”、“探微” “

5、綜述”、“評述”、“述評” “研究”、“探究”、“思考”、“管見” ,13,摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基本內(nèi)容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便二次文獻(xiàn)存儲入計算機(jī)或編制文摘頁。 摘要的基本內(nèi)容：研究的目的、對象和范圍；采用的技術(shù)和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的理論或?qū)嵺`意義。,（二）摘 要 的 寫法,14,撰寫摘要應(yīng)注意的問題,摘要應(yīng)是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，內(nèi)容不應(yīng)空洞、過簡。 摘要應(yīng)說明研究目的、研究方法、研究結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。 摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用，也可以被引用。 中文摘要一

6、般不宜超過200字；外文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要一致，并注意詞句表達(dá)符合英文語法規(guī)則。,15,淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量之摘要,開展教育科學(xué)研究，首要的問題是尋找有科學(xué)意義和研究價值的課題。一般可以從教育改革和發(fā)展面臨的問題、教育部門的科研規(guī)劃或課題指南、教育期刊的征稿啟示或選題要點(diǎn)等方面尋找課題。選擇課題時，必須思考三個問題（研究什么、為何研究、怎樣研究），把握三條原則（科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則），防止三種失誤（題目太大、難度太高、價值太低）。教育科研論文的質(zhì)量要求是：科學(xué)和規(guī)范的統(tǒng)一，繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，語言精煉、表達(dá)通暢。,案例,16,（三）關(guān)鍵詞的確定,從形式上

7、看，關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取出來的詞匯，因而它是作者本人使用的詞匯。 從內(nèi)容上看，關(guān)鍵詞必須具有特定的實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)是名詞或名詞性詞組。 從作用上看，關(guān)鍵詞必須能夠表達(dá)論文的主題內(nèi)容，具有檢索價值。,關(guān)鍵詞是指那些出現(xiàn)在論文題目、摘要或正文中， 對表達(dá)論文主題內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義的詞。,17,每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取35個，另起一行，排在“摘要”的左下方，關(guān)鍵詞之間用分隔號分開。 例如: 論西部大開發(fā)中的教育優(yōu)先發(fā)展之關(guān)鍵詞：西部大開發(fā)；教育優(yōu)先發(fā)展；“四個到位” 生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題之關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)系統(tǒng)生成；生態(tài)平衡發(fā)展；生態(tài)效益提升,18,

8、前言的內(nèi)容一般包括： 闡述研究的背景和動機(jī)，說明研究這一課題的目的、理由。 簡介研究方法和有關(guān)研究手段，概括介紹論述的內(nèi)容，表明作者的見解和觀點(diǎn)。 概述研究成果的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。,（四）前言的撰寫,前言，又稱緒論、 引言、序言或?qū)а缘?，用在論文的開頭。,19,撰寫前言的常用格式,1、交代式 開頭交代選題的背景，說明選題的理由，然后提出文章要研究的問題。,如教育產(chǎn)業(yè)化問題述評之前言： 教育產(chǎn)業(yè)化的提出大致始于90年代初，中共十四大確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)，中共中央和國務(wù)院1992年頒布的關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定中把教育列為“對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有全局性、先導(dǎo)性影響的基礎(chǔ)

9、產(chǎn)業(yè)”。此后，對教育產(chǎn)業(yè)化問題的研究和討論，一直是教育理論界的熱點(diǎn)之一，近年來更是達(dá)到一個高潮。本文結(jié)合個人的看法和思考，對有關(guān)教育產(chǎn)業(yè)化問題作扼要的述評，希望有助于推動教育產(chǎn)業(yè)化的深入討論和研究。,20,2、提問式,一開頭就提出問題，或在簡要交代選題的背景、說明選題的意義之后，隨即提出正文部分所要解決的問題。,如教育與經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變之前言： 我國實(shí)現(xiàn)“十五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的一個關(guān)鍵性問題，是經(jīng)濟(jì)增長方式要從粗放型向集約型的根本轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變呢？本文認(rèn)為，教育與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變有著十分密切的關(guān)系，教育能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。,21,3、出示觀點(diǎn)式,

10、一開頭就開門見山地將文章的基本觀點(diǎn)或要論述的論題提出來。,如我國政府教育投資行為的偏差與矯正之前言： 教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而要優(yōu)先發(fā)展教育，就必須增加對教育的投資。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著辦學(xué)主體更加多元化，教育投資來源渠道也將日益多樣化。但從根本上說，教育投資的增加主要還是靠國家和政府，畢竟教育是國家的、民族的和人民的事業(yè)。但政府是否重視對教育的投入，既取決于一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也取決于政府的教育投資行為。為此，本文試對我國政府教育投資行為的偏差進(jìn)行剖析，并就如何矯正這些偏差提出相應(yīng)的對策和措施。,22,4、提示范圍式,在前言部分提示要點(diǎn)，概括全

11、文的內(nèi)容、研究的范圍。,如教育產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)業(yè)教育化產(chǎn)學(xué)合作之前言： 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系日益密切，教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也離不開教育。教育與產(chǎn)業(yè)正朝著相互滲透、相互融合、相輔相存的方向發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢。教育產(chǎn)業(yè)化，是教育改革和發(fā)展的必然選擇；產(chǎn)業(yè)教育化，則是產(chǎn)業(yè)競爭和生存的迫切需要。而要實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，最有效的途徑便是產(chǎn)學(xué)合作。,23,5、闡釋概念式,先闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念，再提出論題。,如教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對策之前言： 可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不危害后代人滿足其需要的能力的發(fā)展”

12、（第42屆聯(lián)大報告我們共同的未來）。它是一種新的發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略，是指導(dǎo)21世紀(jì)社會發(fā)展的神圣宣言和行動綱領(lǐng)。我國于1994年通過并發(fā)布中國21世紀(jì)議程，為中國構(gòu)建了一個綜合、長期、漸進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展框架及相應(yīng)的對策。教育是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，教育可持續(xù)發(fā)展,24,6、引用材料式,以引用權(quán)威人物的觀點(diǎn)或最近的政策、教育規(guī)章等，來引出論題。,如教師勞動的經(jīng)濟(jì)分析之前言： 鄧小平同志說過：“一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。 因此，研究教師及其勞動，對于提高教師的社會地位，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，

13、具有十分重要的意義。本文擬從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度,對教師勞動的投入與產(chǎn)出，教師勞動的效率與效益，教師勞動的報酬及其補(bǔ)償?shù)葐栴}進(jìn)行比較深入的分析和探討，希望有助于我們加深對教師勞動的性質(zhì)和特點(diǎn)的認(rèn)識。,25,正文，也叫本論，是一篇論文的核心部分，是論文的主體。 正文的內(nèi)容是研究過程的反映。 正文部分的內(nèi)容應(yīng)包括： （1）提出問題-論點(diǎn) （2）分析問題-論據(jù)和論證 （3）解決問題-論證方法與步驟,（五）正文的撰寫,26,一是并列式，即圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行論述。,正文的寫作格式大致有三種,二是遞進(jìn)式，即對需要著重論述的問題，采用步步深入、層層推進(jìn)的方式，最終把問題論述清楚。,三是縱橫交錯式，

14、即在并列論述過程中，在每個并 列的層面上展開遞進(jìn)式的闡述， 或在遞進(jìn)論述過 程中，在每個遞進(jìn)的層面上展開并列的闡述。,27,正文寫作提綱之示意圖,（題目） 中心論點(diǎn),基本論點(diǎn)一,下位論點(diǎn)一,下位論點(diǎn)二,下位論點(diǎn)三,事實(shí)資料一 事實(shí)資料二 事實(shí)資料三,基本論點(diǎn)二,基本論點(diǎn)三,注意： 1、基本論點(diǎn)與中心論點(diǎn)、下位論點(diǎn)與基本論點(diǎn)的關(guān)系； 2、各基本論點(diǎn)之間、各下位論點(diǎn)之間的過渡。,28,論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖,總論點(diǎn),三、,二、,一、,（一） （二） （三）,1、 2、 3、,（1） （2） （3）,結(jié)論,分論點(diǎn),從屬論點(diǎn),論據(jù)材料,29,我國社會科學(xué)論文的五級標(biāo)題格式,通常采用漢字阿拉伯字混用標(biāo)

15、題層次形式，即： 一 （一） 1 （1） 二-（二）-2-（2）- 三 （三） 3 （3） 使用標(biāo)題序號應(yīng)注意的問題： 第一，如果結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，五級標(biāo)題都要使用，那么要按照一級到五級的順序，不可先用三級再用二級。 第二，五級標(biāo)題中，其中一級、三級、四級是基本標(biāo)題，在一篇論文中，假如結(jié)構(gòu)不是太復(fù)雜，二級和五級可以不使用，只用基本標(biāo)題。 第三，漢字序號后面一般用逗號如（一，），阿拉伯?dāng)?shù)字后面一般用公元點(diǎn)如（1.），帶括號的不用加符號。,30,段落的構(gòu)思策略,每段的論點(diǎn)、論據(jù)和論證要統(tǒng)一 每段都要有表達(dá)中心意思的主句 每段的容量適當(dāng)，相差不宜太大 要注意段與段之間的過渡與銜接,31,觀點(diǎn)提煉的方法,

16、歸納總結(jié)法。對各種材料的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出共同的性質(zhì)和特點(diǎn)，即可提煉出觀點(diǎn)。 因果推導(dǎo)法。由材料的結(jié)果出發(fā)，向上逆推出事情的原因，就其原因而提煉出觀點(diǎn)。 比較分析法。將各種不同的材料進(jìn)行比較，判斷其利弊得失，由此提煉出觀點(diǎn)。 統(tǒng)計分析法。通過對材料中的數(shù)字進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析、邏輯分析等而提煉出觀點(diǎn)。,32,（六）結(jié)論的撰寫,學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是提出問題、解決問題。學(xué)術(shù)研究是一個過程，有其始端和終端。前言是始端，提出問題；結(jié)論是終端，解決問題。 結(jié)論是論文的收尾部分，是整篇論文的總結(jié)，要有高度概括性。結(jié)論應(yīng)該鮮明、精煉、完整和準(zhǔn)確。,33,論文結(jié)論的一般內(nèi)容,研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示

17、的原理和規(guī)律（理論價值） 在實(shí)際應(yīng)用上的意義和作用（實(shí)有和價值） 與前人的研究成果進(jìn)行比較，有哪些異同，作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展 本研究的遺留問題及建議和展望,34,結(jié)論寫法的幾種類型,綜合結(jié)語型：對全篇文章所論述的內(nèi)容加以綜合概括，提出作者對問題的總體性看法和結(jié)論性意見。,如淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量之結(jié)語： 上述所講的教育科研論文的質(zhì)量要求，換一個角度來說，那就是一篇好的教育科研論文，要力爭達(dá)到五“新”級標(biāo)準(zhǔn)，即選題新、方法新、材料新、觀點(diǎn)新、語句新。要做到這五個“新”，并不是很容易的事情，非下功夫不可。正如馬克思所說，在科學(xué)上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才能達(dá)

18、到光輝的頂點(diǎn)。,35,解釋說明型：對本論的論證作進(jìn)一步說明，使文章的觀點(diǎn)更加明朗。,如學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析之結(jié)論： 以上說明，學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出之間存在客觀規(guī)律，并不是投入越多產(chǎn)出就越多，學(xué)習(xí)時間越長學(xué)習(xí)成績就越好。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，不僅提不高學(xué)習(xí)成績，而且會影響全面發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)降低。為了合理安排學(xué)習(xí)時間，需要引入邊際成績和邊際收益的概念，并將其與平均成績、邊際成本比較，尋找學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的邊界和學(xué)習(xí)收益的最佳點(diǎn)。當(dāng)然這離不開學(xué)生是理性的這一假定，因此，在學(xué)習(xí)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我們還是多一些理性思維，少一些感情用事為好。,36,預(yù)示展望型：根據(jù)本論所論述的理論和觀點(diǎn)推導(dǎo)未來，預(yù)見某一問題的解

19、決或事物的發(fā)展方向。,如新課程理念下課堂探究教學(xué)問題研究之結(jié)語： 教學(xué)實(shí)踐中存在種種困惑是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進(jìn)取的動力。但筆者相信，只要有讓學(xué)生在探究中自由飛翔、在嘗試中發(fā)展進(jìn)步的熱情和勇氣，適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)活動就一定能開展起來，就一定能取得豐碩的成果。,37,提出問題型：作者對某一問題的研究不是提供某種實(shí)證的結(jié)論，僅僅是初步的探索，還有問題需要作深入的研究。,如生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題之結(jié)語： 上述教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三個新課題是一個相互依存、相互作用的有機(jī)整體需要說明的是，本文所探討的三個方面的內(nèi)容只是在“生態(tài)時代”背景下做出初步嘗試，它從理論層面提出生態(tài)經(jīng)濟(jì)

20、學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題，而從操作層面上如何實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的生態(tài)系統(tǒng)生成、教育與經(jīng)濟(jì)生態(tài)平衡發(fā)展和教育與經(jīng)濟(jì)的生態(tài)效益提升，尚有待進(jìn)一步深入探討。,38,（七）引文注釋的格式,科學(xué)研究總是在前人或他人已有的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寫作中常常要引用別人的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)等作為自己論證的依據(jù)。 引文就是在論文寫作中引用他人的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)等成果。論文中凡引用了他人的成果，應(yīng)注明出處，這就是注釋。,39,引文可分為三種：,直引。將引用材料中的原字原句原封不動地直接照搬，引文前后必須加上引號。 意引。只引原意，不引原話，即對原材料文字加工改寫，原意不變。意引部分不加引號。 綜合引。將以上兩種引法

21、合在一起引用，即把意引和直引穿插在行文中，直引字詞加引號。,40,一是參考型注釋（reference note） 這種注釋主要是說明資料來源的出處，即對論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋，以便讀者查找、核實(shí)。 二是內(nèi)容型注釋（content note） 這種注釋主要是對論文內(nèi)容作補(bǔ)充說明或解釋，以方便讀者理解論文中的某些難點(diǎn)、新的名詞術(shù)語、概念等。,注釋有兩種：,41,（1）腳注（footnotes） （2）尾注（endnotes） （3）夾注（parenthetical reference） （4）題注。對題目或課題的注釋，在題目右上角用“*”號表示，再用腳注形式注釋。 （5）作者

22、注（或原作者注）。,注釋方式主要有：,42,（八）參考文獻(xiàn)的表述,參考文獻(xiàn)是指與論文有關(guān)的，作者在論文寫作過程中閱讀參考的，受到其中的內(nèi)容、方法或觀點(diǎn)的啟發(fā)，或者直接間接地借鑒引用了其中的某些內(nèi)容的重要著作、論文、報告等。,43,參考文獻(xiàn)的編排格式,1、專著、論文集、學(xué)位論文等的編排格式 序號主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名文獻(xiàn)類型標(biāo)識 .出版地：出版者，出版年. 專著、論文集、學(xué)位論文、報告的文獻(xiàn)類型標(biāo)識分別為M、C、D、R。如： 1威廉維爾斯曼（美） . 教育研究方法導(dǎo)論M .北京：教育科學(xué)出版社，1997 .68-88 .,44,2、期刊文章的編排格式 序號主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名J .刊名，年，卷（期

23、）. 其中，J為期刊文章的文獻(xiàn)類型標(biāo)識。如： 1馬佳宏. 淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量J . 基礎(chǔ)教育研究，2003,（78） . 3、報紙文章的編排格式 序號主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名N .報紙名.出版日期(版次) . 其中N為報紙文章類的文獻(xiàn)標(biāo)識。如: 1李紅亞. 從教育是什么到素質(zhì)教育是什么N .人民日報. 2006-06-324(3) .,45,三、教育論文撰寫的要領(lǐng),寫論文=/=科研 要正確處理教育科研與論文寫作的關(guān)系。論文寫作是教育科研的必要步驟。但科研不等于寫論文，關(guān)鍵是要去做研究工作，完成科研任務(wù)。,46,三、教育論文撰寫的要領(lǐng),1.資料搜索 決定論文寫作成敗 教師要學(xué)會一個很重要的

24、本領(lǐng)，那就是利用網(wǎng)絡(luò)。一般來說，對一線教師而言，寫一篇教育教學(xué)論文或做一個小課題，利用網(wǎng)上的資料就可以解決大半問題。,47,例如:一周內(nèi)如何寫就一篇論文,首先用3天時間(3/7)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，尤其上網(wǎng)。查閱文獻(xiàn)也是資料篩選和提煉的過程。上網(wǎng)查資料的重要性，無論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。還用2天的時間(2/7)用來擬定提綱（打腹稿）。因為提綱是論文的框架，也是指引寫作的路標(biāo)。寫論文最困難的就是擬提綱。 提綱擬好后，再花1天時間(1/7)起草文稿，另1天(1/7)用來對論文進(jìn)行整體和局部的修改。,48,2.基本套路,基本套路是論文寫作的關(guān)鍵 論文從邏輯構(gòu)成上看，包含有立論、論據(jù)、論證。 立論即確定論點(diǎn)。先

25、是確立全文的基本論點(diǎn)，然后再確立基本論點(diǎn)下的小論點(diǎn)。最好能把大小論點(diǎn)都各用一句話寫下來，并把它們按照一定的層次關(guān)系安排好。,49,基本論點(diǎn) 一 下位論點(diǎn)一 事實(shí)資料一 基本論點(diǎn)二下位論點(diǎn)二 事實(shí)資料二 下位論點(diǎn)三 事實(shí)資料三 基本論點(diǎn)三,50,3.結(jié)構(gòu)模式：,論文寫作常出現(xiàn)的問題是，沒有主題句，文字東拉西扯說不清楚，或者光用例子說明，只有一兩句論證，不成比例。一般而言，“一個關(guān)鍵句、一段論證、一個例子”這樣的形式是教師撰寫論文比較好的套路。文章不在長短，文章的均衡、協(xié)調(diào)、成比例非常重要。永遠(yuǎn)不要期望在一篇論文里把所有事情都講完，深入、透徹地談一點(diǎn)就可以了。,51,4.注重細(xì)節(jié),摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)和標(biāo)題一起構(gòu)成了學(xué)術(shù)論文最重要的信息。這幾部分搞好了，論文的質(zhì)量會提高一半。摘要往往是最后寫的，字?jǐn)?shù)一般占論文的5%。摘要有兩種寫法：一種是傳統(tǒng)的寫法，就是將小標(biāo)題用幾句話串起來，現(xiàn)在好多學(xué)術(shù)刊物已經(jīng)不采用了；另一種寫法是說明論文最核心的觀點(diǎn)和最重要的結(jié)論。,52,5.善用方法,論文初稿的撰寫可以有三種方法： 循序漸進(jìn)法。即按自然順序來寫，先從前置部分寫起，再寫主體部分，最后寫附錄部分。 化整為零法。將全