1、XX市中學(xué)物理實驗創(chuàng)新大賽,探究動能大小決定因素的 實驗改進 周源山學(xué)校,1,實驗在教材中所處的地位和作用,一、地位； 能量是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，有關(guān)內(nèi)容既是學(xué)習(xí)的重點又是學(xué)習(xí)的難點。能量客觀存在，卻又看不見摸不覺,它可以通過對外做功的過程來表現(xiàn)，而學(xué)習(xí)認識動能則是接觸到具體能量形式的入門。成功完成好探究動能大小因素的實驗，對認識動能起到關(guān)鍵的作用。,2,二、作用,對具體認識功和能關(guān)系有較好的幫助，通過實驗的觀察就會知道功和能既有區(qū)別又有聯(lián)系； 通過實驗的觀察和分析能較好的理解動能大小決定于物體的質(zhì)量和速度； 讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，熟悉探究的方法和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； 由實驗得

2、出結(jié)論，客觀具體，學(xué)生容易接受，減輕了教師的負擔(dān)。,3,原型實驗及不足之處,一、原型實驗： 1、原理圖；,2、原理：獲得動能-撞擊做功-比較做功的大小,4,二、不足之處,撞擊球方向性較差，容易滾出預(yù)定軌跡，導(dǎo)致實驗失誤； 由于木塊與桌面接觸不均，導(dǎo)致撞擊后的運動軌跡容易發(fā)生改變，而導(dǎo)致實驗失誤； 摩擦力較大，要撞擊球的慣性大一點，碰撞需要完全非彈性碰撞，否則看不出效果 需要通過數(shù)字記錄，直觀性不太強。,5,實驗創(chuàng)新及改進之處,一、實驗創(chuàng)新 1，直觀比較，直接得出結(jié)論。 2，改進實驗細節(jié)，減少實驗失誤及誤差。 二、改進之處 1、利用金屬薄鐵片的彈性彎曲，使斜面與水平面圓滑銜接； 2、滾動球改為圓

3、柱體，滑塊改成泡沫； 3、實驗步驟分兩步，質(zhì)量相同的圓柱體從不同的高度滾下，質(zhì)量不同的兩球從同一高度滾下。,6,實驗器材：自制斜面，擋板兩塊，三個圓柱體（其中兩個質(zhì)量相同），相同的兩個滑塊。,實驗原理及裝置說明： 1、實驗原理： 圓柱體從斜面滾下獲得動能，然后去碰撞停在水平面的滑塊，比較滑塊撞擊后運動的距離，來說明圓柱體動能的大小。 2、實驗裝置：,7,8,裝置說明,1、在探究質(zhì)量因素時，圓柱體的質(zhì)量差別不能太?。?2、由于金屬圓柱體比較活，沒有預(yù)定軌道，及斜面平面的平整度影響，斜面的高度太高，就會導(dǎo)致圓柱體運動方向改變； 3、圓柱體的位置注意要與滑塊對應(yīng)好，否則圓柱體就不會與滑塊正碰；導(dǎo)致實驗失誤。,9,實驗過程,演示一，讓質(zhì)量不同的圓柱體從同一高度滾下，撞擊停在同一線上的滑塊，觀察比較滑塊被撞擊的距離，說明動能的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大動能越大。,10,2、演示二，讓質(zhì)量相同的圓柱體從不同的高度滾下，撞擊停在同一線上的滑塊，觀察比較滑塊被撞的距離，說明動能的大小與物體的速度有關(guān)，當(dāng)質(zhì)量相同時，速度越大動能越大。,實驗效果： 對比實驗同時演示，現(xiàn)象明顯，直觀性強，直接比較得出結(jié)論，降低學(xué)習(xí)的難度，減輕了學(xué)習(xí)的負擔(dān)。,11,自我評價,對于綜合分析能力還不是很強的學(xué)生來說，對比實驗同時演示，效果會好些； 縮短了實