1、5的乘法口訣（信息窗1）教學(xué)建議信息窗1觀看單輪車表演這幅情境圖呈現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友觀看雜技表演騎單輪車的情境。主要信息是5輛車，每輛車上有5個(gè)人。通過兩個(gè)人編兒歌的對話，引出對5的乘法口訣的探索。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，學(xué)會5的乘法口訣并能熟記，進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，教師可以從表演雜技的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生接著女孩提供的兒歌說下去，展開合作編制乘法口訣的活動?！澳銌栁艺f”中有1個(gè)紅點(diǎn)、1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣的編制過程；綠點(diǎn)部分是5的乘法口訣的應(yīng)用。紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“3輛小車幾個(gè)人？

2、4輛、5輛呢？”教材引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒來解決問題，再借助兒歌編制5的乘法口訣，意在讓學(xué)生通過擺小棒、編兒歌感受5的乘法口訣形成的過程，深刻體會5的乘法口訣的意義是“求幾個(gè)5相加”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生接著信息窗中的兒歌說下去。發(fā)揮學(xué)生的自主性，但不要刻意追求語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注兒歌中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師還可以給學(xué)生提供需要補(bǔ)充數(shù)字的兒歌，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過程中，先讓學(xué)生自己想辦法填寫，學(xué)生可能用學(xué)具擺一擺，也可能借助連加算式算一算，然后在小組內(nèi)交流方法，最后全班交流。兒歌的編制過程實(shí)際上是學(xué)生計(jì)算相同加數(shù)連加的過程，教師一定要讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)過程，為乘法口訣的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

3、基礎(chǔ)。在完成兒歌之后，可以由教師引出對5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分利用兒歌中“l(fā)輛小車5個(gè)人”寫出乘法算式，編出5的乘法口訣。教學(xué)編制口訣時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，向?qū)W生說明乘法口訣的意義、結(jié)構(gòu)及作用。第一，采取先扶后放的策略，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試編制口訣。5的乘法口訣與5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)聯(lián)系比較密切，因此可以讓學(xué)生借助5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)來記住5的乘法口訣，還可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。綠點(diǎn)問題是：“臺上一共有多少個(gè)黃燈籠？”教材先呈現(xiàn)了孩子分析題意的過程，即所求問題就是求4個(gè)5相加是多少，可以列加法算式，也可以列乘法算式，再根據(jù)“四五二十”這句口訣算出得數(shù)，意在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用5的乘

4、法口訣解決問題的一般思路和方法。教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：“要求臺上一共有多少個(gè)黃燈籠就是求什么？怎樣列式？”把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再放手讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，根據(jù)口訣寫出得數(shù)，最后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。這里要注意滲透一句口訣對應(yīng)兩個(gè)乘法算式。“自主練習(xí)”第1題是看圖說出幾個(gè)幾相加，先寫加法算式，再寫乘法算式，進(jìn)一步鞏固乘法口訣的形成過程。第2題是一道記憶口訣的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地把口訣填完整，再讓學(xué)生說說是怎樣填的，并說說哪些口訣好填，哪些口訣不好填，指導(dǎo)學(xué)生從記憶中搜索口訣的方法。練習(xí)結(jié)束后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對口令游戲，借助游戲活動幫助學(xué)生熟記口訣。第3題是記憶5的乘法口訣的練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生熟記5的乘法口訣。第4題提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可以說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變”的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。第5題是一道溝通加法與乘法之間聯(lián)系的題目。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先觀察，然后填一填。在填的過程中得出加法算式和乘法算式，再想一想是用哪一句口訣計(jì)算法算式。這道題列算式前面的填空部分的設(shè)置，旨在向?qū)W生滲透應(yīng)用題（