1、新部編版三年級語文上冊搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3篇【1】15 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)搭船的鳥，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文

2、，識記生字1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。3.課件出示典型字，指名口頭組詞。4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯

3、報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。第二課時一、深入品位，理解課文1.指導(dǎo)有感情地朗讀?！岸嗝吹拿利??！睆倪@句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？它愿意和我交朋友嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會 “我”天真好奇

4、的童心。5.讀第4四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。二、積累與擴(kuò)展把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。三、識記生字1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。2.利用動作識記“搭”、“吞”。3.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書

5、寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。四、課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥 嘴 紅色 美麗 羽毛 翠綠翠鳥 翅膀 藍(lán)色 一下子 沒一會兒【2】15 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動物和諧共處的美好

6、境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)生自由談觀后感。2.一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，識記生字1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教

7、老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。3.課件出示典型字，指名口頭組詞。4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。8.以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。9.更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。第二課時一、出示生

8、字詞卡片，通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位1.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。5. 課件出示第4自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作

9、怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展1.生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。四、指導(dǎo)生字書寫1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫。設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生

10、的積極性。板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥 嘴 紅色 美麗 羽毛 翠綠翠鳥 翅膀 藍(lán)色 一下子 沒一會兒【3】15 搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的美，體會課文情感。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：感受翠鳥的美，學(xué)會留心觀察周圍事物。課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁

11、帶，生字詞卡片，翠鳥圖片。生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫本。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1.師向?qū)W生展示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評價(jià)。）2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，它還會跟著人學(xué)說話，所以有一個成語叫“鸚鵡學(xué)舌”，是說人說什么鸚鵡就說什么，人們也常用這個詞語來指一些沒有主見的人。今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見的，它到底長什么樣子呢？我們一起走進(jìn)課文15、搭船的鳥3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）是什么鳥要搭船？（2）這只鳥是什么樣子的？

12、（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，隨文識字1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4.檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。（1）（ ）（ ）學(xué)舌、教室里靜（ ）（ ）、一（ ）當(dāng)關(guān)，萬（ ）莫開。（2）謎語：一人力氣大，把天撐破了。 一口吃掉天。6.脫離語境，小組長讓小

13、組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。三、整體感知，指導(dǎo)書寫1.整體感知課文（1）師：同學(xué)們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥的哪些方面？（2）指生回答課前提出的疑問，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答?！按畲镍B”是翠鳥。文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。這個小朋友是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。2.指導(dǎo)生字書寫分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。如：搭答 悄消 吞吳書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)

14、構(gòu)，把字寫美觀。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展?！按洹弊值淖詈笠粰M要寫長，“嘴”字的口字旁要靠左上方。四、拓展延伸回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。板書設(shè)計(jì)：15 搭船的鳥搭 船第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位1.師：剛才大家生字掌握得真好！上節(jié)課我們學(xué)到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀描寫小鳥樣子的句子，一邊想象小鳥的樣子。在文中畫出表現(xiàn)翠鳥外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。）讀完這段文字，翠鳥在你心中是什么樣子呢？請拿起筆畫一畫吧。課件出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比，并背誦這一段，積累語言。3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，面對這個“不速之客”，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。4.課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會兒”等詞語重點(diǎn)體會。師指導(dǎo)朗讀。5.最后通過媽媽的介紹，我知道了那