1、.,學前兒童健康教育目標,.,幼兒園工作規(guī)程提出21世紀初的學前兒童健康教育總目標：,1、身體健康，在集體生活中，情緒安定、愉快； 2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。,.,我國幼兒園健康教育的總目標的價值取向,1、身與心并重。 學前兒童身體健康以發(fā)育健全、具備基本生活自理能力為主要特征； 學前兒童的心理健康以情緒愉快、適應集體生活為主要特征。 2、保護與鍛煉并重。 目標既重視掌握必要的保健知識提高保護自身的能力，又強調通過體育活動提高身體素質。其中與安全問題相關的知識和技能，培養(yǎng)對體育活動的興趣、增

2、強動作的協(xié)調性和靈活性是幼兒園健康教育的重點。,.,3、健康行為的形成與健康態(tài)度的轉變并重。 健康領域目標既關注兒童的行為表現(xiàn)，也注重兒童的積極態(tài)度。 探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的般規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點。 提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為都是幼兒健康教育的目標，但幼兒健康行為的形成是幼兒健康教育的核心目標。,.,小班： 1了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學習穿脫衣服；會使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時排便；有良好的作息習慣。 2進餐時保持愉快的情緒，愿意獨立進餐；認識最常見的食物，愛吃各種食物，主動飲水。 3了解身體的外

3、形結構，認識并學習保護五官；能積極配合疾病預防與治療。,不同年齡段健康教育目標分析,.,4知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注意安全，了解日常生活中的安全常識。 5知道自己的性別。 6.喜歡并愿意參加體育活動；能自然地走、跑、跳、爬、投擲；學習聽口令和信號做出相應動作；玩滑梯、攀登架、轉椅等大型體育活動器械時能注意安全；能合作收拾小型體育器材,.,中班： 1初步學會穿脫衣服、整理衣服；學習整理活動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。 2結合品嘗經驗，進一步認識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得要科學合理地進食，逐步形成良好的飲食習慣。 3進一步認識身體的主要器官，逐步形成

4、接受疾病預防與治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學習處理常見外傷的最簡單的方法，知道快樂有益于健康。,.,4認識有關安全標志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護意識 5愿與父母分床而眠。 6. 喜歡并積極地參加體育活動；能聽信號按節(jié)奏協(xié)調地走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手拍球；能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動中的安全與合作，愛護公物，能及時收拾小型體育器材。,.,大班： 1保持個人衛(wèi)生，關心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進一步提高獨立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。 2初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要各種營養(yǎng)；會使用筷子；進一步養(yǎng)

5、成獨立進餐的習慣。 3進一步認識身體的主要器官及重要功能，并懂得簡單的保護方法；了解有關預防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。,.,4初步了解應付意外事故（如火災、雷擊、地震、臺風等）的常識，具有粗淺的求生技能。 5知道男女廁所，初步具有性別角色意識。 6. 喜歡鍛煉身體并感到體育活動的有趣；能輕松自如地走、跑、跳、攀登、滾翻；會肩上揮臂投擲輕物并投準目標，能拋接高球；能熟練地聽各種口令和信號并做出相應的動作；能隨音樂節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操，動作有力、到位；能注意安全，自覺遵守體育活動的規(guī)則，合作謙讓；體驗到克服困難取得勝利的安愉悅；能獨立收拾各種小型體育器材。,.,幼兒園健康教育的活動

6、目標 1、具體教育活動目標的基本結構： 知識、情感態(tài)度、能力目標 2、按表述上分為 行為性目標、表現(xiàn)性目標和生成性目標。,.,2、表述方式,（1）行為目標注重結果 A.概念 所謂行為目標，是以具體的可操作的行為的形式陳述的教育教學目標。行為目標指明教育教學過程結束后兒童所發(fā)生的行為變化。容易準確判斷目標是否達成，作為學習效果評價的依據(jù)。,.,B.表述句式 行為目標的表述一般有如下句式：“知道”，“理解”，“學會”，“用自己的話來”，“區(qū)分”，“把配對”，“對進行分類”，等等。,.,（2）表現(xiàn)性目標少用或不用，因為很籠統(tǒng)，側重活動要求。,A.概念 所謂表現(xiàn)性目標，是指每一個學生在與具體的教育情境

7、的種種“際遇”中所產生的個性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標追求的不是兒童反應的同質性，而是反應的多元性。,.,B.表述句式 表現(xiàn)性目標的表述一般有如下句式：“欣賞”，“討論”，“參觀”，“說說”，等等。 中班我們吃什么菜參觀農貿市場，說說自己喜歡吃的菜。目標無法衡量，無法追求結果與預期目標一致。,.,（3）生成性目標,A.概念 所謂生成性目標，是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學目標，它是教育情境的產物和問題解決的結果。生成性目標的本質是過程性。,.,B.表述句式 “嘗試”是生成性目標較為典型的表達方式之一。例如中班：多變的繩嘗試繩的各種玩法，體驗活動的樂趣。 小班運西瓜 1、樂意參加體

8、育活動； 2、學習雙手協(xié)調交替地向前和繞過障礙推球； 3、大膽嘗試與同伴合作，增強自信心。,.,3、目標制定中的常見問題,（1）目標內容過于狹隘 （2）目標重點不突出 （3）目標超難度 （4）目標要求偏低 （5）表述過于籠統(tǒng) （6）表述不精練 （7）表述方式不統(tǒng)一,.,（1）目標內容過于狹隘,要么僅有認知方面的要求，忽視態(tài)度或行為方面的要求；要么僅有行為目標，忽視認知與態(tài)度方面的目標。 如：大班活動穿合適的鞋，僅有目標“認識幾種常見的鞋，知道不同的鞋有不同的用處”，顯得單薄，可以增加目標“會自己穿鞋”以及“欣賞各種各樣的鞋”。,.,（2）目標重點不突出,就某一活動而言，目標的確定意味著教學重點

9、的明確，但有時目標重點不清楚、不確切。 如：大班手絹真干凈活動目標之一“讓學前兒童知道自己長大了，做力所能及的事，會管理自己的物品”，此目標沒有體現(xiàn)該活動應有的重點，或許也說明教育者的思路還不夠清晰。該活動更應突出這樣的目標：“知道每天更換手帕，保持手帕干凈”，“會自己洗手帕，愿意做力所能及的事”。,.,（3）目標超難度,受學前兒童認知能力、客觀條件等限制，有些目標是無法實現(xiàn)的。 如：中班身體的秘密活動目標“初步了解人體內部各器官的名稱及主要功能”是欠考慮的，這樣的目標怎可在一個活動中實現(xiàn)？ 以下是可根據(jù)需要加以選擇的目標表述：“說說跑步后身體有什么變化，相互聽聽或摸摸心跳”，“知道運動出汗后

10、不要立即喝很多水，學習保護心臟”，“注意觀察身體，發(fā)現(xiàn)身體在大小、對稱、多少等方面的有趣”。,.,（4）目標要求偏低,對于學前兒童已經掌握的知識、技能或已經形成的態(tài)度和行為等一般不應再作為目標，否則活動沒有難度，兒童的注意力不集中，學習興趣、參與程度都不高。 如：將“通過演示，使學前兒童學習正確的刷牙方法”做為大班健康教育目標就會導致目標要求偏低。,.,（5）表述過于籠統(tǒng),目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性。 如：小班今天你喝了沒有喝牛奶有利于身體健康（目標過于籠統(tǒng)，沒有針對性）喝牛奶可以長得高、牙齒長得齊。,.,（6）表述不精練,有的目標帶有具體內容，顯得羅嗦。 如：少吃冷飲身體好目標之一“讓學前兒童

11、知道冰棍、冰淇淋、冰鎮(zhèn)飲料等冷飲吃多了會腹痛、腹瀉，引起消化不良、食欲不振，對人體有害”。該目標可簡化為“知道多吃冷飲對腸胃的害處”，至于有哪些害處，待活動過程中進一步討論。,.,（7）表述方式不統(tǒng)一,有的目標為發(fā)展目標，行為主體是學前兒童；而有的目標卻是教育目標，行為主體是教師。 如：牛牛換牙的活動目標： 1、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不害怕?lián)Q牙；（發(fā)展目標）2、培養(yǎng)學前兒童保護牙齒的衛(wèi)生習慣。（教育目標） 可改為：“逐步形成保護牙齒的衛(wèi)生習慣”。 無論以何種方式表述都應前后統(tǒng)一。應傾向于發(fā)展目標的表述法。,.,在學前健康教育目標的制定中，無論采取何種目標表述方式，都應具體而不狹隘，明確

12、而留有空間，適中而又有分層，不盲目追求不確定性也不使目標制定過于死板。,.,教學活動中的健康教育目標分析,活動名稱：今天，你喝牛奶了嗎？（中班） 活動目標： 1、認識多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 2、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長。 3、愿意每天喝牛奶或豆奶。 請分析該活動目標。,.,第1、2條目標對幼兒的認知提出了較為恰當?shù)囊螅?第3條目標則對幼兒的態(tài)度與行為提出了要求，由于科學合理的營養(yǎng)對幼兒生長發(fā)育的作用是無庸置疑的，良好的飲食行為也必須從小養(yǎng)成，所以第3條目標要求雖然較高（要求每天喝牛奶），但卻是合理的，而一旦幼兒愿意喝（牛奶）、喜歡喝，每天喝也就不難了。,.,活動名稱：今天

13、，你喝牛奶了嗎？（中班） 活動目標： 1、認識各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。 3、培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習慣。 請分析該活動目標。,.,上述的表述雖然意思與前面相近，但存在三個主要問題： 1、目標1提出認識“各種”乳類食品，在實踐中有可能較難實現(xiàn)，因為受到地區(qū)、風俗習慣的制約。一般難以收集到所有種類的乳類食品，譬如馬奶、羊奶等，應根據(jù)具體情況提出合適的目標； 2、3條目標中第1條為發(fā)展目標，而第2、3條目標卻是教育目標，表述方式沒能統(tǒng)一； 3、目標2“喝牛奶有利于身體健康”的表述過于籠統(tǒng)，沒有能夠以通俗的語言揭示牛奶（或其他乳制品）的特殊營養(yǎng)價值。,.,

14、課堂練習：,例一：中班指甲長了 1、知道指甲長了給自己和同伴帶來害處。 2、養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習慣。 包含什么目標？ 知識、能力。 屬于哪一種目標表述方式？ 行為目標,.,例二：大班辨認安全標志 1、能夠辨認常見的安全標志. 2、了解標志在人們生活中的作用。 3、對各種安全標志感興趣。 包含什么目標？ 知識、情感態(tài)度、能力。 屬于哪一種目標表述方式？ 行為目標,.,例三：大班體育活動 1、能準確完成一些平衡動作，提高幼兒身體平衡協(xié)調能力； 2、積極參與練習，大膽嘗試新動作，不怕困難； 3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。 該目標存在什么問題？ 提出目標的角度不一致， 可把第三點刪掉。,.,例四：大班我會配餐 使幼兒初步知道人們需要吃不同類的食物，才能營養(yǎng)全面。 該目標存在什么問題？ 目標內容過于狹隘單一，沒有幼兒的體驗，只是說教形式，沒有情感、能力的目標，只有知識目標。 該如何修改？ 1、初步了解人體需要的各種營養(yǎng)素，并學習簡單的、合理的配餐方法； 2、養(yǎng)成不挑食、不偏食的飲食習慣。,.,例五：小班體育游戲小兔乖乖 1、練習雙腳并攏向前跳； 2、初步培養(yǎng)幼兒機智、勇敢的良好品德。 該目標存在什么問題？ 表述方式不統(tǒng)一。 可怎么改？ 初步形成機智、勇敢的良