1、宗璞,1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。（難點(diǎn)） 2、品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫(xiě)的方法。（重點(diǎn)） 3、體會(huì)作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。,教學(xué)目標(biāo),題目為什么要加上“瀑布” 兩字 ？運(yùn)用了什么修辭手法？ （說(shuō)明花開(kāi)得怎樣？）,表現(xiàn)花的繁茂、花藤之長(zhǎng) 形象生動(dòng)。,作者簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)知音、弦上的夢(mèng)、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。

2、中篇小說(shuō)三生石，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。,1981年北京出版社出版了宗璞小說(shuō)散文選。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物釋?xiě)?，從花的盛衰感悟到生命永恒，?xiě)成此文。,讀準(zhǔn)下面紅色字的字音。,迸濺（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （ ） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ）,bng,jn,qing,qi,zh,din,lng dng,nin

3、g,朗讀指導(dǎo)： 長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)； 注意句子的重音； 讀準(zhǔn)字音，注意感情。,朗讀全文,1、課文圍繞著“花”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。 花 花 花 2、作者的思想感情有什么變化? 3、這篇文章是單純寫(xiě)紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?,想一想：,整體感知：1、結(jié)構(gòu)框架：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝欣ㄌ?hào)里各填一字。（ ）花 （ ）花 （ ）花,看,憶,悟,第一段（1-6） 寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿。 第二段（7-9） 寫(xiě)作者睹物釋?xiě)?，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。 第三段（10-11） 寫(xiě)作者由此感悟到生命的永恒。

4、,看,花,花,文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情。,花,憶,悟,賞花前：焦慮悲痛 賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅 賞花后：振奮向前,2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語(yǔ)句：,1.“我”為何會(huì)“焦慮”和“悲痛”？,關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮與悲痛一直壓在心頭。,2.“我”的心情為何會(huì)變得“寧?kù)o”“喜悅”？,面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。,為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變,3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了感悟：,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。,花瀑,花穗,花朵,仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗

5、，彼此推著擠著。,1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?,思考：,色：,形：,態(tài)：,一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。,花瀑,花穗,花朵,由遠(yuǎn)及近,從整體到局部,賞花的描寫(xiě)順序及角度,從色、形、態(tài)三個(gè)方面,花樹(shù),2 作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě),可以按照“我最欣賞的佳句是 ，它所運(yùn)用的修辭手法是 ，這樣寫(xiě)的好處在于 ”的方式說(shuō)話。,2、品一品：,品味與鑒賞,分析以下句子寫(xiě)景的妙處何在? 1、“從未看過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,

6、只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極?！?運(yùn)用比喻,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。,2、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見(jiàn)作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。,“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣。,3、“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”,比喻 將盛開(kāi)的紫藤蘿比喻成帆和船

7、，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。 擬人 “忍俊不禁的笑容 ”,.淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。,通感。把無(wú)形的香味化成有形的顏色 ，把嗅覺(jué)形象用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。,通感：把人們的各種感覺(jué)（視、聽(tīng)等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭，感覺(jué)器官的溝通，也可能用某種感覺(jué)去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。,探究賞析,文中插入一段寫(xiě)十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？,現(xiàn)在的藤蘿,十多年前的藤蘿,用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成

8、對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。,自主探究,1紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？,“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。,作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。,自主探究,2作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義 的 ？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。,面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 賞花的