1、第2節(jié) 功率教學過程： 教師行為 學生行為 設計意圖 新課教學：通過這個例子，我們知道，力對物體做功不僅有多少的問題，還有快慢之分，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量功率 板書：第二節(jié) 功率 一、功率 通過上述例子，我們知道了功率的物理意義： 1物理意義：表示物體做功快慢的物理量 了解了功率的物理意義，同學們可能會想，到底什么是功率？功率的定義是什么，如何求解功率呢？帶著這些問題，我們接著看下面的問題 例題一如果力 F1 對甲物體做功為 W1，所用時間為 t1；力 F2 對乙物體做功為 W2，所用時間為 t2，在下列條件下，哪個力做功快？ AW1W2t1t2BW1W2t1t2CW1W2t

2、1t2DW1W2t1t2請同學們思考后回答 分析： A 、 B 選項，兩物體做功相同，那么所用時間越短，做功越快，即功率越大； C 、 D 選項，時間相同情況下，做功越多，做功就越快，功率越大 由此可見，我們可以用這個比值來進行判斷物理學中把這個比值定義為功率，用符號 P 表示 板書 2公式：3定義：功和完成這些功所用的時間的比值 4單位：國際單位：瓦特（ W ）；焦耳 / 秒（ J/s ） 1W1J/s 同學們想想，功率這個物理量是矢量還是標量？ 5量性：標量 下面請同學們完成這道練習題： 例題二一個質量為 1kg 的物體，從地面上方 20m 高處開始做自由落體運動，求：1第 1s 內重力對

3、物體做多少功？功率是多少？ 2第 2s 內重力對物體做多少功？功率是多少？ 3這 2s 時間內重力對物體做功的功率是多大？（ g10m/s2 ） 4第 2s 末重力對物體做功的功率是多少？ （ g10m/s2 ） 引導學生分析：從這道題中我們可以看到，即使是同一個重力對物體做的功在不同時間內的功率也可能是變化的因此，功率反映出來的僅僅是這一段時間物體做功的快慢，具有平均的意義如果想知道每時每刻重力做功的快慢，即每時每刻重力的功率，怎么辦呢？比如，上述例題中的第四問？如何求解？事實上，這一問中還可以用另一種方法求解：WFx PFx/tFv 我們知道速度有平均速度和瞬時速度之分，那么，功率也應有平

4、均功率和瞬時功率之分這也是我們這節(jié)課需要重點研究的問題 板書 二、平均功率和瞬時功率 1平均功率： PFvcosv ：平均速度 2瞬時功率： PFvcosv ：瞬時速度下面請同學們再來完成第四問 現(xiàn)在大家在思考一下，我們一開始學習的求解功率的公式：， P 是平均功率還是瞬時功率？分析：由于公式中 t 表示的是一段時間內，所以對應的功率應該是平均功率 投影演示 插圖（或者動畫）“孫女與爺爺上樓” 體重為 900N 的爺爺與體重為 300N 的小孫女上樓，樓高三層共 10 米若： （ 1 ）爺孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓； （ 2 ）孫女上樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫女的 2 倍

5、； （ 3 ）孫女上樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫女的 3 倍 以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？討論交流： 教材第 63 頁的“討論與交流” 為什么快步上樓時人會氣喘吁吁，而慢步上樓卻不會？ 為什么老年人上樓比年輕人上樓要慢些呢？引入額定功率的概念 展示各種機器的圖片及其額定功率的大小，并引導學生分析額定功率對物體做功的影響 展示汽車啟動的動畫并提出問題： 我們知道，汽車發(fā)動機的 額定功率是一定的，那么當汽車啟動時（即以額定功率啟動），發(fā)動機產生的牽引力和速度有何關系？牽引力如何變化，速度如何變化，汽車做何運動？具體分析實例： 汽車發(fā)動機的

6、額定功率為 60kW ，汽車質量為 5t ，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的 0.1 倍， g取 10/s2 ，問： 汽車保持額定功率從靜止啟動后能達到的最大速度是多少 ? 若汽車保持 0.5/s2 的加速度做勻加速運動，這一過程能維持多長時間 ? 學生思考問題 學生分析討論， 總結規(guī)律 學生思考 學生練習 學生進行分析 學生思考并相互討論引導學生總結 （平均功率） PFvcos ： 當 v 是平均速度，則 P 為平均功率； 當 v 是瞬時速度，則 P 為瞬時功率 學生思考并相互討論 學生回答 解析： 當牽引力 F 大小等于阻力 f 時，汽車的加速度 a，速度達到最大值 vm ，據(jù)公式 P

7、 Fv ，可得出汽車最大速度vm12m/s汽車做勻加速運動所能維持的時間，應該是從汽車開始啟動到汽車達到額定功率的時間，設汽車做勻加速運動時的牽引力為 F牽，阻力為 f ，據(jù)牛頓第二定律，有 F牽 f ma 0.1 mg ma 7500 當汽車的功率增大到額定功率時，汽車的勻加速運動過程結束，設這時汽車的速度為vm，據(jù)功率公式 P Fv得：8 m /s 設汽車能維持勻加速運動的時間為 t0， 則：vmt0得： t0vm/16s 從功率的物理意義引入，讓學生先有一定的感性認識，為后面的學習奠定基礎 通過這個例題，可以讓學生很容易得出和理解功率的定義式 這道例題，既可以讓學生練習剛學過的求解功率的

8、定義式，又可以提出一個新的問題：如何求解第四問中的瞬時功率，起到承上啟下的作用 提出問題，讓學生思考，相互討論的方式可以活躍課堂氣氛，增強學生主動學習的能力，提高學生的學習積極性 加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和事物的功率數(shù)值有具體的理解，懂得功率大或小的意思是什么 使學生更好地理解和掌握功率的相關知識，包括公式的運用 這道例題有一定難度，是這一節(jié)課所學知識的綜合應用，并且此題與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生思考問題的興趣 板書設計： 第二節(jié)功率 一、功率 1物理意義：表示物體做功快慢的物理量 2公式： PW/t 3定義：功和完成這些功所用時間的比值 4單位：國際單位：瓦特（ W ）；焦耳 / 秒（ J/s ） 1W1J/s 5量性：標量 二、平均功率和瞬時功率 1平均功率： PFvcosv ：平均速度 2瞬時功率： PFvcosv ：瞬時速度 三、額定功率 四、汽車啟動問題教學流程圖： 學習效果評價： 功率的教學是一個難點 , 以往的教學過程比較枯燥 , 學生學習熱情不高本教學設計按照新課標的要求和理念，為學生創(chuàng)設了一個熟悉的生活情境，引起學生的注意和思考，再以學生小組討論的方式逐步引導學生認識和理解功率，最后讓學生用所學知識解決實際問題，學生體驗學以致用的樂趣 教學反思： （一）額定功率的引入