1、三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 【教材分析】 三位數(shù)乘兩位數(shù) 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級上冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。3、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重難點及突破措施】重點：使學(xué)生理解算理并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。難點：正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、圖片、題卡【板書設(shè)計】 三位數(shù)乘兩位數(shù)145 x 12=（千米） 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 應(yīng)該注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）【教學(xué)反思】 課 堂 活 動 預(yù) 設(shè)復(fù)備、研備修改和設(shè)計思想一、 整體感知，感知整體師：國慶節(jié)要到了，如果有機會同爸爸媽媽一同去旅游，你最想去哪？打算怎么去？師：同學(xué)們的打算都不錯，老師全家也打算國慶節(jié)好好去玩一玩。據(jù)調(diào)查我國t字打頭的特快列車時速為145千米時，普快列車時速為75千米/時。老師設(shè)計了兩個出游方案（多媒體出示）方案一：乘特快列車時速為145千米時，唐山北（豐潤火車站）哈爾濱 行程7小時方案二：乘普快列車時速為75千

3、米/時，唐山北（豐潤火車站）大連 行程11小時請你幫老師算一算每個方案的行程都是多少千米？ 二、自主學(xué)習(xí)，提出問題1、同學(xué)們真了不起，這么快就用我們原來學(xué)過關(guān)于乘法的計算方法幫老師解決了三個方案，老師謝謝大家。李叔叔是哈爾濱人，國慶節(jié)也要去北京，他選擇了t17特快列車，同學(xué)們愿不愿幫幫他？那就請同學(xué)們幫李叔叔算算他的行程有多遠(yuǎn)吧。出示從哈爾濱到北京特快列車時刻表車次 出發(fā)-到達(dá) 發(fā)時-到時 運行時間 參考票價t17、145千米時哈爾濱 (始) - 北京21:26 - 09:26、12小時、硬臥下 281 硬臥中 272師：要求哈爾濱到北京大約有多少千米，你需要用到哪些信息？生：需要用到特快列車

4、時速為145千米/時和運行時間12小時師：要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？板書：14512 12145。三、組織學(xué)生匯報交流。師：觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)的乘法算式有什么不同嗎？教師手指黑板上第一環(huán)節(jié)的二個算式 7511 1457與新列算式進(jìn)行比較生：以前學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，今天的是三位數(shù)乘兩位數(shù)。師板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)師：請你先估一估大約有多遠(yuǎn)？把你的估計寫下來，與同桌交流。預(yù)設(shè)一：把145 看成150 ，15010=1500，150 乘以2 得300 ，1500 + 300 = 1800 ，145 10 ，所以結(jié)果應(yīng)比1450千米大。預(yù)設(shè)三：把

5、把145 看成150，把12 看成10，15010=1500，結(jié)果接近15002、師：我們班的同學(xué)真厲害，能想出這么多的估算方法，方法不同，結(jié)果也不同。那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢？（板書：筆算）大家拿筆來算算吧。 學(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。 反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答： 先算什么？（先算145x2 ) 再算什么？（再算145x10 ) 最后算什么？( 2 個145 與10 個145 的和）板書：145 x 12=（千米） 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 應(yīng)該注意什么

6、。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）師：根據(jù)估算結(jié)果你認(rèn)為你算對了嗎？生1：我估算結(jié)果應(yīng)比1800少一些，1740比1800少點，我覺得計算正確。生2：我估算結(jié)果比1450多一些，1740符合估算范圍。生3：我估算結(jié)果接近1500，1740符合估算范圍。師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，是不是？你打算怎么辦？生：再算一遍，用計算器驗算。 師：同學(xué)們真了不起，這么快就幫李叔叔也解決了問題。那老師想問一問，三位數(shù)乘兩位數(shù)是我們沒有學(xué)過的，你們是怎么這么快就算出來的？先在小組內(nèi)說一說，然后再說給老師和全體同學(xué)聽聽好嗎？學(xué)生同組交流，教師巡視參與其中，注意搜集不同的想法，而后組織集體交流。預(yù)

7、設(shè)一：與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。預(yù)設(shè)二：我是按兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來計算的。我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應(yīng)用原來的計算方法就能解決今天的新問題。師：愛動腦筋的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們能用學(xué)過的知識

8、，開動腦筋，尋找聯(lián)系，解決新問題，你們真會學(xué)習(xí)，連老師都佩服你們。3、師：好，下面我們一起來總結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（電腦出示）：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)（個）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（個）位對齊，再用第二個因數(shù)（十）位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（十）位對齊，最后把兩次乘得的結(jié)果（相加）。 四、 整體收獲，收獲整體 今天你學(xué)會了什么？五、擴展鏈接，遷移應(yīng)用1做一做：完成課本p47下面的做一做，通過練習(xí)，再次鞏固剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2我來當(dāng)老師：完成課本p50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤并進(jìn)行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的

9、計算方法。題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時，沒有正確對位，造成運算錯誤。原因是沒有正確理解計算過程。題：計算4030時乘法進(jìn)位后，高位沒有加上進(jìn)的數(shù)字，原因是粗心和對加法的不熟悉。題：計算時數(shù)位沒對齊。 此情境的創(chuàng)設(shè)，來源于生活，好多學(xué)生應(yīng)該不陌生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，能激發(fā)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的興趣。此設(shè)計，還力求讓復(fù)習(xí)舊知與傳授新知從內(nèi)容上渾然一體，為知識的遷移埋下伏筆，同時為后面例3理解行程問題的等量關(guān)系做了鋪墊。 這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握