1、用量角器測量角教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷從實際物品中找角，認識角、認識量角器和測量角的過程。2認識角，會讀、寫角；認識量角器，會用量角器測量角的度數(shù)。3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，獲得良好的情感體驗。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，39頁比較大小的兩個角復(fù)印在一張紙上，每人1份；量角器；三角板每人一套。教學(xué)方案：通用教案個性化教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、認識角的表示方法1.教師拿出一個三角尺，讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。在學(xué)生充分交流三角尺特征的基礎(chǔ)上，提出在圖中找角的要求。并用課件出示各圖。師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么？生：三角板。師：觀察這個三角板，你看到了什么？生1：三角板上有三個角，三個頂點。生2：有兩個銳

2、角，一個直角。生3：中間空的部分也是一個三角形，樣子和三角板一樣。2.觀察課件上的幾幅圖，找出各圖中的角。要給學(xué)生充分的觀察、交流的時間。教師隨學(xué)生交流，用課件顯示找出的角。師：同學(xué)們觀察的很仔細，找出了三角板上的角，我這里有一些圖片，請同學(xué)們認真觀察找出圖中大小不同的角。課件出示教材39頁上面的圖，學(xué)生說到哪兒，就點鼠標(biāo)顯示哪的角。學(xué)生會找出許多角。生1：抓扇的兩個柄可以看作（或組成）一個角。生2：折扇中有兩個小竹條也組成一個角。第五幅一個人看樹的視線可以看作一個角，學(xué)生如果說出，教師可參與交流。并用課件演示。師：看這幅圖，一個小朋友在估計一棵大樹有多高，她眼睛的視線也可以看作一個角。3.提

3、出根據(jù)圖中找到的角，自己任意畫出兩個角的要求。學(xué)生畫完后進行交流，說一說畫的哪個角，同學(xué)互相評價一下，畫的怎么樣。師：剛才我們從圖中找出了許多角，現(xiàn)在請你根據(jù)圖中的角，自己畫出兩個角。學(xué)生畫角，教師巡視、指導(dǎo)。師：把你畫的角給大家展示一下，說一說你畫的哪個角。學(xué)生展示、說出所畫的角。師：哪個同學(xué)給他評價一下，畫的怎么樣。匯報、評價中，關(guān)注學(xué)生畫出的角與圖中的角是否一致。4.教師示范畫出兩個角，然后介紹角的表示方法和書寫符號“”和怎樣讀角。師：同學(xué)們畫了許多角，現(xiàn)在看老師畫出一個角，同學(xué)們給老師出個主意，畫哪個圖中的角呢？教師根據(jù)多數(shù)人的意見畫角，邊畫邊說明畫角的方法步驟。師：我們已經(jīng)畫出了角，

4、怎樣把這些角表示出來呢？今天我們認識一個符號。教師板書：生：角的符號折過來的一筆是平的，小于號折過來的一筆是斜的。師：請大家伸出手在桌子上寫一個角的符號，注意折過來后要寫成平的。師：表示角的時候，可以請數(shù)字和字母來幫忙。如，黑板上的兩個角可以記作1和abc或b（板書），分別讀作角1、角abc或角b（板書）。5.讓學(xué)生在自己畫出的角上標(biāo)出字母或數(shù)字，并用符號表示出角。然后交流。師：剛才大家都畫了兩個角，現(xiàn)在請你在角上寫上數(shù)字和字母，再把角表示出來。學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。師：誰把你表示的角給大家看看？生：2讀作角2。生：b讀作角b。二、角的大小比較1.讓學(xué)生拿出復(fù)印紙上的兩個角，讀一讀，并估計

5、哪個角大。然后提出用自己的方法檢驗估計結(jié)果的要求，鼓勵學(xué)生獨立思考，探索比較兩個角大小的方法。師：我們知道了角的表示方法和讀法。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙，同學(xué)互相讀一讀上面的兩個角。然后，估計一下哪個角比較大。學(xué)生說出估計結(jié)果。師：同學(xué)們估計的到底對不對呢？現(xiàn)在請你用自己的方法檢驗一下。學(xué)生自主比較，教師巡視、指導(dǎo)。2.交流學(xué)生比較的方法。要給學(xué)生充分展示不同比較方法的機會。讓學(xué)生親身體驗比較方法的多樣化，看到2比1大。師：誰愿意把你比較的方法演示給大家看看？學(xué)生可能說出不同方法。把一個角用透明紙描下來用三角板上的角比把畫著1和2的紙剪開，比可以用量角器測量每個角的度數(shù)，再比較用量角器測量

6、的辦法，學(xué)生說出來，教師給予表揚。學(xué)生不知道，教師參與交流，引出下一個環(huán)節(jié)。三、認識量角器1.教師出示量角器，說明量角器的作用，再讓學(xué)生觀察并說一說量角器上有什么？給學(xué)生充分的觀察、交流的時間。師：這就是量角器，它可以準(zhǔn)確地知道角的大小。請你認真地觀察量角器，說說你看到了什么？學(xué)生可能會說：有許多線，有長的，還有短的。有兩圈數(shù)或有許多數(shù)。有兩個0。量角器正中間有一個點。2.介紹量角器。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師介紹量角器。使學(xué)生知道：0刻度線、中心點、角的表示符號、1度的角等。在學(xué)生充分觀察、交流的基礎(chǔ)上，教師介紹量角器。師：量角器上的這些線都是刻度線，中心的點叫中心點，0對著的這條線叫0刻

7、度線。你們看一下，量角器上有幾條0刻度線？同桌互相指一指。學(xué)生同桌交流后，請同學(xué)在全班指一指。師：誰知道這條0刻度線表示什么？生：從這條線開始量角。生：像直尺上的0一樣，表示起點。師：對，這條0刻度線，就和直尺上的0的作用一樣，表示測量角的起點。計量角大小的單位叫度。用這樣一個符號表示。板書：，并讀一讀。師：同學(xué)看測量器右邊內(nèi)圈的數(shù)，你看到什么？生：從0開始，然后，10、20、30、40師：0對著的線叫0刻度線，10對著的線叫10度角的刻度線，同樣的道理，20對著的線叫20度角刻度線你再認真觀察一下量角器的外邊，從0到10有多少個小格？學(xué)生數(shù)完后回答，也可把量角器放大，師生一起數(shù)一數(shù)。師：從0

8、刻度線，到10度角的刻度線中間有10個小格，那么每1個小格對著的角叫做1度角。教師在量角器指出并板書：1。師：在你的量角器找出1的角，同桌互相指一指。3.師生討論量角器外圈的數(shù)的作用。教師指出從量角器右邊觀察外圈的數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？的問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。在師生交流中，了解外圈數(shù)的作用，進一步認識量角器。師：剛才，大家都發(fā)現(xiàn)量角器上有兩圈數(shù)，我們剛才從右邊觀察量角器，進一步了解了里邊一圈數(shù)及刻度線、1度角的知識，現(xiàn)在請同學(xué)從量角器左邊觀察外圈的數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？請同學(xué)們大膽發(fā)表自己的意見。學(xué)生可能說出很多，但不一定確切，教師可與學(xué)生對話，完成認識

9、過程。四、量角1.提出量角的問題，教師示范測量1，邊量邊口述測量的方法，注意強調(diào)量角時使用的是內(nèi)圈刻度。師：我們已經(jīng)認識了量角器，那么怎樣用量角器測量角的大小呢？比如測量1的大小，可以這樣做：先把量角器放在1的上面，角的頂點要與量角器的中心點重合，角的一條邊要與量角器的0度刻度線重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數(shù)（外圈從左向右讀，內(nèi)圈從右向左讀）就是這個角的度數(shù)?，F(xiàn)在1的另一條邊對準(zhǔn)了刻度50，就說明了1是50。 教師邊說邊示范。2.讓學(xué)生嘗試測量2。先討論一下，怎樣測量，再實際操作。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著測量一下2有多少度？先說一說你準(zhǔn)備怎樣做？使學(xué)生了解要使用外圈刻度，學(xué)生測量時，教

10、師注意個別指導(dǎo)。交流時，注意關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)。五、嘗試練習(xí)1.出示試一試的三幅圖，讓學(xué)生自己測量。師：同學(xué)們看試一試中的三個角，這幾個角的位置比較特別，你能測量出它們的度數(shù)嗎？試一試。2.交流學(xué)生測量方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同測量方法的機會。師：把你測的方法和結(jié)果給大家交流一下?？隙▽W(xué)生不同的方法，對測量有誤的要給予指導(dǎo)。六、課堂練習(xí)1.練一練第1題。學(xué)生自主完成后，進行交流。師：三角板是我們學(xué)習(xí)的工具，現(xiàn)在請同學(xué)用量角器測量一下三角板上幾個角的度數(shù)是多少。學(xué)生測量后交流，并進行指角說度數(shù)的練習(xí)。2.練一練第2題。如果測量時有困難，可指導(dǎo)學(xué)生先將角的兩條邊延長后再測量。師：鐘表上時針和分針構(gòu)成了一個角的兩條邊較短，測量起來不方便