1、第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第1課時(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：教材第8082例1、例2、“試一試”、“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)： 1通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。 2通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將圖形按要求平移。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)和溜溜球各一個(gè)；師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤、一個(gè)指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、學(xué)習(xí)新知 （一）認(rèn)識(shí)平移。 1展示例1圖。 （1）依次展示例1中3個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面（火車、電梯和國旗的運(yùn)動(dòng)）。 提問：

2、你感覺這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說一說。 學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線的運(yùn)動(dòng)。 指出：像圖中火車車廂、電梯、國旗這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是平移。（板書：平移） 舉例：請(qǐng)小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？ （二）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。 1.展示例2圖。 提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？ 引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？你能用手勢表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？請(qǐng)小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。 指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動(dòng)方式。x k b1 . c o m 提問：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？ 學(xué)生交流，

3、明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。 指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)） 追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？螺旋槳和鐘面指針呢？ 舉例：同學(xué)們還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 2、“試一試”。 做轉(zhuǎn)盤。 出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的圓盤和指針，照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。 提問：你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個(gè)圖釘固定？動(dòng)手旋轉(zhuǎn)。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友按老師的要求做一做：把指針從a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到b點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到c點(diǎn)或者d點(diǎn)。 提問：剛才指針做的是什么運(yùn)動(dòng)？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友再把指針從

4、a點(diǎn)開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到a點(diǎn)。還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到a點(diǎn)？請(qǐng)大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)） 追問：怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？ （二）比較 引導(dǎo)：請(qǐng)大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？ 小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。物體沿著直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。三、練習(xí)鞏固 1、做“想想做做”第1題。 2、做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立觀察，給通過平移能和綠色樹葉重合的圖涂上顏色。 3、做“想想做做”第3題。 展示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向，讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。 4、

5、完成“動(dòng)手做”。 指出：不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。四、全課小結(jié) 提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？第2課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：教材第8386頁例3、例4和相對(duì)應(yīng)的“試一試”“想想做做”“動(dòng)手做”及“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察并獲得軸對(duì)稱圖形基本特征的過程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能識(shí)別、判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法剪出簡單的軸對(duì)稱圖形。 2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，感受獲得圖形特征的基本過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。 3、在識(shí)別、欣賞、制作等

6、活動(dòng)中，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，感受軸對(duì)稱蘊(yùn)含的美，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并理解其特征。教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考 談話：蘇州素有人間天堂的美譽(yù)，尤其是蘇州小橋流水和園林里別具風(fēng)個(gè)的門亭、花窗、亭臺(tái)常常為世人所贊嘆。（邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對(duì)稱特征的圖片）這些建筑、工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢？這就是這節(jié)課要通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。二、操作感悟、認(rèn)識(shí)新知 1、認(rèn)識(shí)物體對(duì)稱。x|k | b| 1 . c |o |m 展示：像上面這些物體，我們經(jīng)?？吹健，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這里幾個(gè)物體

7、，（展示例3主題圖）看看它們分別是什么，找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。交流：這些物體有什么共同特征？能說說你是怎樣看出來的嗎？指出：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對(duì)稱的。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 引導(dǎo)：我們把蝴蝶、天壇和飛機(jī)沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個(gè)圖形。（展示教材第83頁第二幅圖） 請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形對(duì)折一下，比一比，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分，是以什么為界線分的？揭示：像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形，是軸對(duì)稱圖形。 3、操作深化。展示例4，明確要求。 （1）讓學(xué)生用一張紙對(duì)折，再照樣子畫一畫、剪一剪。 （2）讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。 4、判斷軸對(duì)稱圖形。三、觀察判斷、深化認(rèn)識(shí) 1、做“想想做做”第1題。 2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先討論、確認(rèn)，再交流，并且要求說明理由。 3、做“想想做做”第3題。 提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？都各是從哪張紙上剪下來的呢，能用線連一連嗎？ 4、猜漢字游戲。 5、做“想想做做”第4題。 小組討論確定，再派代表交流。四、總結(jié)