1、生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生命的教育,隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活條件越來(lái)越好，自然家庭成員人數(shù)的縮小，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)輩們忽視了對(duì)孩子的正確教育，導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生生命意識(shí)淡漠，思想意識(shí)低俗化。甚至自毀、他毀生命現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。自殺已成為未成年人的第一死因，近兩年青少年自殺有明顯的低齡化趨勢(shì)。暴力、殺人現(xiàn)象十分嚴(yán)重。所以對(duì)學(xué)生的生命教育是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師都必須去共同努力的方向 。,什么是生命教育？,生命教育就是讓學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)生命，懂得去珍惜、去尊重和熱愛(ài)生命，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，能善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。 生物學(xué)課本中隱含著許多生

2、命教育有關(guān)的內(nèi)容。作為生命教育環(huán)節(jié)中的一員生物教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透。,初中生物教材中涉及生命教育的內(nèi)容,1.了解生物圈 2.被子植物的一生 3.生物圈中的人 4.生物圈中的其他生物 5.生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展,我是如何在生物課堂教學(xué)中做到生命教育的滲透,1、每種生命的誕生都要經(jīng)過(guò)艱難地孕育過(guò)程，讓學(xué)生明白生命來(lái)之不易。,比如在七年級(jí)下冊(cè)講到人的“生殖和發(fā)育”時(shí)，給學(xué)生展示人的發(fā)育過(guò)程,著重講到胎兒與母體通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)行物質(zhì)交換，以及分娩過(guò)程中母親所承受的痛苦，來(lái)告訴孩子們自己的生命是如何的來(lái)之不易。,胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的液體羊水中，通過(guò)胎盤(pán)、臍帶從母體中獲得所需要的營(yíng)養(yǎng)物

3、質(zhì)和氧；胎兒每時(shí)每刻產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，也是通過(guò)胎盤(pán)經(jīng)母體排出的。 胎盤(pán)呈扁圓形，是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官。胎盤(pán)靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連。胎盤(pán)靠近母體的一面與母體的子宮內(nèi)膜相連。胎盤(pán)內(nèi)有許多絨毛，絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，這些毛細(xì)血管與臍帶內(nèi)的血管相通，絨毛與絨毛之間則充滿了母體的血液。胎兒和母體通過(guò)胎盤(pán)上的絨毛進(jìn)行物質(zhì)交換。胎兒從母親體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物、氧氣和其他物質(zhì)，并排除二氧化碳和其他的廢物。這都加重了母親各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)，本身對(duì)母親的身體就是一種傷害。,分娩,一般來(lái)說(shuō)，懷孕到第40周時(shí)，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道排出，這個(gè)過(guò)程叫做分娩。分娩意味著新生兒的誕生。

4、從圖上看，分娩似乎并不復(fù)雜。但是對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，分娩卻常常伴隨著劇烈的陣痛。母親的生育不容易，父母把子女養(yǎng)育成人更不容易，這是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)銘記的,2、生物具有繁衍后代的責(zé)任，作為人這種職責(zé)體現(xiàn)在家庭的維系,大馬哈魚(yú)的生殖洄游,大馬哈魚(yú)游回故鄉(xiāng)是來(lái)產(chǎn)卵，孵化后代的。大馬哈魚(yú)一路上與激流和大魚(yú)搏斗，歷盡艱險(xiǎn)；大馬哈魚(yú)用腹鰭和胸鰭清除淤泥，雜草和礫石，扒出一個(gè)橢圓形的窩，把紅色透明的卵產(chǎn)在里面；產(chǎn)卵后，精疲力盡的親魚(yú)用盡最后的力氣用礫石將卵掩蔽好，守護(hù)在產(chǎn)卵床邊直到死亡。幼魚(yú)在當(dāng)年或第二年入海。這可以說(shuō)是一種生命的奇跡，一種生命之美，讓同學(xué)們驚奇之后，得讓他們思考，同樣是生物的一員，我們每個(gè)人也

5、擔(dān)負(fù)著物種延續(xù)的職責(zé)，這種職責(zé)就體現(xiàn)在家庭的維系，我們?cè)撛趺磥?lái)維系我們的家庭呢？,3、讓學(xué)生懂得每種生物都有它存在的價(jià)值，要去尊重生命,在七年級(jí)上冊(cè)，“生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響”這些章節(jié)的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白每種生物都有它存在的價(jià)值，有生命特征的才可以稱作生物，所以我們必須尊重和熱愛(ài)生命。人作為生物圈中的一種生物，必須與其他生物以及環(huán)境和諧相處。比如，在生物圈中，各種生物通過(guò)吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈，在生物圈中各種食物鏈又互相交錯(cuò)，形成食物網(wǎng)，食物網(wǎng)與環(huán)境又關(guān)聯(lián)在一起，生物的數(shù)量總是維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，生態(tài)才能平衡。如果破壞食物鏈中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，或破壞生物所生存的環(huán)境

6、，就會(huì)直接或間接的影響到生態(tài)系統(tǒng)，從而影響到我們?nèi)祟惖纳?。人為地大肆砍伐森林，大肆虐殺?dòng)物都是對(duì)生命的踐踏，就是對(duì)生命的不尊重。所以應(yīng)對(duì)于其他生命都該尊重愛(ài)護(hù)，同樣我們作為社會(huì)的一份子，能更好的存活于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，必須愛(ài)惜他人的生命，他人的生命一樣可貴。,4、讓學(xué)生懂得，“適者生存”的意義,無(wú)論什么生物只有不斷去適應(yīng)環(huán)境才能生存下去。比如，在講到“生物與環(huán)境的關(guān)系”時(shí)，以駱駝和駱駝刺為例，使學(xué)生知道，在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變，生物也在 不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。,駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境,比如駱駝的駝峰，當(dāng)干季來(lái)臨、缺少食物時(shí)，駱駝就靠從駝峰里吸收脂肪來(lái)維持生命。而它的腳又肥又

7、大，腳下墊，適于在沙上行走；鼻子可以開(kāi)閉，適合的抵抗風(fēng)沙的侵襲；它的眼睛構(gòu)造也可以避免刺眼的太陽(yáng)光照以及風(fēng)沙進(jìn)眼。所以，它就能在沙漠中生活自如 。,駱駝刺發(fā)達(dá)的根系,為了適應(yīng)干旱的環(huán)境，駱駝刺盡量使地面部分長(zhǎng)得矮小，同時(shí)將寵大的根系深深扎入地下。如此龐大的根系能在根大的范圍內(nèi)尋找水源，吸收水分；而矮小的地面部分又有效地減少了水分蒸騰，使駱駝刺能在干旱的沙漠中生存下來(lái)。,為了生存，生物不斷去適應(yīng)環(huán)境的課堂教學(xué)例子很多，同樣的道理，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，作為個(gè)體的人，處在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，生存的有意義有價(jià)值，你就得參與到社會(huì)中去，并去適應(yīng)它，困難和打擊是社會(huì)環(huán)境中的惡劣環(huán)境，只要有信心，努力去改變，困難和打擊就會(huì)遠(yuǎn)離你。,5、讓學(xué)生懂得生物的生命是有限的，每種生物的生命不是無(wú)窮的，有開(kāi)始必然有結(jié)束。,比如七年級(jí)上冊(cè)，“被子植物的一生”從種子的萌發(fā)到生長(zhǎng)，再到開(kāi)花結(jié)果，讓學(xué)生懂得生物的生命是有限的，每種生物的生命不是無(wú)窮無(wú)盡的，有開(kāi)始必然有結(jié)束。面對(duì)這短暫的一生，應(yīng)該更加珍惜每一天，真愛(ài)自己的生命，使自己的生