1、中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化在行動,祝智庭 （華東師大教授暨國家信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會 教育技術(shù)分技術(shù)委員會主任）,教育信息化,中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化在行動,一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展呼喚標(biāo)準(zhǔn)化 二、我國邁開追趕教育技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究的步伐 三、促進標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與推廣 四、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)體系的進一步發(fā)展需求,一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展呼喚標(biāo)準(zhǔn)化,教育信息化：教育技術(shù)的新高地 我國教育信息化正在迅速發(fā)展 教育信息化進程中的標(biāo)準(zhǔn)化問題,關(guān)于教育信息化的概念,教育信息化是一個利用信息技術(shù)促進教育變革、推動教育現(xiàn)代化的過程。 信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型教育形態(tài)/方式。 教育信息化與信息化教育好比“信息化硬幣”的兩個側(cè)面,教育信息

2、化-信息化教育特征,技術(shù)特征： 數(shù)字化 網(wǎng)絡(luò)化 智能化 多媒化,教育特征： 教材多媒化 資源全球化 教學(xué)個性化 學(xué)習(xí)自主化 活動合作化 管理自動化 環(huán)境虛擬化 系統(tǒng)開放化,我國教育信息化正在迅速發(fā)展,高等教育 基礎(chǔ)教育 企業(yè)培訓(xùn) 家庭/社區(qū)教育,我國教育信息化正在迅速發(fā)展：高等教育,1000多所高校建成校園網(wǎng)，接入CERNET 67所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 注冊學(xué)生人數(shù)約近百萬 電大系統(tǒng)向信息化發(fā)展，注冊學(xué)生人數(shù)二百多萬,我國教育信息化正在迅速發(fā)展：基礎(chǔ)教育,至2002年中小學(xué)擁有電腦584萬臺，平均35人一機，比2001年增長59% 建成校園網(wǎng)26000多個，比2001年增長143 估計近5年

3、信息化投資超過600億 目前國內(nèi)有200多個商業(yè)化運作的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校,我國教育信息化正在迅速發(fā)展：職業(yè)培訓(xùn),在線培訓(xùn)在金融、保險、財稅、會計、法律、醫(yī)療等行業(yè)漸成風(fēng)氣 已經(jīng)有一批外國在線培訓(xùn)企業(yè)進入國內(nèi)培訓(xùn)市場,我國教育信息化的現(xiàn)狀：家庭/社區(qū)教育,北京、上海等城市50%以上家庭擁有電腦，其中聯(lián)網(wǎng)用戶占20%以上 上海正在開展百萬婦女上網(wǎng)培訓(xùn) 許多城市正在規(guī)劃、實施網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)教育項目,教育信息化進程中的標(biāo)準(zhǔn)化問題,估計有300多家企業(yè)在爭搶教育信息化市場 各商家在平臺、資源、工具、管理等應(yīng)用層面的軟件開發(fā)中標(biāo)準(zhǔn)不一、各行其是、互不溝通 嚴(yán)重后果： 教學(xué)資源無法交換 管理信息無法溝通 校園網(wǎng)變成

4、教育信息孤島 教育信息化投資效益低下,標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義,支持資源共享：使得一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)對象可被多個學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用； 實現(xiàn)系統(tǒng)互操作：使得多個系統(tǒng)及組件之間能夠交換與使用彼此的信息； 保障教育服務(wù)質(zhì)量：使得網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的各項要素協(xié)同作用，能夠滿足學(xué)習(xí)用戶的多種需求； 提高信息化投資效益：使信息化投資具有社會整體效益,二、我國邁開追趕教育技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究的步伐,標(biāo)委會發(fā)展沿革與工作特點 我國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成 我國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌,標(biāo)委會成立與發(fā)展沿革,2000年11月教育部科技司組織有關(guān)高校專家策劃現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化課題 2001年1月成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會 200

5、2年4月改名為教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會 2002年12月經(jīng)國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會批準(zhǔn)成為全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會,標(biāo)委會網(wǎng)站 ,標(biāo)委會宗旨,以國際國內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展與大競爭為背景，以促進和保護我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展為出發(fā)點，以實現(xiàn)資源共享和系統(tǒng)互操作，保證教育服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)，通過跟蹤國際標(biāo)準(zhǔn)研究工作和引進相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我國教育實際情況修訂與創(chuàng)建各項標(biāo)準(zhǔn)，最終形成有自己特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。 通過此項目還能夠形成一支我國的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究隊伍，使我國今后有能力參與此領(lǐng)域的國際合作與競爭。,組織方式,課題組,工作組,標(biāo)委會,信標(biāo)委,規(guī)范草案,規(guī)

6、范征審稿,試用規(guī)范,國家標(biāo)準(zhǔn),研究報告,工作通報,工作文件,工作流程,我國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系初步形成,系統(tǒng) 架構(gòu),術(shù)語,指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn),跟蹤研究項目,學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)資源 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)者 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),本地化,我國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌,美國,歐洲,國際組織,中 國,美國的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究,AICC（美國航空工業(yè)計算機輔助訓(xùn)練委員會） ADL（美國高級分布式學(xué)習(xí)研究項目） IMS（美國全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司） NCES（美國教育部教育統(tǒng)計中心） ICRA（美國Internet內(nèi)容分級協(xié)會） 其他,AICC-CMI,美國航空工業(yè)計算機輔助訓(xùn)練委員會（Aviation Indu

7、stry CBT Committee），最早提出計算機管理教學(xué)（CMI）規(guī)范，現(xiàn)成為廣泛采用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。,ADL-SCORM,美國國防部（DoD）的Advanced Distributed Learning Initiative 項目，借鑒AICC 的CMI標(biāo)準(zhǔn)建立了可共享課程對象參考模型SCORM （Sharable Course Object Reference Model） 定義了課程內(nèi)容元數(shù)據(jù)； 課程的XML交換格式； API運行環(huán)境。,SCORM：可共享課程對象參考模型,SCO Course Structure Format (XML) 1,Objectives 1c,1b Assi

8、gnment Hierarchy Block Root (Course),“Block” (Parent Node),“Block” (Parent Node),“AU” (Assignable Unit Leaf Node),Metadata 1e,Metadata 1e,Metadata 1e,(Points to),External Course Meta-data 1a (XML record),Content (AU) 2,Content Metadata 2a (XML record),(Internal organization of files, objects, etc.),

9、4 Run Time Environment,4b Content API,4c Content data model,3 “Raw Media”,2,3,4,4a Content Launch Protocol,3a Raw Media Metadata (XML record),1,SCO參照模型,外部課程元數(shù)據(jù)(XML 記錄),SCO課程結(jié)構(gòu)格式（XML）,運行環(huán)境,內(nèi)容元數(shù)據(jù)(XML記錄),素材元數(shù)據(jù)(XML記錄),內(nèi)容單元,素材,EDUCAUSE-IMS,美國大學(xué)校際交流委員會（ EDUCOM ） 和美國高校信息資源管理與利用協(xié)會（CAUSE）于1998年合并成為EDUCAUSE，以

10、利用信息技術(shù)促進高校教育改革為目的。由于 EDUCOM在1996年設(shè)立了 IMS（教學(xué)管理系統(tǒng)）研究項目，后來發(fā)展成為非贏利性的全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司IMS ，專門從事教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。,IMS規(guī)范,IMS標(biāo)準(zhǔn)分類： 元數(shù)據(jù) 內(nèi)容（與元數(shù)據(jù)聯(lián)接，打包，顯示） 問題與測試 企業(yè)文檔互換 跟蹤記錄 電子商務(wù),通用屬性 生存期 元數(shù)據(jù) 技術(shù)屬性 教育屬性 權(quán)限 關(guān)系 標(biāo)注 分類,基于IMS的學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu),LMS,Question & Testing,Student Profiling,Student Records,Employer Queries,Course Catalogues,Studen

11、t Fees,Student Enrollment,Course Preparation,eCommerce,Messaging,Content Sequencing,Content,Metadata,Collaboration,Content Authoring,NCES- SPEEDE/ExPRESS,NCES于1988年設(shè)立了一個稱為“中學(xué)后教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)化”（SPEEDE）和“學(xué)生與學(xué)校永久電子記錄交換”（ ExPRESS）研究項目，簡稱SPEEDE/ExPRESS，結(jié)果產(chǎn)生了一套教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，并于1992年經(jīng)美國國家標(biāo)準(zhǔn)研究院批準(zhǔn)成為ANSI ASC X12試用標(biāo)準(zhǔn)。,

12、ICRA,由非贏利性組織RSAC（The Recreational Software Advisory Council）發(fā)展成為ICRA (Internet Content Rating Association)； 以網(wǎng)頁內(nèi)容分級研究及推廣為其主要目標(biāo)，主要針對暴力、色情、語言及其他四類項目； 網(wǎng)頁作者或網(wǎng)站管理者可以經(jīng)由瀏覽器連接到ICRA在線評分系統(tǒng)對他們的網(wǎng)頁進行評分； 微軟瀏覽器Explorer3.1以后的版本已經(jīng)整合了ICRA標(biāo)準(zhǔn)。,美國其他與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),Microsoft推出了Microsoft LRN（Learning Resource iNterchange）2.0軟

13、件，有人稱之為MS-LRN產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實際上它是提供了一套工具組件來創(chuàng)建或更新基于IMS標(biāo)準(zhǔn)的教程； 學(xué)?；ゲ僮骺蚣埽⊿chools Interoperability Framework），旨在為北美K-12學(xué)校和各區(qū)域管理系統(tǒng)的協(xié)同工作制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)； 加州學(xué)校信息系統(tǒng)工程（California Schools Information System Project），旨在為加州K-12學(xué)校內(nèi)部、以及各學(xué)校和州教育部門之間制定數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)。,ARIADNE（歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟） PROMETEUS（促進歐洲社會教育與培訓(xùn)中使用多媒體工程） CEN/ISSS（歐洲標(biāo)準(zhǔn)委員會/信息社會標(biāo)準(zhǔn)

14、化系統(tǒng)） MoU（歐洲諒解備忘錄） GEMSTONES（在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴展標(biāo)準(zhǔn)） TOOMOL（英國學(xué)習(xí)管理工具標(biāo)準(zhǔn)）,歐洲的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究,ARIADNE,歐洲遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)作與銷售網(wǎng)聯(lián)盟（ Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe），致力于教學(xué)法建模與標(biāo)準(zhǔn)化，與IMS聯(lián)合推進LOM的國際標(biāo)準(zhǔn)化。,PROMETEUS,PROmoting Multimedia access to Education & Training in European Society （促進歐洲社

15、會教育與培訓(xùn)中使用多媒體工程） 重點：多媒體，多語種，學(xué)習(xí)者模型,CEN/ISSS,European Committee of Standardization/ Information Society Standardization System（歐洲標(biāo)準(zhǔn)委員會/信息社會標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)） 與IMS, IEEE LTSC, ISO SC36等組織廣泛合作 正在征招標(biāo)準(zhǔn)化提案,MoU,歐洲諒解備忘錄（MoU：European Memorandum of Understanding)于1998年簽署，作為歐盟內(nèi)部的一個合作計劃，內(nèi)容是“在歐洲的教育和培訓(xùn)中使用多媒體為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)、內(nèi)容和服務(wù)的制作與發(fā)

16、送的共同方法而建立伙伴關(guān)系”。,GESTALT,GESTALT（Getting Educational Systems Talking Across Leading-Edge Technologies）工程是一個由歐盟資助的大型教育信息化系統(tǒng)研制項目，有大英電信公司及歐洲多國的十來所大學(xué)參加。在對IEEE LOM V2.5、IMS V1.0、ARIADNE V2.0等教育元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行分析研究的基礎(chǔ)上，GESTALT提出了一套在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴展標(biāo)準(zhǔn)GEMSTONES（Gestalt Extensions to Metadata Standards for ON-line Education

17、 Systems）。,TOOMOL,TOOMOL (Toolkit for the Management of Learning) 是英國的一個研究項目，旨在創(chuàng)建一個客戶機駐留JAVA 應(yīng)用程序規(guī)范，為學(xué)習(xí)資源、組群、會話及互動的管理提供標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。,有關(guān)國際組織的標(biāo)準(zhǔn)化研究,DCMI（都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動） IEEE-LTCS（IEEE 學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化委員會） ISO-JTC1/SC36（國際標(biāo)準(zhǔn)化組織） W3C（萬維網(wǎng)聯(lián)盟） ASTD-ELC（國際課件證書標(biāo)準(zhǔn)）,DCMI,1995年3月美國在線計算機圖書館中心（OCLC）與國家超級計算應(yīng)用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林（Dub

18、lin）召開了一次國際研討會, 發(fā)起都柏林核心元數(shù)據(jù)研究行動（DCMI: Dublin Core Metadata Initiative）； 現(xiàn)在DCMI已經(jīng)稱為一個國際性的電子數(shù)據(jù)對象標(biāo)準(zhǔn)研究組織，已有來自英國、澳大利亞、芬蘭、加拿大、美國等國的具有多種不同專業(yè)背景的個人和團體參加，專門從事元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、實踐指南、支撐技術(shù)及相關(guān)政策的研究與開發(fā)。 DCMI提出的電子圖書館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)被國際上廣泛采用和參考。后來，DCMI成立了一個教育工作組DC-E，從電子圖書館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中篩選出15項要素作為學(xué)習(xí)對象數(shù)據(jù)要素。,DCMI學(xué)習(xí)對象數(shù)據(jù)描述DC-E 為學(xué)習(xí)對象篩選出15項要素,Title（標(biāo)題） C

19、reator（創(chuàng)建者） Subject（科目） Description（說明） Publisher（出版者） Contributor（貢獻者） Date（日期） Type（類型）,Format（格式） Identifier（標(biāo)識碼） Language（語種） Source（出處） Relation（關(guān)聯(lián)） Coverage（覆蓋面） Rights（權(quán)利）,IEEE LTSC學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)委員會，下設(shè)20個工作組/研究組,總標(biāo)準(zhǔn): P1484.1系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型 WG P1484.3 術(shù)語 WG 學(xué)習(xí)者相關(guān): P1484.2 學(xué)習(xí)者模型 WG P1484.4 任務(wù)模型 WG P1484.13

20、 學(xué)生身份識別 WG P1484.5 用戶界面 (SG) P1484.19 技術(shù)化終生學(xué)習(xí)質(zhì)量系統(tǒng) (SG) P1484.20 學(xué)力認(rèn)定 (SG) 內(nèi)容相關(guān): P1484.10 CBT 語言互換 WG P1484.6 課程編列 WG,P1484.17 內(nèi)容包裝 WG 數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù): IEEE 標(biāo)準(zhǔn)上層本體 SUO P1484.12 學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù) WG P1484.9 本地化 (SG) P1484.14 語義及交換綁定 WG P1484.15 數(shù)據(jù)互換協(xié)議 WG P1484.16 HTTP綁定 WG 管理系統(tǒng)與應(yīng)用: P1484.11 計算機管理教學(xué) WG P1484.18 平臺與媒體測試 W

21、G P1484.7 工具/代理通信 WG P1484.8 企業(yè)接口 (SG),計算機管理教學(xué)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)流,LOM：擬作為1484.12標(biāo)準(zhǔn),9類元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 通用屬性 生存期 元數(shù)據(jù) 技術(shù)屬性 教育屬性 權(quán)限 關(guān)系 標(biāo)注 分類,類內(nèi)數(shù)據(jù)元素的描述： 名稱 解說 多值 值域 值型 附注 范例,LOM：在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的作用,LTSC學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)（D7）,學(xué)習(xí)偏好,知識庫,目錄信息,查詢,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)者記錄,績效信息,績效信息（當(dāng)前的）,發(fā)送,學(xué)習(xí)者,評價,指導(dǎo)者,定位器,多媒體,行為,評估,定位器,（新的）,（歷史的）,交互情境,ISO /IEC JTC1/SC36用于學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)的信息技

22、術(shù)標(biāo)準(zhǔn),已有5個工作組 WG1: 詞匯術(shù)語 WG2:協(xié)作技術(shù) WG1:參員信息 WG1:管理與遞送 WG1:測試與系統(tǒng)架構(gòu),已有3個工作籌備組： 市場策劃 國際標(biāo)準(zhǔn)組譜 文化、語言、功能適調(diào),W3C的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),擴展標(biāo)記語言XML 資源描述框架RDF 同步多媒體整合語言SMIL 互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺PICS,擴展標(biāo)記語言XML,XML是一個由SGML（Standard Generalised Markup Language 標(biāo)準(zhǔn)通用型標(biāo)記語言，1986年成為國際標(biāo)準(zhǔn)ISO8879）派生出來萬維網(wǎng)“方言”，1996年由W3C XML工作組開發(fā)成功，1998年10月成為XML 1.0版。XML的目標(biāo)是

23、使得通用SGML在網(wǎng)上可以通過HTML來實現(xiàn)。,資源描述框架RDF,RDF是一個能夠支持網(wǎng)上知識交換的輕量級本體系統(tǒng)，它利用XML作為互換文法，綜合了多種網(wǎng)上元數(shù)據(jù)活動，包括網(wǎng)站地圖，內(nèi)容評級、流通道設(shè)定、搜索引擎數(shù)據(jù)采集、數(shù)字圖書館集合、分布式寫作等,同步多媒體整合語言SMIL,SMIL語言用于描述如何將一組本來互不相關(guān)的多媒體對象整合成為一個同步的多媒體演示節(jié)目。利用SMIL，多媒體創(chuàng)編者可以描述該節(jié)目的時態(tài)行為、屏幕呈現(xiàn)布局以及媒體對象的相關(guān)超鏈。,互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇平臺PICS,PICS使得用戶可以通過設(shè)置數(shù)據(jù)標(biāo)簽（元數(shù)據(jù)）與網(wǎng)上內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)來實現(xiàn)內(nèi)容選擇，這一功能本來是為兒童家長和教師便于選取網(wǎng)上內(nèi)容而設(shè)計的，但實際上標(biāo)簽功能具有更廣泛的用途，比如數(shù)字簽名和隱私保護。也就是說，在PICS平臺上已經(jīng)嵌入了分級服務(wù)和內(nèi)容過濾軟件。,ASTD的e-Learning課件證書標(biāo)準(zhǔn),國際企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)協(xié)會于2001年7月推出e-learning課件證書標(biāo)準(zhǔn)，分為可用性、技術(shù)、教學(xué)設(shè)計三方面共32個指標(biāo),國外/國際標(biāo)準(zhǔn)體系相關(guān)圖,ISO/IEC 11179,