1、第三章聲的世界 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 1能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 2能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。 3認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。 科學(xué)內(nèi)容 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。 了解樂(lè)音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。 全章概述 1本章要求 聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與聲音有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了與聲有關(guān)的常識(shí)。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，但是對(duì)于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音?”大多數(shù)學(xué)生并不很清楚，對(duì)于聲音在生產(chǎn)和技術(shù)中的應(yīng)用就更是陌生。本章將使學(xué)生在

2、已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。 根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的物理結(jié)論；通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件；從生活中體會(huì)到聲音具有音調(diào)、響度和音品三個(gè)特征；知道人耳聽(tīng)到的聲音頻率范圍，知道什么是超聲和次聲；知道聲音，特別是超聲在社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的重要應(yīng)用。 通過(guò)對(duì)生活和自然界與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識(shí)、熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)利用簡(jiǎn)單的生活用具、樂(lè)器進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步形成充分

3、利用手邊器材進(jìn)行科學(xué)研究的習(xí)慣。 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知道什么是超聲、次聲和噪聲，更重要的是應(yīng)該了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國(guó)防等方面的應(yīng)用；有自覺(jué)減少次聲和噪聲源的意識(shí)，對(duì)社區(qū)的聲環(huán)境有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)社區(qū)中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見(jiàn)。 在本章教學(xué)中應(yīng)以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的精神；要鼓勵(lì)學(xué)生做一些與聲現(xiàn)象有關(guān)的家庭觀察和小實(shí)驗(yàn)；要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與聲有關(guān)的科技(普)資料，并讓學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查。本章實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)以簡(jiǎn)便易得的為主，實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單，現(xiàn)象應(yīng)明顯。 2本章編寫(xiě)思路 “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方

4、式多樣化”是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)基本理念之一。為使學(xué)生體會(huì)到探究的意義，教材第一節(jié)設(shè)計(jì)為科學(xué)操究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識(shí)能力層次，所以又不是完整的探究過(guò)程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)。人們?cè)趯?duì)生活和自然的觀察中，必定會(huì)產(chǎn)生許多用自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問(wèn)題，如何將這些問(wèn)題明確地表達(dá)出來(lái)，這是科學(xué)探究的要素之一。 學(xué)生通過(guò)觀察自然界和生活中發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的狀況，提出對(duì)產(chǎn)生聲音原因的看法后，先用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，進(jìn)而用生活中的事例加以證實(shí)，最后得出產(chǎn)生聲音原因的結(jié)論。這是一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在教學(xué)中要使學(xué)生體會(huì)到這種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)注意

5、學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象和結(jié)論的表述能力。 3本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 1能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 2能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。 3認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義?？茖W(xué)內(nèi)容 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。 了解樂(lè)音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。全 章 概 述 1 本章要求 聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與聲音有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了與聲有關(guān)的常識(shí)。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，但是對(duì)于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音?”大多數(shù)學(xué)生并不很清楚，對(duì)于聲音在生產(chǎn)

6、和技術(shù)中的應(yīng)用就更是陌生。本章將使學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。 根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的物理結(jié)論；通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件；從生活中體會(huì)到聲音具有音調(diào)、響度和音品三個(gè)特征；知道人耳聽(tīng)到的聲音頻率范圍，知道什么是超聲和次聲；知道聲音，特別是超聲在社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的重要應(yīng)用。 通過(guò)對(duì)生活和自然界與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識(shí)、熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)利用簡(jiǎn)單的生活用具、樂(lè)器

7、進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步形成充分利用手邊器材進(jìn)行科學(xué)研究的習(xí)慣。 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生知道什么是超聲、次聲和噪聲，更重要的是應(yīng)該了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國(guó)防等方面的應(yīng)用；有自覺(jué)減少次聲和噪聲源的意識(shí)，對(duì)社區(qū)的聲環(huán)境有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)社區(qū)中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見(jiàn)。 在本章教學(xué)中應(yīng)以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的精神；要鼓勵(lì)學(xué)生做一些與聲現(xiàn)象有關(guān)的家庭觀察和小實(shí)驗(yàn)；要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與聲有關(guān)的科技(普)資料，并讓學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查。本章實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)以簡(jiǎn)便易得的為主，實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單，現(xiàn)象應(yīng)明顯。 2本章編寫(xiě)思路 “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)基本理念之一。為使學(xué)生體會(huì)到探究的意義，教材第一節(jié)設(shè)計(jì)為科學(xué)操究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識(shí)能力層次，所以又不是完整的探究過(guò)程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)。人們?cè)趯?duì)生活和自然的觀察中，必定會(huì)產(chǎn)生許多用自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不能圓滿解釋的、甚至可能是矛盾的問(wèn)題，如何將這些問(wèn)題明確地表達(dá)出來(lái)，這是科學(xué)探究的要素之一。 學(xué)生通過(guò)觀察自然界和生活中發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的狀況，提出對(duì)產(chǎn)生聲音原因的看法后，先