1、英語兒歌輔助小學英語教學實踐研究,旬陽縣城關小學英語組,立項號 XKT20130138,課題組成員基本情況,龐啟寶：國、省級小學英語骨干教師，一級教師，英語本科，從事中小學英語教育21年。 王 敏：省級教學能手，一級教師，英語?？疲瑥氖轮行W英語教育17年。 晏煥芝：市級教學能手，二級教師，英語本科，從事中小學英語教學14年。 饒從麗：市級教學能手，二級教師，英語本科，從事小學英語教育9年。,課題背景,受賴世雄教你唱歌學英語啟發(fā)； 目前，在我國，中小學英語教學耗時費力、效率低下，一個很重要的原因是校園仍然是中小學生學習英語的主陣地，他們沒有足夠多的環(huán)境與氛圍來練習與運用在課堂上通過死記硬背所獲

2、得的英語知識，吟唱英文兒歌是很好的復習操練方法； 我們在進行校外英語培訓中發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)英語聽說講練方式，兒童更喜歡在吟誦、歌唱活動中學英語，效率更高； 新課標對英語兒歌學習有具體目標：二級目標學唱30首左右歌曲和歌謠； 少兒英語課堂教學中發(fā)現(xiàn)，英文兒歌可以貫穿始終，學生參入面廣，是“粘合劑”、“興奮劑”，利于高效課堂； 在理解歌詞中了解中外文化差異，增強跨文化交際意識。,課題研究目的內容：,英語兒歌輔助英語教學實踐研究，旨在探索一種新的英語教學模式，形成特色校本教材： 1.在課堂教學中，每一個環(huán)節(jié)都可以設置吟唱兒歌，利于高效課堂； 2.將娛樂和英語學習有機結合起來，提高學習效率。小學生通過

3、唱、演英語兒歌，能在歡愉的氣氛中學學習詞匯、會話、詞法、句法、語法等知識，增強學生學習英語興趣； 3.學生在學唱英文兒歌、歌謠中理解歌詞中文化，對學生滲透情感教育，增強跨文化交際意識； 4.教師通過課題研究，在教學行為中積累經驗、積累材料，不斷反思總結，形成獨特的英語教學方法和模式，形成有特色的校本英語教材。,研究方法:,1、文獻法。 2、案例研究法。 3、調查法。 4、行動研究法。,研究過程：,第一階段（201303）：確立課題。課題組成員探討通過開展引導學生學唱英文兒歌，提高英語教學效率、增強學習英語興趣的可行性、必要性。確定可行的研究課題。 第二階段（201304）：準備階段。課題組成員

4、搜集英語兒歌、歌謠教與學的音頻、視頻、網頁、圖片等平面材料。 第三階段（201305201402）：行動研究階段。教師深入課堂，通過在教學中的反思與積累，在相關專家及經驗豐富教師幫助下，撰寫相關教學敘事、設計、案例、論文，在權威教育刊物或者網站上發(fā)表，初步形成“唱兒歌學英語”的理論與方法。通過問卷調查以及與我校以往英語教學質量比對，形成共識：在我校進行的“英語兒歌輔助英語教學的實踐研究”有助于提高英語教與學的質量。 第四階段（201403）：總結階段。經驗交流、材料匯編、撰寫結題報告、進行成果鑒定。,研究結果：教師發(fā)展（1）,1.課程設計能力提高，授課效率提高。,2.才藝長進。,研究結果：教師

5、發(fā)展（2）,3.科研能力提高。,圍繞課題發(fā)表的論文 1.學唱英文兒歌 滲透五愛教育。龐啟寶唐都學刊.西安文理學院學報2006,第22卷。 2.小學英語兒歌學習評價的探索。龐啟寶中國校外教育2009，第八期。 3.淺談如何在小學英語教學中合理運用Chant。王敏 中國校外教育2012，第一期。 4.英語兒歌和歌曲在小學英語教學中的應用。晏煥芝中國校外教育2014，第7期。 5.運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂教學。龐啟寶陜西教育學院學報2006，第三期。 6.信息技術環(huán)境下小學英語分層教學初探。饒從莉中國校外教育2013，第五期。 7.讓學生走上PK臺。龐啟寶，教育敘事，2009安康市獲獎。,4.積累

6、了大量的校本教材兒歌素材：幾百首。,研究結果：學生發(fā)展,才藝發(fā)展了： 更多學生愿意走上舞臺了。,興趣更濃： 唱歌使學生見多識廣，感覺學英語很有意思，更喜歡學習英語了。,學習效率更高： 唱歌使學生注意力更為集中，聽講效率提高了，進而英語成績提高了。,學習更積極主動： 唱歌使學困生的自信心增強了，主動學習了。,研究結果：學校發(fā)展,英語教學質量常年位居市縣前列,學生積極參入校外活動中心英語培訓、夏令營等活動,家長更關注學生英語成績，更配合英語教師教學工作,后期改進：,繼續(xù)實踐研究，提高英語兒歌在課堂教學中的運用； 力求獲得更多、更高級別專家的理論指導； 盡可能為學生搭建英語才藝展示的舞臺； 課題組成員需要進一步提高自