1、事物的正去答案不止一個,復(fù) 習(xí),1、議論文三要素,論點：作者對某種問題或現(xiàn)象的所持的具體看法。 論據(jù)：用來證明自己觀點的材料（事實論據(jù)與道理論據(jù)） 論證：用論據(jù)證明論點的過程與方法。,2、三要素之間的關(guān)系：,論點與論據(jù)之間是被證明與證明的關(guān)系。論證是論點與論據(jù)之間的邏輯紐帶。,3、議論文的分類,立論文：以立論為主的議論文 駁論文：以駁論為主的議論文,4、議論文知識之三：常見的論證方法 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。 道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點。 對比論證：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點。 比喻論證：用人們熟知的事物作

2、比喻來證明觀點。,預(yù)習(xí)自測,1、給加點字注音 汲取( ) 創(chuàng)意( ) 鍥而不舍( ) 根深蒂固（ ） 淵博（ ） 模式( ) 持之以恒（ ） 孜孜不倦( ) 2、選出字形有錯誤的一項（ ） A、素材 毫不相觀 止步不前 根深蒂固 B、淵博 自言自語 光輝燦爛 持之以恒 C、壓制 一事無成 不言而喻 輕而易舉 D、推敲 孜孜不倦 鍥而不舍 不知不覺 3、口頭解釋下列詞語意思（斜紅體字同桌交流） 模式 汲取 創(chuàng)意 素材 不言而喻 根深蒂固 孜孜不倦恭喜 推敲 持之以恒 一事無成 輕而易舉 鍥而不舍 4、了解出處 事物的正確答案不止一個選自中外母語教材選粹，郭長義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯

3、文譯為中文。作者, 。1948年生， 實業(yè)家。曾發(fā)表過踢醒沉睡的心、當(dāng)頭棒喝等。 他的名言：唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人。,J chung qi d yun m hng z,A,羅迦費因格 美國,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，學(xué)習(xí)文章論證方法。 2、學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造性的人。,問題及選項 問題：,后要驗證，我們還要聯(lián)系生活，這是我們閱讀的又一個習(xí)慣。,下列算式成立嗎？,1、1124 2、332 3、931 4、30301,這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個方式來計算，它就成立了。,（1年1年24個月）,（3個月3個月2個季度）,（9個月3個月1年）,（3

4、0分鐘30分鐘1小時）,以上這些答案都是正確的,蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德 古希臘三位最著名的哲學(xué)家 三代師徒。 一天，蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果對學(xué)生們說：“請大家聞聞空氣中的味道?！币晃粚W(xué)生很快便舉手回答說：“是蘋果的香味?！碧K格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學(xué)生身旁走過，并要求大家仔細(xì)地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味。這時已有半數(shù)的學(xué)生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，又重復(fù)剛才的問題。這一次，除了一名學(xué)生外，其余的學(xué)生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學(xué)生說：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那位學(xué)生肯定地說：“我真的什么氣味也沒聞到！”這時，蘇格拉底對大家宣布：“他是對的，因為這是

5、一只蠟蘋果?！边@位學(xué)生就是后來大名鼎鼎的哲學(xué)家柏拉圖。,柏拉圖是亞里斯多德的老師。曾經(jīng)，柏拉圖講述自己對人的含義的定論:“人是沒有羽毛的兩腳直立的動物?！庇谑牵瑏喞锸慷嗟卤阆氤隽宿k法來推翻老師的謬論。他將一只公雞的毛全部拔光立于眾人面前，和他的老師開了一個玩笑：“這就是老師的人！”有人說亞里斯多德對老師不尊重，亞里斯多德就說：“吾愛吾師，吾更愛真理?！?盡信書則不如無書。記住這些話。這是我們學(xué)習(xí)的原則,以上問題說明了什么？,說明了事物的正確答案不止一個。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的。,事物的正確答案不止一個,美羅迦 費 因格,題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

6、。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。,默讀，請大家談?wù)剬κ挛锏恼_答案不止一個的初讀印象。,是不是好文章呢，一個最簡單的方法是理清各個自然段之間的關(guān)系。 文章到底想講什么問題？請讀題目。文章是在講事物的正確答案不止一個的問題嗎？先看文章開頭的這個例子，用了四個段落，很長的，什么地方做總結(jié)了？找出來。 3自然段的最后一句和4自然段。 讀4段這個小段落的核心句是哪句？創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？ 這叫做議論文的“中心論題”。請勾畫批注。 這篇議論文的中心論題并不在題目中。為了對這個中心論題進(jìn)行論述，作者從哪些方面進(jìn)行了闡述呢？我們一般可以在哪里去找？一般來說，寫文章也好，做報告也好，演講也好

7、，辯論也好，正常的情況下，作者都一定會在結(jié)尾進(jìn)行梳理性的總結(jié)?？唇Y(jié)尾。,：,1、創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素？ 2、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？作者是如何論證的？ 3、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？ 4、做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 5、你打算如何做一個富于創(chuàng)造精神的人？,閱讀課文，思考問題,分論點有幾點？文段中有什么標(biāo)志沒有？ 兩個分號就是標(biāo)志。把這三點歸納提煉出來，用四五個字。,第一點是經(jīng)常保持好奇心。（關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識）歸納為“積累知識” 第二點是運用知識！ 第三點是發(fā)展小靈感！ 積累知識、運用知識、發(fā)展小靈感,做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？,關(guān)

8、鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,現(xiàn)在分別找出和這三個小分論點相對應(yīng)的段落。 講“積累知識”的是第五自然段。 講“運用知識”的是6、7、8自然段。 講“發(fā)展小靈感”的是9段到12段。6段和9段是承上啟下的段落。 靜靜地讀7、8段，這是兩個事例論證段，你來評價一下，這兩個事例能夠證明6段中的分論點嗎？,創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？,A、有淵博的知識； B、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識； C、有持之以恒的精神和毅力（不斷地進(jìn)行嘗試）。,作者是如何來論證這一觀點的？,*約翰

9、古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。 *羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。,發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？,如何運用知識,聯(lián)系生活體驗，你能再補充一兩個事例嗎？,舉例論證：,擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人： 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力,區(qū)分二者的根據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù),對比論證,結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,聯(lián)系實際，延伸交流,在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。請同學(xué)選擇下列兩個內(nèi)容之一進(jìn)行創(chuàng)造性思維。 1、“0”

10、的斷想。由這個圖形，你想到了什么？ 2、水有那些用途。 想一想，寫一寫。,給課文重新擬一個標(biāo)題。作為議論文，標(biāo)題直接就是論點或者點明論題是比較合適的 怎么才能成為一個有創(chuàng)造力思維的人 創(chuàng)造性思維有哪些要素？ 創(chuàng)造性思維要素探幽 有一位大詩人說，孩子們，你們不要完全相信你們的課本，因為這些課本是從老課本那兒抄來的。而老課本又是從更老的課本抄來的記住亞里斯多德的話吾愛吾師，吾更愛真理！記住，盡信書不如無書！,總結(jié)回顧，再明中心,提出問題：事物的正確答案不止一個 創(chuàng)造性思維必須的要素 （舉例論證） 分析問題 （對比論證） 富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別 解決問題：怎樣才能使自己成為一個富有創(chuàng)造

11、力的人,這節(jié)課你收獲了什么？,當(dāng)堂檢測，鞏固所學(xué),（一）給加點字注音 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 汲取（ ） 契約（ ） 鍥而不舍（ ） 模式（ ） （二）根據(jù)意思填寫相應(yīng)詞語。 1、比喻字斟句酌，反復(fù)琢磨。（ ） 2、比喻根基深厚牢固，不可動搖。（ ） 3、已經(jīng)實行過的方法、措施有效果。（ ） 4、形容事情很容易做。（ ） 5、比喻有恒心、有毅力。（ ） 6、勤奮努力，不知疲倦。（ ） 7、長久的堅持下去。（ ） 8、不用說就可以明白。（ ） （三）本文的作者是 ， 國實業(yè)家。 （四）本文論述的中心問題是什么？ （五）選做題： 收集整理關(guān)于從不同方面看問題有不同收獲的小故事或者詩詞古句，

12、如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”等。,d z j q qi m 推敲 根深蒂固 行之有效 輕而易舉 持之以恒 孜孜不倦 鍥而不舍 不言而喻 羅迦費因格 美 怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人,以“生活”為本體，仿照“生活是一 杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣”的句式造幾個比喻句。 生1: 生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。 生2: 生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。 生3: 生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。 生4: 生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。 生5: 生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。 生6: 生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。 生7: 生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。

13、 生8: 生活是一張照片，記錄著真實的市井百態(tài)。 生9: 生活是一個調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。 生10:生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生11:生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。 生12:生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。 生13：生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實實。 生14：生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。 生15：生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。,根據(jù)對“生活”理解，改寫苦樂年華的歌詞。 生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣；生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀；生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲苦交加的苦樂年華。,布置作業(yè)，趣味探索,1、材料：3個回形針，一張卡通信紙。在實踐中探索回形針的用途。 2、有句話說：少年讀詩如隙中窺月， 中年讀詩如臺上觀月，老年讀詩如庭中賞月。想一想，同樣是讀詩，感受何以不同呢？ 3、考考你的眼力，下面圖形像什么？ 4、在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行發(fā)散思維。24點撲克牌游戲，用5、6、3、3四張牌通過加減乘除的運算得出24的結(jié)果，每張牌只能用一次。 5、改歌詞。那是我小時候/常坐在父親肩頭/父親是兒那登天的梯/父親是那拉車