1、如何提高理科綜合答題效率,得理綜者，得高考。”,理科綜合特點(diǎn)：分值高（分值高300）、題量大(21+11+3 時(shí)間緊(時(shí)間短2.5小時(shí))、難度大(物理+化學(xué)+生物 知識(shí)的轉(zhuǎn)換）,關(guān)鍵解題正確率和解題速度,“動(dòng)筆就有分，有效答題?！?【內(nèi)容提要】,一：理科綜合應(yīng)試方法建議,二: 理科綜合答題技巧點(diǎn)撥,三：高考前的心理狀態(tài)調(diào)整,一：高考理科綜合考試應(yīng)試方法建議,1、如何合理分配理綜三科答題時(shí)間？,提幾點(diǎn)建議：,第一，考場(chǎng)上要興奮而專(zhuān)注。 第二，不要在慌亂中浪費(fèi)時(shí)間。 第三，不可能做出的題上花時(shí)間思考是一種浪費(fèi)。,2、如何合理安排答題順序？,建議答題次序是按次序做題。或選擇題（選修題必修題）優(yōu)點(diǎn)：可

2、以避免丟題、漏題，節(jié)約時(shí)間。缺點(diǎn)：,3、答題過(guò)程中遇到難題的策略是什么？,做題原則：能拿到手的的分就先拿住手中有分，心中不慌，然后再回頭做難題，能做多少就做多少，而且最難的題，要先寫(xiě)一些解題思路，和一些公式步驟，這樣也會(huì)有分的。計(jì)算題：應(yīng)該把部分思路用學(xué)科語(yǔ)言(定理、定律的表達(dá)式等)表示出來(lái)，涉及的化學(xué)方程式寫(xiě)出來(lái)；,5、發(fā)下卷子之后是否有必要利用前面3分鐘、5分鐘時(shí)間把整張卷子全部瀏覽完畢，做到心中有數(shù)答題不慌，這個(gè)建議對(duì)嗎？,切莫瀏覽。， 瀏覽試卷只會(huì)帶來(lái)遺憾。,6、答題過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該怎樣做？,兩遍 三遍法,4、答題過(guò)程中有怎樣的正確態(tài)度？,過(guò)分執(zhí)著 太不執(zhí)著,正確做題方法應(yīng)該是每做一道題

3、都全力以赴，但是3、4分鐘沒(méi)有進(jìn)展（指非選擇題），打住車(chē)了，放下就走，做下一道題。,二；理科綜合答題技巧點(diǎn)撥,做題時(shí)，基礎(chǔ)題要力爭(zhēng)全對(duì)，中檔題少丟分或者不丟分。中低檔題的分?jǐn)?shù)通常占全卷的80%以上。,。,答題時(shí)要心態(tài)穩(wěn)定，速度不宜過(guò)快（生物、化學(xué)題是單選），對(duì)于沒(méi)有把握的題，可利用采取排除法、推理法； 物理題答案為一至兩個(gè)，在沒(méi)有把握的情況下，確定一個(gè)答案后，就不要再猜其它答案，另外，考生在檢查答案時(shí)，如果沒(méi)有足夠充分的理由，不要輕易改動(dòng)第一次的答案。 選擇題回答的好與壞對(duì)確?；痉值母叩椭陵P(guān)重要,（一）卷選擇題答題技巧,卷的選擇題最好按順序做 對(duì)于沒(méi)有把握的題隨時(shí)標(biāo)記，這些題是復(fù)查時(shí)的重點(diǎn)照

4、顧對(duì)象。 審題要細(xì)、要慢，做題要快 選項(xiàng)是肯定還是否定，要有根據(jù)，,1.提倡“兩遍讀題” 第一遍，快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞； 第二遍，放慢速度，縮小范圍。 限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。 例1（10江蘇）為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問(wèn)題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是 A.利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個(gè)體 B.用被射線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個(gè)體 C.將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個(gè)體 D. 用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個(gè)體 解析：,2.掌握“錯(cuò)誤原理”

5、：“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。解答這類(lèi)試題我們要掌握“錯(cuò)誤原理”做逐項(xiàng)排除 （“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤；“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，要注意辨析。,例2、(08四川)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是 A. 在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高B. 在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高 C. 在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降D. 一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高 解析：,例3、（10江蘇）為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激

6、素的相互作用。科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測(cè) A濃度高于10-6molL的生長(zhǎng)素會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng) B該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯 C該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成 D該植物莖中生長(zhǎng)素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的 ）,3.啟用“對(duì)比思維”， 用“已知”推導(dǎo)“未知” 采用先對(duì)比，后排除的思維。表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可能剔除個(gè)別選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，可以先對(duì)比分析已知的知識(shí)，進(jìn)而推導(dǎo)出未知的知識(shí)，最后作出判斷。,技巧詮釋?zhuān)簣D表類(lèi)，特別是表格和坐標(biāo)圖類(lèi)選擇題，常常需要我

7、們啟用“對(duì)比思維”，注意橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ龋踔炼喾较驅(qū)Ρ?，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對(duì)有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的；如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。,解析：本題考查了植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。從題中左圖可以看出，濃度高于10-6molL的生長(zhǎng)素只是促進(jìn)作用減弱，去掉A選項(xiàng)；從曲線(xiàn)看出，生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯，B項(xiàng)正確；從題中右圖可以看出，生長(zhǎng)素含量的增加會(huì)促進(jìn)乙烯的合成，去掉C選項(xiàng)。從曲線(xiàn)看出，乙烯增加到一定程度，則生長(zhǎng)素儲(chǔ)量降

8、低，即其儲(chǔ)量達(dá)到峰值是不同步的，D項(xiàng)正確。 答案：BD,4. 注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則” 生物學(xué)科有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書(shū)寫(xiě)和推導(dǎo)；“遺傳類(lèi)型”沒(méi)有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”指的就是“正常”等。,例4、（07江蘇）下列為某一遺傳病的家系圖， 已知I一1為攜帶者。可以準(zhǔn)確判斷的是 A該病為常染色體隱性遺傳 BII-4是攜帶者 CII一6是攜帶者的概率為12 D一8是正常純合子的概率為12,5. 幾種常見(jiàn)的選擇題解題技巧,(1)審限定條件。 限定條件的

9、種類(lèi)很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯(cuò)誤等。描述的對(duì)象也有不同，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設(shè)問(wèn)指向不同，往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。,. 認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。 選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求?，F(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類(lèi)試題一旦審題失誤，必錯(cuò)無(wú)疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個(gè)方面：,（2

10、）審隱含條件。 隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干。,例5、(08理綜)某水池有浮游動(dòng)物和藻類(lèi)兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖，若向水池中投放大量專(zhuān)食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是 A甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 B甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 C丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 D丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)

11、關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群,(3)審干擾因素。 干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無(wú)關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應(yīng)有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。,例6、(08全國(guó))為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組注射藥物的順序，正確的是 A. 先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液 B. 先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液 C. 先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D. 先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液,. 根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法 (1)淘汰排除法 這種方法適合于

12、多種形式的選擇題。 (2)比較篩選法 對(duì)于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯(cuò)誤答案彼此相似的題目宜用此法。,例7、（10新課標(biāo)）將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液)中，可測(cè)得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱(chēng)為動(dòng)作電位。適當(dāng)降低溶液中的濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到 A靜息電位值減小 B靜息電位值增大 C動(dòng)作電位峰值升高 D動(dòng)作電位峰值降低,(3)直選法 對(duì)考查生物基本概念、原理、過(guò)程、規(guī)律的記憶型選擇題，可利用已有知識(shí)信息，直接選出正確答案。 例8、（08廣東）僅在減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)，而有絲分裂過(guò)程中不出

13、現(xiàn)的選項(xiàng)是 A分裂間期DNA復(fù)制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成 B姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 C聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換 D同源染色體分開(kāi)分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞,(4)推理法 對(duì)于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。 例9（08寧夏）刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮。當(dāng)給與某種藥物后，再刺激同一個(gè)神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給與藥物之前相同。這是由于該藥物 A.抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成 B.抑制了突觸后膜的功能C.與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同 D.抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放,(5)綜合分析法解答復(fù)雜的選擇題、及多選題多用此法。,總之，選擇題的

14、解法形式多種多樣，有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來(lái)進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時(shí)，可以“不擇手段”來(lái)進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。,例10、（08山東）擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是 A生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān) B生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān) CP基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān) D生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變,1.要讀懂試題，通過(guò)對(duì)試題所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，問(wèn)什么，求什么 審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤(pán)皆輸。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)

15、單或一般難度的試題應(yīng)該閱讀兩遍；而題干較長(zhǎng)、信息量較大的綜合試題，審題可分3步走： 第一步粗讀：對(duì)題干所述內(nèi)容有一個(gè)大體輪廓了解。 第二步細(xì)讀：弄清題中的已知、未知、設(shè)問(wèn)等相關(guān)條件。 第三步選讀：排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 審題時(shí)要逐字逐句看清楚，因?yàn)轭}目本身往往就是“解決此題”的信息源。凡是題目中未明顯寫(xiě)出的，一定是隱蔽給予的，只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得相應(yīng)的信息，這一步不要怕慢。,二、卷非選擇題的答題技巧,2.學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞” 在做非選擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問(wèn)、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往也就是“題眼”，它會(huì)告訴我們

16、試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。,關(guān)鍵詞。如物理試題中的“恰好”、“最大”、“剛好”、“光滑”“靜止”“勻速”“自由落體”等詞。 審題目要求。如化學(xué)中：寫(xiě)“電子式”“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”“名稱(chēng)”“化學(xué)方程式”“離子方程式”等,例1、香蕉原產(chǎn)熱帶地區(qū)，是我國(guó)南方重要的經(jīng)濟(jì)作物之一。廣東省冬季常受強(qiáng)寒潮和霜凍影響，對(duì)香蕉生長(zhǎng)發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒（BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒）引起的香蕉束頂病，對(duì)香蕉生產(chǎn)的危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無(wú)性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質(zhì)水平，具有重要意義。,請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題： （1）

17、簡(jiǎn)述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過(guò)程。 （2）脫毒香蕉苗的獲得，可采用 的方法，此方法的依據(jù)是 和 _ 。 （3）建立可靠的BBTV檢測(cè)方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質(zhì)量，請(qǐng)問(wèn)可用哪些方法檢測(cè)病毒的存在？（列舉兩種方法） （4）在某些深海魚(yú)中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因af p對(duì)提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值，該基因可以從這些魚(yú)的DNA中擴(kuò)增得到。試述在提取和純化DNA時(shí)影響提純效果的因素及其依據(jù)。（列舉兩點(diǎn)） （5）如何利用af p基因，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗寒能力提高的香蕉植株？在運(yùn)用轉(zhuǎn)基因香蕉的過(guò)程中，在生態(tài)安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（列舉兩點(diǎn)） （6）從細(xì)胞工程的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述一種培育抗寒香蕉品種的

18、方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長(zhǎng)香蕉果實(shí)儲(chǔ)藏期，請(qǐng)描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過(guò)程。,要注意的是，一個(gè)試題常?？疾槎鄠€(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就要求我們不單單對(duì)每一個(gè)小題，甚至對(duì)每一個(gè)設(shè)問(wèn)都要能定位清楚所要考查的知識(shí)點(diǎn)。 小技巧： 從近年高考看，如果一道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度較大，需要進(jìn)行深入地?cái)U(kuò)展和發(fā)散；如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度不大，許多情況都是用教材上的原話(huà)作答。與題干要求無(wú)關(guān)，可以排除。,3.準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”,例2、（同上例1）,解析：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，本題引導(dǎo)考生關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重要意義的生物學(xué)新進(jìn)展；考查考生對(duì)細(xì)胞工程

19、、基因工程及蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物科技內(nèi)容的掌握；考查考生對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題的理解；考查合理運(yùn)用現(xiàn)代生物科技手段解決自然界和社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題。 其實(shí)許多時(shí)候，關(guān)鍵詞的尋找、題眼的識(shí)破、知識(shí)點(diǎn)的定位是同時(shí)完成的。,4.有時(shí)答案可以 “從題干和教材原話(huà)”中去尋找 例3、（10山東）為了更好的揭示人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制，可用猴進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如下圖）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)猴右手指受到電刺激時(shí)，會(huì)產(chǎn)生縮手反應(yīng)。在此反射的反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)是_向傳遞的。頭部電極刺激大腦皮層某區(qū)域引起猴右手運(yùn)動(dòng)，其興奮傳遞過(guò)程是：中樞興奮傳出神經(jīng)興奮神經(jīng)末梢釋放_(tái)后膜電位變化右手部肌肉收縮。若某動(dòng)物離體神經(jīng)

20、纖維在兩端同時(shí)受到刺激，產(chǎn)生兩個(gè)同等強(qiáng)度的神經(jīng)沖動(dòng)，兩沖動(dòng)傳導(dǎo)至中點(diǎn)并相遇后會(huì)_。（2）試驗(yàn)猴受到寒冷刺激，皮膚溫度傳感器興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)引起_興奮，導(dǎo)致_分泌增加，機(jī)體產(chǎn)熱增多以維持體溫穩(wěn)定。此調(diào)節(jié)方式為_(kāi)。（3）試驗(yàn)猴對(duì)屏幕上呈現(xiàn)的某些影像會(huì)產(chǎn)生明顯的應(yīng)激反應(yīng)。在受到多次此類(lèi)影像刺激后，猴出現(xiàn)應(yīng)激性高血糖癥。產(chǎn)生這一結(jié)果的直接原因是_導(dǎo)致了糖代謝異常。（4）猴大腦皮層下的某區(qū)域出現(xiàn)病理性損傷后，表現(xiàn)為日排尿量異常增多、飲水劇增。推測(cè)腦內(nèi)_區(qū)域被損傷，引起了_缺乏。 。 。,5. 答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式 例4、（10全國(guó)）某種細(xì)菌體內(nèi)某氨基酸（X）的生物合成途徑如圖：

21、 這種細(xì)菌的野生型能在基本培養(yǎng)基（滿(mǎn)足野生型細(xì)菌生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單培養(yǎng)基）上生長(zhǎng)，而由該種細(xì)菌野生型得到的兩種突變型（甲、乙）都不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)；在基本培養(yǎng)基上若添加中間產(chǎn)物2，則甲、乙都能生長(zhǎng)；若添加中間產(chǎn)物1，則乙能生長(zhǎng)而甲不能生長(zhǎng)。在基本培養(yǎng)基上添加少量的X，甲能積累中間產(chǎn)物1，而乙不能積累。請(qǐng)回答： （1）根據(jù)上述資料推論：甲中酶_ 的功能喪失；乙中酶_ 的功能喪失，甲和乙中酶_ 的功能正常。由野生型產(chǎn)生甲、乙這兩種突變型的原因是野生型的_ （同一、不同）菌體中的不同_ 發(fā)生了突變，從而導(dǎo)致不同酶的功能喪失。如果想在基本培養(yǎng)基上添加少量的X來(lái)生產(chǎn)中間產(chǎn)物1，則應(yīng)選用_ （野生型、甲、乙）

22、。 （2）將甲、乙混合接種于基本培養(yǎng)基上能長(zhǎng)出少量菌落，再將這些菌落單個(gè)挑出分別接種在基本培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)。上述混合培養(yǎng)時(shí)乙首先形成菌落，其原因是_ 。 （3）在發(fā)酵過(guò)程中，菌體中X含量過(guò)高時(shí)，其合成速度下降。若要保持其合成速率，可采取的措施是改變菌體細(xì)胞膜的_ ，使X排出菌體外。,解析：,技巧詮釋?zhuān)骸澳嫦蛩季S”是一種很重要的邏輯思維，就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話(huà)，這句話(huà)一般包括主語(yǔ)(名詞)、過(guò)程、原因、結(jié)果；如果答案有幾句話(huà)組成，一般包括三句話(huà)，第一句話(huà)銜接題設(shè)，第二句話(huà)闡述原因，第三句話(huà)表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)原因題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)

23、系，然后在反過(guò)來(lái)進(jìn)行：題設(shè)(條件)原因結(jié)果(結(jié)論)描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。,6. 要注意解題的規(guī)范化,要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔” 具體表現(xiàn)為：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)太草，涂抹太多，卷面太臟等,例5、 (08四川)為確定人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中的CO2濃度是否比靜止時(shí)高，某同學(xué)進(jìn)行了如下探究： 作出假設(shè)：人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼出氣體中CO2濃度比靜止時(shí)高。,實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在3個(gè)燒杯中，分別注入100ml蒸餾水，測(cè)定其PH。 實(shí)驗(yàn)者在安靜狀態(tài)（靜坐2min）、中度運(yùn)動(dòng)（步行2min）以及劇烈運(yùn)動(dòng)（跳繩2min）后，立即分別向上述

24、3個(gè)燒杯的水中吹入等量氣體，測(cè)定PH。經(jīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所得平均數(shù)據(jù)如表： 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)安靜 中度運(yùn)動(dòng) 劇烈運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)前PH616161 實(shí)驗(yàn)后PH595653 請(qǐng)回答： （1）作出上述假設(shè)的依據(jù)是 。 （2）該實(shí)驗(yàn)的原理_。 （3）從表中數(shù)據(jù)可以看出_越大，_下降幅度越大,由此可以得出結(jié)論_，從而可以驗(yàn)證上述假設(shè)。 （4）人體代謝產(chǎn)生的CO2，正常情況下來(lái)自大大有機(jī)物的分解，這三大類(lèi)物質(zhì)是_。人體糖代謝產(chǎn)生CO2的細(xì)胞器是_。,技巧詮釋?zhuān)荷飳W(xué)屬于自然科學(xué)，所以，生物試題的答案如果不科學(xué)，那就肯定不對(duì)。如果答案僅僅是符合生物科學(xué)，而不合理，與已有知識(shí)矛盾，已目前所知道的現(xiàn)象、結(jié)論矛盾，那也將是錯(cuò)誤

25、的。而且答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)(關(guān)鍵詞)進(jìn)行描述，盡量做到答案科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。,答案：（1）由于人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)耗能增加，呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生CO2 的量增加，所以呼出CO2 的濃度增加。 （2）CO2 在水中溶解后使水的pH下降，人在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下產(chǎn)生的CO2不同，溶于水后也會(huì)導(dǎo)致pH不同，通過(guò)測(cè)定水pH 的變化可以推測(cè)呼出氣體中CO2 濃度的變化。 （3）運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度； pH； 隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增加，呼出的CO2濃度增加。 （4）糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)； 線(xiàn)粒體。,強(qiáng)調(diào) 1）、用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)：物理、化學(xué)和生物都有各自的學(xué)科語(yǔ)言，平時(shí)，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，形成了學(xué)科意識(shí)，形成了各學(xué)科的科

26、學(xué)合理的答題習(xí)慣。因此，在高考中，不能用自編的、自造的詞語(yǔ)來(lái)組織答案，要用本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和本專(zhuān)業(yè)的規(guī)范的表達(dá)方式、格式來(lái)組織答案，如遺傳圖解的格式，就是去年高考生物題的一種表達(dá)要求。 2）、如果一個(gè)答案，不是一句話(huà)能表達(dá)的，要制定一個(gè)“小提綱”，確定先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么。并且用好標(biāo)點(diǎn)，包括用幾行。要求層次分明。 3）、規(guī)范書(shū)寫(xiě)還要做到文筆流暢，合乎中文語(yǔ)法，一定要消滅病句和錯(cuò)別字，特別是專(zhuān)業(yè)名詞和概念，寫(xiě)錯(cuò)別字高考絕不會(huì)給分的。,4）、例如物理失分原因分析： （1）審題不準(zhǔn)確?？忌荒芾斫馕锢砬榫啊⒉荒茏プ∥锢硖卣骱瓦^(guò)程、把握不住物理含義，如去年理綜卷23題，不少考生將“豎直高度”和

27、“加速距離”混淆。還有的沒(méi)有理解題目要求，如計(jì)算結(jié)果要求保留兩位有效數(shù)字，考生沒(méi)有做到。 （2）表達(dá)不規(guī)范。一是符號(hào)混亂，如前后設(shè)置的符號(hào)矛盾或與題目所給符號(hào)矛盾，書(shū)寫(xiě)隨意，將電子電量e寫(xiě)成q等。答案正確倒還好一旦結(jié)果有誤，可能牽連前面所列方程式也失分。 還有考生喜歡寫(xiě)連等式，但從閱卷要求上看，如果連等式有一點(diǎn)錯(cuò)誤，方程就不能得分，所以建議考生不要用連等式，方程一個(gè)個(gè)地寫(xiě)，即使出錯(cuò)，也只扣一處的分。,補(bǔ)充6. 遺傳題的解答，很講究做題步驟和規(guī)范,技巧詮釋?zhuān)哼z傳題，特別是有關(guān)基因分離定律、基因自由組合定律的試題，是近些年高考生物試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，常常是年年考、年年新。掌握好這類(lèi)遺傳題的解題技

28、能，是合理、靈活掌握遺傳規(guī)律的體現(xiàn)，提示提高考試得分的關(guān)鍵。針對(duì)這類(lèi)試題，注意以下的解題步驟和方法：第一步，寫(xiě)出匹配的表現(xiàn)型和基因型；第二步，構(gòu)建模型，寫(xiě)出遺傳過(guò)程；第三步，采取單對(duì)突破、對(duì)對(duì)組合，隱性肯定、顯性待定，子代推導(dǎo)親代，子代性狀(基因型)比例推導(dǎo)親代表現(xiàn)型(基因型)；第四步，進(jìn)行遺傳推導(dǎo)，計(jì)算相關(guān)概率；第五步，整理答案，讓答案變得科學(xué)、合理、可行、簡(jiǎn)潔,7.怎樣答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（生物）,1）、了解題目要求。明確：題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)？要不要對(duì)過(guò)程、現(xiàn)象作出分析？要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？ 2）、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?。這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不?/p>

29、的實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。 3）、確定實(shí)驗(yàn)思路。確定實(shí)驗(yàn)因子是什么？怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照？等等。 4）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒(méi)有特別的說(shuō)明不能用題目條件中沒(méi)有的材料與試劑；如果題目中給出的材料沒(méi)有用上，那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。 5）、檢查?？纯此悸肥欠窈侠韲?yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略,A、審題 分析理解能力 三明確”,B、解題 語(yǔ)言表達(dá)能力,“四環(huán)節(jié)”,分析實(shí)驗(yàn)思路 選擇實(shí)驗(yàn)材料用具 書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟 預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)變量,“三步走”,分組編號(hào) 設(shè)置對(duì)照 觀察記錄,選擇實(shí)驗(yàn)材料用具,2、自行確定實(shí)驗(yàn)材料和用具,1、題中已提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,(1)實(shí)驗(yàn)材料要恰當(dāng),可以用、效果好,如：觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn) (選取紫色洋蔥表皮),如：臨時(shí)裝片制作與觀察,(2)聯(lián)系教材相關(guān)實(shí)驗(yàn),注意點(diǎn):,（1）實(shí)驗(yàn)步驟分步描述 （一般不宜連續(xù)描述）,（2）在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述， 應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá),如：第一步。 第二步。 ,如：“一段時(shí)間”、“適宜的溫度