1、說說廣東的高考作文,zjgang1961,一、廣東高考作文是怎樣擬題的？,2006年廣東省高考作文題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著他。 雕像逐漸成型，頭部、肩膀、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴一個(gè)可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。 小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。” 請(qǐng)以“雕琢心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體自選（除詩歌外），所寫內(nèi)容一定要在本話題之內(nèi)。,2007年高考作文(廣

2、東) 閱讀下面的文字，按要求作文。(60分) 萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞 請(qǐng)以“傳遞”為話題寫一篇不少于800字的文章：標(biāo)題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。,2008年廣東省高考作文 請(qǐng)以“不要輕易說不”為題，除詩歌外，文體不限，寫一篇不少于800字的作文，不得抄襲。 2009年廣東高考作文題 閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分） 我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)常識(shí)須推陳而出新 請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法。自擬題目，自定寫法，不少于800字。

3、,2010年廣東高考作文題 閱讀下面的材料，按要求作文。 你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章。不少于800字。,廣東卷作文題,2004:以“語言與溝通”為話題 2005:以“紀(jì)念”為話題 2006:以“雕琢心中的天使”為話題 2007:以“傳遞”為話題 2008:以“不要輕易說不”為題 2009:與“常識(shí)”有關(guān)經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法 2010:以“與你為鄰”為標(biāo)題,啟示,以話題作文、標(biāo)題作文為主； 標(biāo)題、關(guān)鍵詞是近年主打； 沒出現(xiàn)材料作文，別擔(dān)心； 題目呈長(zhǎng)短隨年交替變化；,04:

4、“語言與溝通”：并列短語 05:“紀(jì)念”：動(dòng)詞 06:“雕琢心中的天使” ： 動(dòng)賓短語 07:“傳遞”：動(dòng)詞 08:“不要輕易說不”：連動(dòng)短語 09:“常識(shí)”：名詞 10:“與你為鄰”：介賓短語 年呢？,啟示,多重視進(jìn)行話題，尤其進(jìn)行標(biāo)題（關(guān)鍵詞）作文練習(xí)； 多進(jìn)行詞語類標(biāo)題作文的練習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞的練習(xí)； 同時(shí)注重短語類作文練習(xí)。,二、廣東高考作文是怎樣審題的？,一）審題決定高考作文成敗 1.競(jìng)爭(zhēng)的不公平性 學(xué)生教授 10分鐘 16小時(shí) 2.評(píng)卷的特殊性 評(píng)卷老師怎樣評(píng)判高考作文 今日閱卷量累計(jì)達(dá)1065篇，閱卷速度79.65秒/篇，但還是低于小組平均速度。昨日下午打的滿分作文今

5、天有了反饋：二評(píng)與我相差過大，三評(píng)之后得49分，經(jīng)大組審核，終評(píng)得58分。對(duì)這樣一篇文質(zhì)俱佳的文章，三評(píng)后的49分令人匪夷所思。 一天8小時(shí)，544分鐘32640秒。 一天不準(zhǔn)超過600篇/ 人。0.9分鐘/篇(54.4秒),年陳妙云談審題,在審題的過程中注意三個(gè)關(guān)鍵詞。一是“雕琢”二是“心中”三是“天使”，根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典，有兩層意思： 一是指三大宗教神的使者，西方文藝中天使的形象多指帶翅膀的可視小孩，常常比喻天真可愛的人，多指女子或小孩； 二是指皇帝的使者。依據(jù)引述材料，是指可愛的小女孩，可引申為美的人或事；不依據(jù)材料，可以理解為“真善美的化身”。 總之，“天使”是一個(gè)廣義的概念，將它引申

6、為“理想、目標(biāo)等等”都可成立。,年陳妙云談審題,傳遞：由一方傳到另一方。歸納：傳遞的本義：如何把握“傳遞”： 1.從含義來看：考生可以寫“傳”，也可以寫“遞”； 2.從“傳遞”的內(nèi)容來看：可以寫一個(gè)具體物體的傳遞。 3.從“傳遞”次數(shù)來看：可以寫一次和N次都可以的。 4.從“傳”與“接”的關(guān)系來看：可寫“接”不寫“傳”。 5.從“傳遞”發(fā)生原因來看：可以是主觀、客觀的傳； 6.從“傳遞”的方向來看：可以是單向的。 7.從話題理解角度：可以從“為什么”、“怎么樣”、“傳遞什么”來寫。,年陳妙云談審題,題目是“不要輕易說不”，有三層含義，一是否定詞“不要”，二是“輕易”，三是“說不”。怎樣理解？

7、既然是無主語短語，考生在具體立意時(shí)就可以添加上主語表示具體對(duì)象的代詞；既然是不要輕易地說不，那么就要設(shè)置必要的背景，即是在什么情況下“不要輕易說不”的，要搞清什么背景，首先要理清“不”的分類；實(shí)際上，“不”字可以分為字面含義和隱藏含義；字面含義是“拒絕”的意思，隱藏含義就特別豐富了，“不”的內(nèi)涵或其后面的連綴，都應(yīng)該是正面的、積極的行動(dòng)或者品質(zhì)、精神、美德。那么，在什么什么情況下不能拒絕這些“行動(dòng)、品質(zhì)、精神或美德”呢，也是非常豐富的。,根據(jù)關(guān)鍵詞制定評(píng)分細(xì)則 2008年高考作文的標(biāo)題是“不要輕易說不”。標(biāo)題的關(guān)鍵詞有二：一是“不要說不”，二是“不輕易”。根據(jù)標(biāo)題這兩個(gè)關(guān)鍵詞，這樣制定評(píng)分的細(xì)

8、則： 1.只寫“不要說 不 ”，而忽略“不輕易” 的文章，判基本符合題意。 （三等） 基本符合題意指對(duì)作文題意理解不全面，文章內(nèi)容游離題意，表述題意不清楚，表達(dá)觀點(diǎn)零亂，給人若即若離之感。,2.籠統(tǒng)提及“不輕易”，而文章重點(diǎn)落在“不要說 不 ”上的，判符合題意。 （二等 ） 所謂符合題意，指清楚表述作文題意，文章內(nèi)容與考試題目的意義指向吻合。 3.既表達(dá)“不輕易”，又表達(dá)“不要說不”的文章，判切合題意。（一等 ） 所謂切合題意，指準(zhǔn)確、恰當(dāng)理解作文題意，全篇的內(nèi)容都能扣緊題意，與題目意義指向高度一致。,年陳妙云談審題,作文題的核心字眼是“常識(shí)”，首先要求考生對(duì)“常識(shí)”進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握?！俺?/p>

9、識(shí)”根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典是“普通知識(shí)”的意思；簡(jiǎn)明哲學(xué)詞典是指“公民的生活體驗(yàn)與社會(huì)共識(shí)”。通過詞典的解釋，我們可以給“常識(shí)”給于這樣理解： 從外延看，凡是被大眾普遍了解的知識(shí)，已被社會(huì)共識(shí)的常理、常情、常規(guī)、常言等都可以視為常識(shí)。 從內(nèi)涵來看，“常識(shí)”必須同時(shí)具備兩個(gè)基本的要素：一是“常”：平常、普通、普遍、普及；二是“識(shí)”，即指人們主觀的認(rèn)知。,2009年廣東高考作文評(píng)卷細(xì)則是判斷作文是否是在“常識(shí)”的范圍內(nèi)寫作 在“常識(shí)”范圍內(nèi)寫作，判切合題意。（一等 ） 大部分篇幅涉及“常識(shí)”，判符合題意。 （二等 ） 小部分篇幅涉及“常識(shí)”，判基本符合題意。 （三等 ）,年陳妙云談審題,審讀“與你為鄰”

10、，離不開對(duì)原材料的解讀，誰“與你為鄰”？當(dāng)然是“你我為鄰”中的“我”，這個(gè)“我”，可以是現(xiàn)實(shí)中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據(jù)“鄰，無法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應(yīng)該是“我”所選擇的，應(yīng)該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說應(yīng)該是積極的、向善的。 這樣看來，“你”，可以是身邊的（除開家人之外的）朋友積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來時(shí)空中的，還可以是“無形”的“你”，包括事物的借代與替指，”甚至可以外延至某個(gè)集體或者國(guó)家，都可以具像成文題中的“你”。,啟示,直面話題，逐字逐字地理解；

11、根據(jù)理解，提煉文題的中心； 話題標(biāo)題，寫作的核心靈魂。,啟示,借助材料，理解話題標(biāo)題； 借助詞典，理解話題標(biāo)題； 針對(duì)內(nèi)涵，把握本質(zhì)屬性； 針對(duì)外延，了解范圍價(jià)值。,三、廣東最好的作文是怎樣的？,年廣東省高分作文片段 我是天使 廣東一考生 直到有一天，我拿著媽媽留下的志愿者服務(wù)卡來到“童之家”。我似乎感覺到我將要在這兒插上我的羽翼。 這兒的孤兒，智障兒很可憐，但我為他們做事情卻感到很幸福，雖然僅僅是清理房間，教他們讀寫畫畫，陪他們玩游戲?？粗麄儐渭兊男?，我覺得，他們是天使，我也是！ “天使姐姐，你跟我一起玩吧！”低下頭，一個(gè)天使般的小妹妹對(duì)著我笑，“你很善良！”這是最好的贊賞。 嘩！”我的羽

12、翼張開了！原來善良與真誠(chéng)才是天使的一雙羽翼。我想起了媽媽。 原來她一直希望我善良、真誠(chéng)，像天使一樣美好！ 我懂了，也做到了。 我是天使，很美好（滿分分）,年廣東省高分作文片段 薪盡火傳 廣東考生 我想，所謂的薪盡火傳，大概便是那么一回事。人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以遞三世可至萬世地傳遞下去。這便是人類偉大之處的體現(xiàn)。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。 有位革命者寫過一句詩：有的人死了，他還活著。我想這正是精神傳遞最好的詮釋。為什么在那些戰(zhàn)火紛飛的年代，會(huì)有那么多的烈士們前赴后繼？那一串?dāng)?shù)不清的名字，董存瑞、黃繼光、邱少云這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟米约旱纳瑐鬟f著革命的精魂。我們的眼前似乎

13、看到無數(shù)的靈魂在閃光，但其實(shí)它們都有著共同的名字民族精神，從我們的先輩的生命之薪傳遞下來的精神之火。（分）,年廣東省高分作文片段 說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕；說“不”在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和毫不怯懦的抗?fàn)帯?所以，請(qǐng)不要輕易說“不”。不要輕易說“不”，在世事尚未洞明，人情尚未練達(dá)的時(shí)候，在沒有深刻理解什么是“不”之前，理智地運(yùn)用“不”。 說“不”，有時(shí)是一個(gè)生死攸關(guān)的選擇，請(qǐng)慎重考慮，請(qǐng)三思后行。（分）,年廣東省高分作文片段 別拿常識(shí)不當(dāng)干糧 廣東一考生 如果你隨便找

14、一個(gè)中學(xué)生，問他什么是對(duì)數(shù)，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結(jié)構(gòu)，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當(dāng)今青少年個(gè)個(gè)都是科學(xué)家的樣。 但是，你找個(gè)尖子生，問他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會(huì)搔搔腦袋瓜，苦相各類化學(xué)反應(yīng)式，然后迷惘地對(duì)你說聲“不知道”。那么，“青蘋果多少錢一斤”？“不知道”“被子怎么疊”？“不知道”！“為什么啥都不知道”？“也不知道”! 這就是中國(guó)教育的一個(gè)現(xiàn)狀：對(duì)科學(xué)知識(shí)抓地狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對(duì)常識(shí)教育下的力度不夠。學(xué)校的課程中包羅萬有，可是獨(dú)缺“常識(shí)”。學(xué)生們便因此被擱在高高在上的“象牙之塔”，只搞得高端學(xué)問。我真相拍桌而起！高呼一句：“此言謬矣

15、，別拿常識(shí)不當(dāng)干糧”!（分）,年廣東省高分作文片段,與你為鄰 廣東一考生 “當(dāng)你吃著別人的面包，穿著別人縫的衣裳，你還能說自己與任何人無關(guān)嗎？” 紀(jì)伯倫沙與沫 再來看看孩子們吧！他們天真無邪的眼神怕是再難尋的了。以往一份調(diào)查表明，北京、上海等大城市孩子都排斥、甚至鄙視農(nóng)民工的現(xiàn)象十分普遍。在最近一份調(diào)查中，大多數(shù)孩子傾向于斷絕一切與陌生人的接觸，甚至認(rèn)為“窮人就是壞人”。我們究竟向他們傳輸了什么樣的鄰里關(guān)系、待人方法，讓他們修煉成了“小治安員”。 “躲貓貓”、“喝水死”、“激動(dòng)死”、“蹲廁死”、“趙作海案”、“佘祥林案”這些公檢法工作程序中的怪象，我們有沒有對(duì)其負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任？當(dāng)我們的鄰居受到

16、不公平待遇時(shí)，我們自身的自由、安全的法理性正受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑。（分）,啟示1（陳妙云語）,切題的基本要求： 對(duì)題意的理解與把握準(zhǔn)確。 文章立意深刻。 全文在題意的范圍內(nèi)行文。 切題要通過全文體現(xiàn)。 切題：想清楚了才動(dòng)筆寫 確立清晰的中心思想。 通過 表達(dá)（證明） 中心 思想 有中心，無思想； 有思想，無中心。 要善于寫出中心集中、并且深刻的中心。,啟示2,構(gòu)思環(huán)節(jié)，是將對(duì)題意的理解和把握轉(zhuǎn)換為自己的應(yīng)試文章的思維過程。 轉(zhuǎn)換成功，是切題的關(guān)鍵。,構(gòu)思的步驟：（轉(zhuǎn)換的思維過程） 1.選定應(yīng)試的角度。 2. 琢磨寫什么更深刻。 3. 確定寫進(jìn)文章的題材。 4. 寫出中心思想句。 5. 謀篇布局。 6

17、. 回頭檢驗(yàn)切題。,啟示3,重視語言傳達(dá)的準(zhǔn)確。 語言的準(zhǔn)確其實(shí)是思考準(zhǔn)確、事理明晰、觀點(diǎn)清晰的反映。 體現(xiàn)在選材、敘事與說理上，不要似是而非，大而化之，應(yīng)該“用典型、敘流暢、說清楚明白”。 平時(shí)在練習(xí)中，應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高作文的表達(dá)水平。,啟示4,重視作文材料的積累。 文章要有內(nèi)容，離不開豐富的材料。材料的積累要分類，要細(xì)化。特別是一些具有文學(xué)性、時(shí)代感、動(dòng)情性的材料，應(yīng)該多加積累。 對(duì)于一些有爭(zhēng)議的人物、一些重大影響的歷史人物，最好不要寫在作文里，因?yàn)樯杂胁簧?，可能就失之偏頗。 對(duì)于經(jīng)常使用的屈原李白杜甫等“萬精油”式的材料，已經(jīng)越來越遭到閱卷老師的反感。,啟示5,重視文章的結(jié)構(gòu)與條理。 寫文章一定要重視其結(jié)構(gòu),這是在幾次改卷中給我最大的啟發(fā)。廣東省的高考作文卷，評(píng)改時(shí)