1、自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異及區(qū)域發(fā)展階段【考試說(shuō)明要求】考試要點(diǎn)具體考試內(nèi)容要求區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響不同區(qū)域自然環(huán)境及人類活動(dòng)的差異不同發(fā)展階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃及江蘇省地級(jí)市名稱第2課時(shí)：區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)【知識(shí)構(gòu)建】區(qū)域地理環(huán)境的差異可能導(dǎo)致人類活動(dòng)的某些差異，人類活動(dòng)的一些差異與地理環(huán)境的差異密切相關(guān)。本課的具體考試內(nèi)容要求是“中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃及江蘇省地級(jí)市名稱”、“不同區(qū)域自然環(huán)境及人類活動(dòng)的差異”和“不同發(fā)展階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。 圖1【教學(xué)目標(biāo)】 1能夠分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展階段

2、，并說(shuō)明各個(gè)階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。 2通過(guò)案例分析，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展具有的自身規(guī)律。 3利用“中國(guó)政區(qū)圖”，復(fù)習(xí)中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓、省會(huì)、簡(jiǎn)稱；利用“江蘇省地圖”，掌握江蘇省地級(jí)市名稱、位置。 4利用近幾年江蘇大市調(diào)研試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧?！局仉y點(diǎn)分析】本節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容是中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃及江蘇省地級(jí)市名稱、區(qū)域發(fā)展不同階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。熱點(diǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要區(qū)域人地關(guān)系中存在的人類不合理利用問(wèn)題及出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，解決的措施等。1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：中國(guó)省級(jí)行政區(qū)及江蘇省地級(jí)市名稱；區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律及各個(gè)階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的

3、影響。2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律，形成“階段特征問(wèn)題對(duì)策”的分析思路；理清區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系。 【課前準(zhǔn)備】結(jié)合考試說(shuō)明，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因?！菊n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖考向分析投影展示近年來(lái)江蘇高考題中有關(guān)“不同發(fā)展階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點(diǎn)，理解高考試題中有關(guān)“不同發(fā)展階段區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”問(wèn)題的切入點(diǎn)和重難點(diǎn)。高考試題的分析和運(yùn)用。讓學(xué)生深入理解高

4、考考點(diǎn)，提升分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示投影展示考試說(shuō)明中關(guān)于本部分的考試要點(diǎn)及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說(shuō)出考點(diǎn)關(guān)鍵詞。朗讀考試要點(diǎn)；說(shuō)出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡(jiǎn)要分析考試要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)考點(diǎn)詮釋1：區(qū)域的含義。一、區(qū)域的概念、特征及劃分探究活動(dòng)1：讀中國(guó)行政區(qū)劃圖，說(shuō)明區(qū)域的概念、特征及劃分，完成表1教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖區(qū)域的含義教師使用多媒體投影中國(guó)行政區(qū)劃圖，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)區(qū)域的概念、特征及劃分指標(biāo)。學(xué)生讀圖回顧區(qū)域的含義，完成表1。利用表1將“區(qū)域的含義”基礎(chǔ)知識(shí)做一回顧，喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；建構(gòu)知識(shí)體系，抓住

5、考查的重點(diǎn)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)的目的。表1：區(qū)域特征及其實(shí)踐意義：特征含義實(shí)踐意義整體性區(qū)域內(nèi)部各地理要素之間_、_，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體資源利用要綜合考慮,正確處理資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系差異性各個(gè)區(qū)域之間普遍存在著差異性；區(qū)域內(nèi)部也有差異必須遵循_的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。開(kāi)放性區(qū)域之間有著各種各樣的聯(lián)系，使地理空間呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)必須加強(qiáng)區(qū)域_，實(shí)現(xiàn)_，協(xié)調(diào)發(fā)展?！镜湫屠}1】圖2為“某區(qū)域示意圖”，讀圖完成（1）（2）題。圖2（1）圖中，甲、乙、丙、丁區(qū)域A是按照綜合指標(biāo)劃分的 B邊界有實(shí)有虛C屬不同層次的區(qū)域D相互間差異大（2）有關(guān)區(qū)域自然環(huán)境特征的敘述

6、，正確的是 A甲區(qū)域光照充足而熱量不足B乙區(qū)域降水少但季節(jié)變化大C丙區(qū)域河流長(zhǎng)而流量變化小D丁區(qū)域土層厚但土壤肥力低教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖區(qū)域的含義使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖2）。教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題1。學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。選擇江蘇高考大市調(diào)研題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案： （1）D (2)D 思路點(diǎn)撥：由圖中信息可知，該圖為非洲部分地區(qū)的植被分布圖，第（1）題圖中四區(qū)域是以單一要素(植被)來(lái)

7、劃分的，屬于均質(zhì)區(qū)；四區(qū)域之間存在一定的過(guò)渡區(qū)，沒(méi)有明確的邊界；四區(qū)域內(nèi)部特征具有相對(duì)一致性，而區(qū)域間差異較大。 第（2）題甲區(qū)域?yàn)榈刂泻夂騾^(qū)，夏季炎熱干燥，光照和熱量條件都非常充足；乙區(qū)域?yàn)闊釒衬畾夂騾^(qū)，降水少且季節(jié)變化不大；丙區(qū)域有著名的尼日爾河，因熱帶草原氣候干濕季分明，故河流的流量變化明顯；丁區(qū)域?yàn)闊釒в炅謿夂騾^(qū)，水熱充足，土層發(fā)育深厚，但因流水的沖刷和淋失以及植物的吸收，土壤中養(yǎng)分含量較少，肥力較低。 二、中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓、省會(huì)、簡(jiǎn)稱。探究活動(dòng)2：讀中國(guó)行政區(qū)劃圖，說(shuō)出中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃教師使用多媒體投影中國(guó)行

8、政區(qū)劃圖，幫助學(xué)生記憶中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的輪廓、省會(huì)、簡(jiǎn)稱?？偨Y(jié)：我國(guó)共有_個(gè)省級(jí)行政區(qū)，其中直轄市有_個(gè)，特別行政區(qū)有_個(gè)。學(xué)生根據(jù)地圖冊(cè)中的中國(guó)行政區(qū)劃圖記憶，相互之間檢查。利用地圖喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺、建立心理地圖的目的?！镜湫屠}2】(2015南京三模) 圖3為“2015年12月我國(guó)各省區(qū)規(guī)模以上工業(yè)同比增速地區(qū)分布”。讀圖完成（1）（2）題。圖3（1）2015年12月我國(guó)各省區(qū)規(guī)模以上工業(yè)同比增速 A最快的兩個(gè)省級(jí)行政分別是藏、貴 B最慢的兩個(gè)省級(jí)行政分別是遼、秦 C東部經(jīng)濟(jì)帶各省區(qū)快于西部經(jīng)濟(jì)帶各省區(qū) D低于全國(guó)平均水平的省級(jí)行政區(qū)北多南少（2）各地區(qū)增速存在差異

9、，其原因分析正確的是 黑龍江、遼寧接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 北京、上海第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速 江蘇、山東、廣東高新技術(shù)發(fā)展迅速 江西、湖南面臨資源問(wèn)題，工業(yè)發(fā)展受阻 A B C D 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖中國(guó)的行政區(qū)劃使用多媒體投影展示典型例題2的圖（圖3）。教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題1。學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。選擇江蘇大市調(diào)研試題作為典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案： （1）D (2) B思路點(diǎn)撥：（1）圖中數(shù)值越高，表明增速越快。因此可

10、知，我國(guó)各省區(qū)規(guī)模以上工業(yè)同比增長(zhǎng)最快的兩個(gè)升級(jí)行政區(qū)分別是藏、渝；最慢的兩個(gè)省級(jí)行政區(qū)分別是遼、晉；東部和中西部經(jīng)濟(jì)地帶均有快有慢；低于全國(guó)平均水平的省級(jí)行政區(qū)北多南少。 (2)黑龍江、遼寧增速均較慢，可能為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出地；北京、上海均有所增長(zhǎng)，主要得益于第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展；江蘇、山東、廣東等地增速較大，和高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速有關(guān)；圖中顯示，江西、湖南增速較大。江蘇省地級(jí)市名稱、位置探究活動(dòng)3：讀“江蘇省地圖”，說(shuō)出江蘇省地級(jí)市的名稱、位置。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖江蘇省地級(jí)市名稱教師使用多媒體投影“江蘇省地圖”，幫助學(xué)生記憶江蘇省地級(jí)市的名稱、位置?？偨Y(jié)：江蘇省有_個(gè)地級(jí)市，其中蘇北5個(gè)

11、是_，蘇中3個(gè)是_，蘇南5個(gè)是_。學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的“江蘇省地圖”記憶，相互之間檢查。利用地圖幫助學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶、運(yùn)用?？键c(diǎn)詮釋2：不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。探究活動(dòng)4：以美國(guó)匹茲堡為例，分析區(qū)域發(fā)展的階段，完成表2教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖區(qū)域發(fā)展的階段及特點(diǎn)教師使用多媒體投影圖4，分析區(qū)域發(fā)展“階段特征問(wèn)題對(duì)策”，歸納區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律?？偨Y(jié)：區(qū)域發(fā)展是一個(gè)綜合過(guò)程，在時(shí)間上呈階段式遞進(jìn)，在空間上由點(diǎn)到面擴(kuò)展。學(xué)生讀圖5歸納區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律，完成表2。利用表2將“區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律”基礎(chǔ)知識(shí)做一回顧，喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；建構(gòu)知識(shí)體系，形成分析

12、思路。 圖4表2：區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)發(fā)展階段特點(diǎn)人地關(guān)系主要問(wèn)題初期階段區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)_；空間結(jié)構(gòu)比較_協(xié)調(diào)_成長(zhǎng)階段資源開(kāi)發(fā)規(guī)模_；城市和工業(yè)迅速向外_；區(qū)域內(nèi)部的_和空間結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜；呈現(xiàn)由_到_的發(fā)展；產(chǎn)業(yè)由_走向_。呈現(xiàn)明顯的不協(xié)調(diào)資源面臨_；發(fā)展空間受到_；環(huán)境污染_。轉(zhuǎn)型階段區(qū)域原有的_，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)_甚至_，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力下降，效益降低，區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體呈現(xiàn)_狀態(tài)。人地矛盾尖銳出現(xiàn)_、_等嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。再生階段“對(duì)癥下藥”，促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。由緊張走向協(xié)調(diào)措施：尋求新的發(fā)展空間，改變區(qū)域_；治理_，改善地區(qū)投資環(huán)境；發(fā)展_，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率；調(diào)整_?！镜湫屠}3】（2015徐州考前模

13、擬） 根據(jù)材料，回答下列問(wèn)題。材料一：資源型城市是以本地區(qū)礦產(chǎn)、森林等自然資源開(kāi)采、加工為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的城市。2013年我國(guó)首次界定了全國(guó)262個(gè)資源型城市，并根據(jù)資源保障能力和可持續(xù)發(fā)展能力差異，將資源型城市劃分為成長(zhǎng)型、成熟型、衰退型和再生型四種類型，明確了不同類型城市的發(fā)展方向和重點(diǎn)任務(wù)。資源枯竭城市歷史遺留問(wèn)題依然嚴(yán)重，尚有近7000萬(wàn)平方米棚戶區(qū)需要改造，約14萬(wàn)公頃沉陷區(qū)需要治理，失業(yè)礦工人數(shù)達(dá)60多萬(wàn)，城市低保人數(shù)超過(guò)180萬(wàn)。材料二：黑龍江省資源型城市分布圖（圖5）圖5大興安嶺地區(qū)黑河市大慶市哈爾濱市牡丹江市雞西市雙鴨山市七臺(tái)河市伊春市鶴崗市成熟型城市衰退型城市煤炭城市石油城市森工

14、城市材料三：資源狀況經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r成長(zhǎng)型資源保障潛力大經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展后勁足成熟型資源保障能力強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較高衰退型趨于枯竭經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，民生問(wèn)題突出，生態(tài)環(huán)境壓力大再生型擺脫資源依賴經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)始步入良性發(fā)展軌道（1）四種類型的資源型城市中， 型城市是現(xiàn)階段我國(guó)能源資源安全保障的核心區(qū)， 型城市是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重點(diǎn)難點(diǎn)地區(qū)。（2）我國(guó)將從2015年起全面停止大小興安嶺、長(zhǎng)白山林區(qū)的天然林主伐（對(duì)成熟林或部分成熟林木進(jìn)行采伐的總稱），其中位于小興安嶺地區(qū)的衰退型城市是 ，該市今后林業(yè)發(fā)展的方向是 。（3）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展，是資源型城市可持續(xù)發(fā)展的必由之路。請(qǐng)你為黑龍江省資源型城市產(chǎn)業(yè)

15、多元發(fā)展提幾條合理化建議 。（4）大興安嶺地區(qū)森林資源豐富，但人口合理容量小于哈爾濱，簡(jiǎn)要分析其原因 。 教學(xué) 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響使用多媒體投影展示典型例題3的圖（圖5）。教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題3。學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，展示自己的思維過(guò)程。選擇江蘇高考題作為典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案：（1）成熟 衰退（2分） （2）伊春（1分） 以營(yíng)林為主；合理采伐人工林；加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，保護(hù)生

16、態(tài)環(huán)境；建立木材儲(chǔ)備基地（2分）（3）優(yōu)化發(fā)展資源深加工產(chǎn)業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈；積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，培育新的支柱產(chǎn)業(yè)；積極發(fā)展吸納就業(yè)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，解決失業(yè)下崗問(wèn)題；積極發(fā)展特色服務(wù)業(yè)/第三產(chǎn)業(yè)（3分，任答三點(diǎn)得3分） （4）哈爾濱市耕地資源、水資源較豐富；對(duì)外交通便利，開(kāi)放程度較高；地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)；科技水平較高等（4分） 思路點(diǎn)撥：(1)從表中內(nèi)容分析不難看出，四種類型的城市中，從資源狀況看，資源保障潛力最大的是型成長(zhǎng)城市，衰退型城市資源枯竭，地價(jià)上漲，勞動(dòng)力工資上漲等問(wèn)題突出，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)難點(diǎn)。 (2)我國(guó)將從2015年起全面停止大小興安嶺、長(zhǎng)白山林區(qū)的天然林主伐(對(duì)成熟林或部分成熟林木進(jìn)

17、行采伐的總稱)，從圖中可以看出其中位于小興安嶺地區(qū)森林衰退型城市是伊春，該市由于森林過(guò)度砍伐，森林面積減小，森林質(zhì)量下降，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，所以今后林業(yè)發(fā)展應(yīng)該向以營(yíng)林為主；合理采伐；加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；建立木材儲(chǔ)備基地方向發(fā)展。 (3) 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展，是資源型城市可持續(xù)發(fā)展的必由之路。黑龍江省眾多資源型城市首先應(yīng)該優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，其次積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境整治，加強(qiáng)環(huán)境管理，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。 (4) 哈爾濱市與黑河市相比，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，科技水平較高，對(duì)外交通便利，開(kāi)放程度較高，所以哈爾濱市地區(qū)環(huán)境人口容量較黑河市高。知識(shí)建構(gòu)：師生共同建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖建構(gòu)地理知識(shí)體系使用多媒體投影展示本節(jié)課的知識(shí)框架（圖1）。學(xué)生讀圖回顧本節(jié)課主要考點(diǎn):區(qū)域的含義及中國(guó)省級(jí)行政區(qū)；不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響等重要考點(diǎn)。學(xué)生鞏固表2區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)。利用圖1和表2將本節(jié)課基