1、從到三味書屋,從百草園到三味書屋,魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。,魯迅家世,關(guān)于魯迅少年時家中的“變故” 魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這

2、年外放主考的學(xué)臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。,留學(xué)日本 1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。, jiaoshiwangye/4/photo4.htm,魯迅(18811936)，原名 ，浙江紹興人，我國偉大的 、 . 、 。 著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集 、 、散文集 、散文詩集 、雜文集 、 、 等。1918

3、年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 ，第二篇白話小說 。中篇小說 ，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。 從百草園到三味書屋選自 . 。我們曾學(xué)過他寫的散文 ，選自 。,魯 迅,周樹人,文學(xué)家,彷徨,革命家,思想家,吶喊,野草,朝花夕拾,而已集,二心集,墳,阿q正傳,狂人日記,孔乙己,夕拾,朝花,風(fēng)箏,野草,朝花夕拾是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。,bnmo,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒

4、,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,xshui,chn,m,shi,sr,yun,dng,ttng,shn,xb,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,桑葚,shn,油蛉,斑蝥,竇,人跡罕至,秕谷,書塾,人聲鼎沸,厥土,臃腫,金叵羅,繡像,脊梁,鑒,皂莢,lng,du,hn,b,sh,ju,dng,yngzhng,p,xi,j,jin,ji,一、從本文題目中你得到了哪些信息？,二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書 屋的起止句以及中間的過渡段？,三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？,四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？,五、閱讀第1自然段，思考下列問題：,第一段中的“

5、似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？,六、你認(rèn)為百草園美嗎？美在哪里？,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？ 這些景物是通過什么句式連在一起的？,七、美女蛇的故事在全文中的作用？,八、閱讀第7段，思考下列問題：,1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？,一、從本文題目中你得到了哪些信息？,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。 “從到”表明文章大致包括兩個部分，是按照空間順序來寫的，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。,三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？,全文分成兩部分。 第

6、一部分（19）記敘在百草園的生活； 第二部分（024）記敘在三味書屋的生活。,二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書 屋的起止句以及中間的過渡段？,從開始“我家的后面有一個很大的園子”到“來不及等它起到中間去”是寫百草園部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間第9自然段是兩部分之間的過渡段。,四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？,魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？,百草園,1、百草園春夏秋的美景。 2、神奇的傳說（美女蛇的故事）。 3、雪地捕鳥。,五、閱讀第1自然段，思考下列問題：,第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？,這兩個詞不矛盾，

7、“似乎”是因為連那次最末的相見也隔了七八年，年代久遠(yuǎn)， 一開始回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定?！按_鑿”是因為童年快樂的生活歷歷在目，故用確鑿表示意識中根深蒂固的這種印象，所以并不矛盾。,百草園,六、你認(rèn)為百草園美嗎？美在哪里？,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,（紫紅的桑椹）,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,皂莢樹,桑 葚,黃 蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首烏根,何首烏,木蓮藤,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過

8、什么句式連在一起的？,用了“不必說也不必說單是”的句式把諸多景物連在一起。 以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。,百草園,重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的

9、冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動,味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,不必說碧綠的菜畦，

10、光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：,第二段的寫景，非常精彩。 第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。 第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。 第

11、三，層次井然，條理分明。 先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的 “泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低 到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這 又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從 動物寫到植物，這又是一種順序。,寫景美在：,本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？,比喻、擬人。,比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實?！北憩F(xiàn)出水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。,擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大

12、、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。,閱讀36自然段,給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,七、美女蛇的故事在全文中的作用？,八、閱讀第7段，思考下列問題：,1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。,3、寫冬天的捕鳥

13、活動有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,春夏秋的美麗 景物,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,九、第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個“也許”句，表達(dá)了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,三味書屋,（1024）,十、三味

14、書屋的生活寫了幾個片段？,十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？,十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,十五、作者對三味書屋的感受是什么?,十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,關(guān)于“三味書屋”： 三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。,魯迅兒時最喜歡的地方是

15、哪里？,三味書屋,三 味 書 屋,這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位,三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方,十、三味書屋的生活寫了幾個片段？,1.行拜師禮. 2.問“怪哉”蟲這是不可以的 3.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課 4.逃課到小院子去被先生批評 5.師生一起朗讀的情景 6.課上的意外收獲畫進步不小,十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,1.點撥：第10段的描寫、第17段的描寫,2.嚴(yán)肅,十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？,魯迅的塾師壽鏡吾,1.他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都 花白了，還戴著大眼鏡。2.他是本

16、城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué) 的人。3.他不歡迎問與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。 當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老 先生有些“怒色”了，答以“不知道”！ 4.他和藹慈祥，對學(xué)生又有一些開 明的思想。當(dāng)孩子們向他行禮時， 他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時 ，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀 書！”他有戒尺，也有罰跪的規(guī)則， 但不常用。5.他酷愛讀書。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年

17、后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。,舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時，單獨上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動,留戀,嚴(yán)

18、肅,枯燥也有趣,對老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我的問題,有戒尺不常用 讀書入神時學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,十五、作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩

19、部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。,中心意思：,文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面 ，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書 ，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了.是