1、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)紀(jì)實、反思與評析_教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級下冊。教材分析：主要讓學(xué)生去探索兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，并通過各種形式的練習(xí)，加以鞏固，提高計算的準(zhǔn)確率。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重、難點：提高學(xué)生計算能力，掌握正確的計算方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)扎實掌握了10以內(nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，本課著重解決的是不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，并把計算方法最后抽象到相同數(shù)位的數(shù)相加這一算法，以便為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。教學(xué)策略：1在創(chuàng)設(shè)情境時

2、，引入了學(xué)生感興趣的卡通圖片，并用卡通圖片作為獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在貼圖片時，滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2在提出353到底是多少這一問題后，放手讓學(xué)生去想一想，再擺一擺手中的學(xué)具，利用已有的知識經(jīng)驗動手去做、動腦去想，討論、交流，探索出計算方法。3在教學(xué)353時，學(xué)生會出現(xiàn)不同的計算方法。利用多種算法作為夯實算理的手段。不論學(xué)生出現(xiàn)哪種算法，教師都不斷追問：為什么5和3可以直接相加？讓學(xué)生時時處處感知相同數(shù)位的數(shù)相加這一算理。4為學(xué)生設(shè)計了充分的、形式多樣的練習(xí)，力求達(dá)到訓(xùn)練面廣，訓(xùn)練有層次。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)

3、舊知口算：20+10、60+5、30+8、30+40、90+6、50+20。二、列出算式師：（出示動物圖片。）現(xiàn)在就請你看一看、數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生：機(jī)器貓有35只，米老鼠有30只，小熊有3只。（師板書。）師：你觀察得真仔細(xì)！根據(jù)我們了解的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,并請你列出算式。生：（1）貓和鼠一共有多少只？35+30。 （2）鼠和小熊一共有多少只？30+3。 （3）貓和小熊一共有多少只？35+3。師：你們能根據(jù)信息提出這么多問題，并且能正確地列出算式，太了不起了！同學(xué)們一起來看這35+3、35+30，這兩個算式的加數(shù)一個是一位數(shù)、一個是整十?dāng)?shù)，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加

4、一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書。）三、算法探究師：那35+3的結(jié)果到底是多少呢？現(xiàn)在就請你用手中的小棒擺一擺、想一想然后和你的同桌說一說，老師相信你們一定會想出好辦法來解決問題的，開始吧！生：我先擺5根，再擺3根，一共是8根，再加上3捆小棒一共是38根。師：這是你的想法，同學(xué)們注意看，為什么這3根和5根加在一起呢？你是怎么想的？生：因為5和3都表示幾個一，所以加在一起。生：我先擺3捆5根，然后一根一根往上數(shù)36、37、38。師：大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)的時候，哪一位上的數(shù)發(fā)生了變化？生：個位上的數(shù)。師：也就是在個數(shù)上依次加1加了3次，對嗎？那為什么在個位加3呢？生：因為3表示3個1，所以在個位上加。

5、師：你的意思我明白了，5和3都表示幾個1，都在個位上，所以我們要把它們加在一起，你也很有想法！生：我先算30+3，然后算33+5。師：你還應(yīng)用了我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的知識來解決問題。那你得到的33再加5，請問5和誰相加？與哪一位上的3相加？為什么5和個位上的3相加？生：因為5和3都在個位上都表示幾個1。師：對了，它們都表示幾個1，且都在個位上，所以我們一定要把它們加在一起！師：（總結(jié)）同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，你們動手?jǐn)[、動腦想算出了35+3=38，不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都是用5和3相加的！師：為什么5和3要加在一起呢？生：5個1，3個1加在一起。（師板

6、書。）師：3和5都表示幾個1，它們都在個位上，也就是說它們是相同數(shù)位的數(shù)。（板書貼紙。）我們就把它們加在一起！那35+30的結(jié)果又是多少呢？也請你用剛才的方法擺一擺、說一說，一會兒就請你嘗試著當(dāng)個小老師給大家講一講。生：3捆加3捆是60根，再加上5根一共是65。師：介紹一下為什么這3捆和這3捆合在一起呢？給同學(xué)們講一講。生：3個10和3個10合起來是6個10。師：這次說得就很完整了，謝謝你！誰再來完整地說一說！你真像個小老師。同學(xué)們這種認(rèn)真思考的精神真讓老師佩服！現(xiàn)在我們來觀察這兩個算式，它們的算法有什么不同？生：35+3是幾個1加幾個1，35+30是幾個10加幾個10。師：一句話總結(jié)出來了，

7、了不起！也就是個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，不管它們在算法上有什么不同的地方，但這兩道題有一個共同點，就是相同數(shù)位的數(shù)相加！四、練習(xí)鞏固師：其實在數(shù)學(xué)王國里挑戰(zhàn)無處不在，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？（練習(xí)略。）師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，老師相信你們只要積極動腦，在數(shù)學(xué)王國里一定會收獲更多的智慧之果！反思：本節(jié)課實現(xiàn)了師生的交流互動，使學(xué)生積極主動地參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而提高了學(xué)生探索、交流、創(chuàng)新及解決問題的能力。1主體地位得以凸現(xiàn)。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了生本教育的理念：高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。體現(xiàn)了教師組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。學(xué)生在個人先學(xué)小組交流教師導(dǎo)學(xué)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)得以激勵，個性得以張揚，能力得以培養(yǎng)與提升。2算法多樣化體現(xiàn)算理。注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，而且注意了層次的訓(xùn)練。用學(xué)具擺一擺，直觀操作，想算法，比一比。在比的過程中學(xué)生由感性認(rèn)識上升為抽象的理性認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化思想。教師步步追問：為什么這兩個數(shù)可以相加？真正讓學(xué)生理解算法多樣化后面體現(xiàn)的算理。3練習(xí)設(shè)計多樣化。練習(xí)設(shè)計注重了基礎(chǔ)性、層次性、趣味性