1、幼兒在園日常生活習慣的觀察報告摘要：本文采用好觀察法，對幼兒園兩個班（普通班和蒙班）的幼兒在園日常生活習慣和自理能力進行了細致的觀察。觀察表明：總體來說兩個班幼兒的日常生活習慣和自理能力的發(fā)展水平都還可以；通過比較觀察得出，普通班幼兒的日常生活習慣和自理能力比蒙班幼兒相對要好一點；幼兒生活習慣和自理能力與幼兒的年齡無太大關系。關鍵詞：日常生活習慣 自理能力 比較觀察 進餐 盥洗 睡眠前言：培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確的、有序的、科學合理的進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人才打下了扎實的基礎。然而隨著人們物質條件的不斷提高，“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也

2、比比皆是，大人們對幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養(yǎng)。素質教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列的優(yōu)良素質為基礎。對廣大兒童而言，素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的培養(yǎng)，其中一個極為重要的方面就是讓兒童在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面得到良好習慣。目前，在我國的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿多花錢上各種補習班，只要求孩子學習好，家務事一切代替，從而忽視了基本的道德教育和日常生活行為習慣的培養(yǎng)。我們常常看到這樣一個尷尬的事實：我們的大學生教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣

3、教育和基本道德教育，這對兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們深深感受到培養(yǎng)兒童良好日常生活行為習慣的必要性和艱巨性。因此必須有目的、有計劃的探索在幼兒園對幼兒進行良好生活行為習慣的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒良好生活行為習慣的養(yǎng)成提供新思路和新方法。于是，本文試圖對一幼兒園幼兒的日常生活習慣現(xiàn)狀進行觀察分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)良好的生活習慣的有效途徑，從而為幼兒園幼兒良好生活習慣培養(yǎng)教育工作提供一些參考和方法。 本文通過觀察幼兒在盥洗、進餐、睡眠等三方面的表現(xiàn)使我們初步了解幼兒的日常生活習慣和自理能力的發(fā)展水平，促進幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)。方法：運用結構性觀察法，在

4、兩個星期的時間里，分別對圓通幼兒園兩個班（普通班大一班和蒙六班）幼兒的日常生活習慣和自理能力進行觀察。主要通過對幼兒在盥洗、進餐和睡眠三方面的具體行為表現(xiàn)，例如，幼兒是否能獨立吃完自己的那份飯菜，剩飯的情況有多少例，是否挑食；飯前便后有沒有自覺洗手，洗手時有沒有認真洗手；睡覺是是否能自己穿脫衣服等。具體評判標準見下表。幼兒在園進餐、盥洗、睡眠的觀察記錄表維度 進餐獨立把飯菜吃完剩飯?zhí)羰吵燥埖麸埩３酝旰笾鲃影扬埩；驓堅鼟吒蓛舫燥垥r隨意走動，閑談盥洗飯前便后自覺洗手睡眠自己穿脫衣服，系鞋帶睡覺時間吵鬧影響他人結果：大一班的小朋友在進餐方面還是比較不錯的，他們能盡量地吃完自己的那份，飯量大的小朋友能

5、主動添飯。剩飯的現(xiàn)象也比較少，一般在老師的催促下也能盡量吃完，挑食的現(xiàn)象也不太明顯，有幾個別的小朋友有吃飯掉飯粒的習慣，但吃完后能主動地把飯粒和食物殘渣掃到碗里，還有當天的值日生能主動負責擦桌子。但有好的方面也有不好的方面，有的小朋友吃飯總是不太專注，要不就跟別人說話，要不就是不吃了看別的地方，或者端著碗隨意走動，不過總的來說進餐還是比較快的。 在睡眠方面也還是可以的。睡覺前的準備工作都是可以的，基本上能按照睡眠習慣養(yǎng)成的目標完成步驟，但是還是有幾個總是很長一段時間才進入睡眠狀態(tài)。開始的一段時間總是比較鬧。起碼要過半小時以上大部分幼兒才睡著，就是有那么四個小朋友比較不聽話，其它的都可以，還有大

6、部分幼兒都能自己穿脫衣服、系鞋帶和整理好自己的儀容儀表及疊好被子，只有那么一兩個幼兒動作特別慢，需要老師幫忙才能完成以上任務。 盥洗習慣在這三方面中是最不理想的。就說不好的方面吧。比如說：洗手的過程比較簡單，他們一般不用肥皂或洗手液，就只用清水搓幾個，然后用毛巾一擦就完了，差不多僅用1分鐘。不知是不是因為天氣冷的原因。通過幾次他們上完小便后的觀察，只有一位小朋友能做到便后洗手的習慣，其它的只有經(jīng)過提醒才洗了手。所以說他們的盥洗習慣不太好。 這就是我對大一班這三方面的觀察小結。蒙班的小朋友的生活習慣則不太理想。在進餐方面，他們大部分幼兒都習慣剩飯，經(jīng)常需要老師的催促才能吃玩。挑食的現(xiàn)象也較大一班

7、的明顯一些，幼兒會把自己不愛吃的食物隨手扒在桌上，很多幼兒都又掉飯粒的習慣，不過吃晚飯后大部分幼兒都能主動把掉在桌上的殘渣扒到碗里。睡眠方面也有些問題，睡覺過程中幼兒還是比較乖的，但許多幼兒都需要在老師的幫助下才能穿好衣服，整理好被子等。盥洗則是這三方面中較好的，大部分幼兒都能按照老師教的洗手的步驟認真的洗手，還有工作結束后，幾乎所有幼兒都能主動的去洗手。討論： （1）、大部分幼兒都能養(yǎng)成不浪費，不挑食的習慣，都能在吃完飯后自覺掃干凈桌上的殘渣。還有大部分幼兒都能自己穿脫衣服，整理被子，自己的事兒自己做，說明他們的生活自理能力還是可以的。很多幼兒都能養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣，能在飯前便后，或玩完之

8、后自覺洗手。 （2）、通過比較觀察發(fā)現(xiàn)，普通班幼兒的日常生活習慣和自理能力發(fā)展水平相對蒙班幼兒的要稍微好一些?？赡苁且驗槊砂嗟暮⒆訋缀鮼碜员容^有錢的家庭，家里對孩子相對要溺愛些，所以幼兒的生活習慣和自理能力沒有得到很好的培養(yǎng)，一般幼兒只有在學校才得到培養(yǎng)和鍛煉。兒普通班的幼兒則在家得到培養(yǎng)的機會要比蒙班的幼兒多一些。 （3）、就拿蒙班來說吧，蒙班是一種比較特別的班級，它采用混齡的形式，即由不同年齡的幼兒組成，分為小、中、大組的形式。通過對這個班不同年齡幼兒的在園日常生活習慣和自理能力的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些小組的幼兒的生活習慣和自理能力都要比大組的有些幼兒的要好得多。例如，這個班有一個小組的幼兒，才有兩歲半左右，但他特別乖，生活習慣和自理能力都比較好，能自己很快的吃完碗里的飯菜還有穿脫衣服疊被子等，而大組的好幾個幼兒都比較懶散，動作很慢，需要老師的幫忙。所以通過一個星期的時間，對蒙班小、中、大組幼兒的觀察，得出以上結