1、,課文導(dǎo)入,同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜，種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)種瓜得豆這課。,泌 玫 瑰 搬 柿 供,m,mi,gu,sh,bn,gng,生字學(xué)習(xí),搬家 玫瑰 西紅柿 供不應(yīng)求 發(fā)號施令 水土不服 和平共處,詞語積累,這篇課文主要介紹了什么科學(xué)知識？,（這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）,初讀感知,2、圍繞著這一知識都寫了哪些內(nèi)容？,第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜

2、得豆”。 第二部分（第24自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第510自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。,初讀感知,基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。,默讀第3自然段，思考：基因有何作用？,知識補充：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。,細(xì)讀感悟,默讀第4自然段，畫出介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)含義的句子。,科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。,細(xì)讀感悟,轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？,“水土不服”或不被接受。,細(xì)讀感悟,閱讀課文第69自然段，思考：轉(zhuǎn)基因技

3、術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有何應(yīng)用？,不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿。,細(xì)讀感悟,閱讀課文第10自然段，思考：轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上有何應(yīng)用？,用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù)。,細(xì)讀感悟,課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？,課文是運用打比方的方法來介紹的。比喻形象恰當(dāng)，能夠把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。,細(xì)讀感悟,轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。,課文小結(jié),關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的遐想,拓展延伸,1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的