1、第一、二單元復(fù)習(xí),語文五年級上冊,易錯讀音,聲母易錯：堡壘（ ） 鳥（ ）棲蟲居 伺（ ）機 顫（ ）動 剎（ ）那間 韻母易錯：歇（ ）息 鄰（ ）近 蒼勁（ ） 聲調(diào)易錯：正（ ）月 著（ ）迷 即（ ）使 誨（ ）人不倦 滿載（ ）而歸 其它： 戛（ ）然而止 金蟬脫殼（ ） 扁（ ）舟 抽搐（ ） 可惡（ ） 林樾 （ ）,易錯讀音,聲母易錯：堡壘（li） 鳥（q）棲蟲居 伺（s）機 顫（chn）動 剎（ch）那間 韻母易錯：歇（xi）息 鄰（ln）近 蒼勁（jng） 聲調(diào)易錯：正（zhng）月 著（zho）迷 即（j）使 誨（hu）人不倦 滿載（zi）而歸 其它： 戛（ji）然而止

2、金蟬脫殼（qio） 扁（pin）舟 抽搐（ch） 可惡（w） 林樾 （yu）,易混淆字,（ ）人不倦 激（ ） 鍛（ ） 后（ ）不已 再接再（ ） （ ）習(xí) （ ）堂 模（ ） （ ）復(fù) 商（ ） 拜（ ） （ ）心,易混淆字,（誨）人不倦 激（勵） 鍛（煉） 后（悔）不已 再接再（厲） （練）習(xí) （殿）堂 模（仿） （恢）復(fù) 商（店） 拜（訪） （灰）心,解釋所填字詞的含義,引人入（ ）： 身（ ）其（ ）： 專心（ ）志： 名（ ）其實： 兇相（ ）露： 鳥（ ）蟲居： 十年（ ）木，百年（ ）人： （ ）然而止：,解釋所填字詞的含義,引人入（勝）： 身（臨）其（境）： 專心（致）志：

3、名（副）其實： 兇相（畢）露： 鳥（棲）蟲居： 十年（樹）木，百年（樹）人： （戛）然而止：,解釋所填字詞的含義,引人入（勝）：勝境，美妙的境地。 身（臨）其（境）：到； 境地，環(huán)境。 專心（致）志：極，盡。 名（副）其實：相稱，符合。 兇相（畢）露：完全。 鳥（棲）蟲居：鳥在樹上或巢中停留，歇宿。 十年（樹）木，百年（樹）人：培植；培養(yǎng)。 （戛然）而：突然止住的樣子。,重點課文、段落及拓展,讀了師恩難忘一課，我認識了（ ）的田老師。我還想到了這些贊美老師的詩句： 1、 2、 師恩難忘劉紹棠,重點課文、段落及拓展,讀了師恩難忘一課，我認識了（教學(xué)有方）的田老師。我還想到了這些贊美老師的詩句：

4、1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、一日為師，終生為父。 3、學(xué)而不厭，誨人不倦。 4、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 師恩難忘劉紹棠,重點課文、段落及拓展,讀了師恩難忘一課，我認識了（教學(xué)有方）的田老師。我還想到了這些贊美老師的詩句： 1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、一日為師，終生為父。 3、學(xué)而不厭，誨人不倦。 4、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 師恩難忘劉紹棠,重點課文、段落及拓展,“陶校長”是（ ），他被毛澤東主席稱為（“ ”）。 他要求學(xué)生每天從（ ）四方面問一問自己，以此（ ）。健康是（ ）；學(xué)問是（ ）；工作能（ ）；道德（ ）。充分體現(xiàn)了（ ）。 陶校長的演講,重點課文、段

5、落及拓展,“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。 他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。,重點課文、段落及拓展,1、尋隱者不遇這首詩的作者是（ ）代詩人（ ）。詩歌記述了（ ）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（ ）性格以及詩人對他的（ ）。 2、所見是（ ）朝詩人（ ）的作品，詩人向我們描繪了（ ）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（ ），忽然“（ ）”，是因為他 “（ ）”。我們還從

6、詩中“（ ）”一詞中可見當(dāng)時是（ ）。 古詩兩首,重點課文、段落及拓展,1、尋隱者不遇這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。 2、所見是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時是（夏季）。 古詩兩首,村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里） 草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰。

7、兒童散學(xué)歸來早， 兒童急走追黃蝶， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。飛入菜花無處尋。,搜集描寫兒童的古詩：,除了這兩首，你還知道嗎？,重點課文、段落及拓展,仿寫詩句： 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！ 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！ （ 說）：（ 吧），（ ），（ ）！ （ ）：（ ），（ ），（ ）！ 去打開大自然綠色的課本,重點課文、段落及拓展,仿寫詩句： 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！ 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！ （小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！ （沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜

8、蜜的果實）！ 去打開大自然綠色的課本,重點課文、段落及拓展,1、照樣子寫詞語： 甜滋滋： 鼓鼓囊囊： 鳥棲蟲居： 2、為法布爾寫頒獎詞： 裝滿昆蟲的衣袋,重點課文、段落及拓展,1、照樣子寫詞語： 甜滋滋： 香噴噴、白花花、濕漉漉 鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、風(fēng)風(fēng)雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞 2、頒獎詞： 法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學(xué)、自然的熱愛，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家，寫就一部宏偉詩篇昆蟲記。 裝滿昆蟲的衣袋,重點課文、段落及拓展,1、金蟬脫殼生動地介紹了（ ），展示（ ），啟發(fā)人們（ ）。 2、當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定

9、被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？ 金蟬脫殼,重點課文、段落及拓展,1、金蟬脫殼生動地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。 2、當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。) 金蟬脫殼,練習(xí)一、二,帶有“風(fēng)”字的古詩。 1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 4、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 歇后語。 1、八仙過海 姜太公釣魚 千里送鵝毛 2、請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9,本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。 本學(xué)期我共做了（ ）篇讀書筆記，采用的形式是（ ）。本學(xué)期讀過的課外書中，印象最深的是（ ）。,同學(xué)們辛苦了！加油加油！,Lian 鍛（ ） 精（ ）（ ）接 簡（ ）（ ）鋼 Ji 立