1、第五單元習作指導,金暉小學 武彩清,課 前,習作內容 本次習作要求仿照生命 生命這篇課文的寫法，以“熱愛生命，珍惜生命”為主題，寫一寫自己對生命的感悟。內容要具體，要寫出真實的感受。自擬題目，寫完后認真修改。,第一步：審題 圍繞“熱愛生命、珍惜生命”的主題，寫一寫對生命的感悟。 第二步：立意 表達對生命的熱愛、贊美。,寫法指導：,第三步：方法 仿照生命 生命一課的寫法，通過具體事例寫出對生命的思考。,提出問題：生命是什么,列舉事例,飛蛾：掙扎求生 香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽心跳,找到答案：珍惜生命,生命力頑強,讓生命更有意義,第四步：思路,提出問題，思考如何使生命變得有意義。,列舉事例，闡述生

2、命的意義。,揭示答案，點明中心。,第五步：選材,1、觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關于生命的故事。,例：我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角， 不再理會?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現新的枝丫長出來。在沒有陽光沒有水 的情況下，君子蘭竟頑強生長。??！這就是偉大的生命力。,例：不光是人，植物的生命力也很頑強。有一次，我把幾粒小紅豆 放到下水道口，幾天后它們居然發(fā)芽了。要知道，那兒沒有陽光，沒 有泥土，一點兒都不適合植物生長?。∵@就是生命的力量。,2、觀察小動物，從你比較熟悉、喜歡的小動物開始，寫熱愛生命的故事。,例：有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進

3、水 盆。可是這只螞蚱一刻也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它 拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住 放了它。,3、記錄身邊熱愛生命的人。 在我們身邊，有許許多多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人 的醫(yī)生、護士、忠于職守的警察叔叔他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使 自己的生命充滿光彩。,例：在云南魯甸地震中，一位80歲的老人被埋，三天三夜沒有進食飲水， 仍挺了過來。后來救援隊員將她救出，送到醫(yī)療點進行初步檢查，發(fā)現 沒有生命危險。由此可見，生命是多么堅強??！,第六步：開頭結尾,設問入篇 指在文章的開頭先針對文章中心提出問題，然后在回答 問

4、題的過程中引出所要表達的內容。,結尾 可以是名言，也可以是自己的話，揭示對生命的感悟，點 明中心-熱愛生命，珍惜生命。,第八步：題目,抓住文章的中心，給自己的習作起一個創(chuàng)意的題目吧！,生命的意義,我常常想，生命如此短暫，如何才能使自己短暫的生命變得有意義呢？ 漸漸地，我的腦海里不斷浮現出一幅幅清晰的畫面。我似乎看到了，那手握鋼槍，誓死保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士；我似乎看到了，一心為他人著想，為人民服務的雷鋒；,以疑問開篇，引起讀者的思考。,我似乎看到了“最美女教師”張麗莉不顧自身安危勇救學生的感人一幕我不禁陷入了沉思。 是誰在槍林彈雨中沖鋒陷陣？是解放軍戰(zhàn)士。是誰在災難發(fā)生時第一時間奔赴現場？是解放

5、軍戰(zhàn)士。是誰默默地堅守在祖國的邊疆保衛(wèi)我們的安寧？還是光榮的解放軍戰(zhàn)士。他們毫無怨言，并且默默無聞，因此我們常常忽略他們。,列舉三個人物事例，引出對生命意義的思考。,但是如果沒有他們，哪有我們現在幸福、快樂的生活？在汶川大地震中，解放軍戰(zhàn)士們在廢墟下搜救，有的人因長時間徒手勞作，手已經血肉模糊了，可仍一刻不停地刨著；有的人因體力透支暈倒在搜救現場。我忘不了那個戰(zhàn)士的驚天一跪：“讓我再進去救一個，我還能再救一個。”,設問開頭，邊敘邊議，闡述解放軍戰(zhàn)士身上所體現的生命意義。,雷鋒的生命是短暫的，他把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中，綻放出了耀眼的光彩。還有張麗莉，生死關頭舍身救學生，用無私大

6、愛譜寫了一曲最美的生命贊歌。 想了這么多，我發(fā)現，他們有一個共同點：都一心為別人、為社會、為國家著想。這時，我忽然茅塞頓開：,簡略交代雷鋒和張麗莉的事跡以及所體現出的生命意義。,原來，生命的意義就是在關鍵時刻挺身而出，保護弱?。痪褪窃趧e人困難的時候，伸出援手；就是堅守自己的職責，無私地付出。我終于明白了生命的意義。,結尾總結，點明生命的意義。,課 中,1、回顧課前微課，習作要求有哪些？,內容： 本次習作要求仿照生命 生命這篇課文的寫法，以“熱愛生命，珍惜生命”為主題，寫一寫自己對生命的感悟。 要求： 1.內容要具體。2.要有真實的感受。 3.題目自定。4.寫完后認真修改。,2、總結本次學生習作

7、情況。,習作優(yōu)點：,同學們的作文能夠以“生命”為主題，選材比較廣。都能仿照生命 生命這篇課文，安排文章結構，進行具體描寫，表達對生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛生命、珍視生命。命題新穎、簡潔、醒目。,習作不足：,1、有部分同學直接選取老師課上舉得事例做為題材。,2、事例雖然概括完整，但觀察不夠細致，不能從一 些關鍵詞中體會到生命力的頑強。,你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？,講述熱愛生命的故事，能夠選擇感受最深的內容，按順序交待清楚事情的來龍去脈，特別是把熱愛生命的表現作為細節(jié)描寫，突出了重點；寫熱愛生命的人能夠通過典型事例來反映人物的高尚品質，抓住人物的語言、動作、外貌、心理等進行深刻而細致的描述，把人物活靈活現地展現在讀者面前。,習作不足：,1、有部分同學直接選取老師課上舉得事例做為題材。,2、事例雖然概括完整，但觀察不夠細致，不能從一 些關鍵詞中體會到生命力的頑強。,習作不足：,1、有部分同學直接選取老師課上舉得事例做為題材。,2、事例雖然概括完整，但觀察不夠細致，不能從一 些關鍵詞中體會到生命力的頑強。,3、段與段之間不銜接，缺少過渡。,4、書寫 較差。,3、合作修改，自我提高,1、有部分同學直接選取老師課上舉得事例做為題材。,2、事例雖然概括完整，但觀察不夠細致，不能從一 些關鍵詞中體會到生命力的頑強。,3、段與段之間不銜接，缺少過渡。,