1、,多彩的“分?jǐn)?shù)條”,情境導(dǎo)入,活動探究,課外活動,拓展延伸,活動課,情境導(dǎo)入,活動探究,活動1,準(zhǔn)備活動,下面的每個直條都表示“1”。,活動探究,活動1,準(zhǔn)備活動,活動探究,活動1,準(zhǔn)備活動,把第111頁的直條剪下來，再把4個彩色直條分別折一折，剪出上面這些分?jǐn)?shù)。,照右圖的樣子一個正方體（六個面上分別標(biāo)注 、 、 、 、 和 ），兩人一組做游戲。,活動2,“搶1”游戲,1.兩人輪流擲正方體，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就把表示這個分?jǐn)?shù)的彩條鋪在白色直條里面。,活動2,2.誰先把自己的“1”正好填滿，誰就先獲得1分。照這樣玩5次，得分高的人獲勝。,“搶1”游戲,活動探究,活動3,“清0”游戲,1.用兩個

2、 的彩條把“1”鋪滿。,2.兩人輪流擲正方體，朝上的面是哪個分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條。,活動探究,活動3,我擲出的是 ，應(yīng)該怎樣拿？,可以將其中的1個 換成4個 后再拿。,“清0”游戲,活動探究,活動3,還可以將其中的1個 換成1個 和2個 后再拿。,還可以怎樣拿走 ？,“清0”游戲,3.誰先把自己圖中的彩條全部拿走，誰就先得1分。照這樣玩5次，得分高的人獲勝。,活動3,“清0”游戲,規(guī)定： 1.拿走一部分，還要說出剩下的一部分是幾分之幾。 2.說錯暫停一次。 3.如果最后一次拋出的分?jǐn)?shù)比剩余的彩條大，拋出結(jié)果無效。,拓展延伸,通過游戲，你對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？有什么體會？,

3、2個 是 ，2個 是 ，2個 是 。,1里面有2個 ，4個 ，8個 ，16個 。,學(xué)會在生活運(yùn)用分?jǐn)?shù)，看誰用得多。,課外活動,謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護(hù)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。 三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生