1、免疫調(diào)節(jié)學(xué)情分析學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)免疫學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步了解人體的三道防線及免疫的功能，但對(duì)于特異性免疫的過(guò)程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)的應(yīng)用方面缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。并且很多學(xué)生對(duì)于初中學(xué)過(guò)的關(guān)于免疫學(xué)的知識(shí)都比較模糊了。另外，免疫學(xué)知識(shí)又與我們的生活聯(lián)系緊密，與每個(gè)人的健康息息相關(guān)，使得學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師可以抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)免疫知識(shí)的渴望。此外，學(xué)生也已通過(guò)必修3前面部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，因此也應(yīng)該能比較容易理解免疫調(diào)節(jié)和前面學(xué)習(xí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)它們?nèi)咴诰S持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)方面的重要作用。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我認(rèn)為課堂上在教師的引導(dǎo)下，學(xué)

2、生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)利用教材中體液免疫和細(xì)胞免疫的文字講解和示意圖，能夠自主構(gòu)建出體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，從而使自己分析、歸納的能力得到進(jìn)一步的提高。另外聯(lián)系生活實(shí)際，舉一些我們身邊的疾病，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分免疫失調(diào)所引起的疾病，讓學(xué)生深刻理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，具有重要的意義。最后通過(guò)學(xué)生分小組搜集艾滋病的流行、傳播途徑和預(yù)防等相關(guān)資料，使得學(xué)生樹立起“相互關(guān)愛(ài)，共享生命”的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：概述免疫系統(tǒng)的組成；概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及其關(guān)系；理解免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。2、過(guò)程與方法：學(xué)

3、會(huì)利用教材中體液免疫和細(xì)胞免疫的文字講解和示意圖，能夠自主構(gòu)建出體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，從而使學(xué)生自己分析、歸納的能力得到提高；運(yùn)用特異性免疫的原理解釋生活中的常見的一些疾病，如過(guò)敏反應(yīng)、器官移植中遇到的問(wèn)題等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)疫苗接種和預(yù)防艾滋病問(wèn)題，提升分析判斷、防范疾病的意識(shí)；立足生活習(xí)慣的實(shí)際，自覺(jué)提升自覺(jué)增強(qiáng)免疫力的意識(shí)；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。2、難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。教具準(zhǔn)備 PPT課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)方法 1、教法：?jiǎn)栴}探究法、演示法、講授法、歸納總結(jié)法。2、

4、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、構(gòu)建模型法等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課第1課時(shí)講述事實(shí)：人體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，但是通常情況下，我們并未感到不適。提問(wèn)：人體是如何抵御病原體攻擊的？引入新課：第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié)。同時(shí)明確本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、免疫系統(tǒng)的組成；二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；三、免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能；四、免疫學(xué)的應(yīng)用；思考，產(chǎn)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。免疫系統(tǒng)的組成過(guò)渡：免疫調(diào)節(jié)是通過(guò)免疫系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，故先了解免疫系統(tǒng)的組成。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教材35、36頁(yè),提出問(wèn)題1：免疫系統(tǒng)是怎樣組成的？提出問(wèn)題2：組成免

5、疫系統(tǒng)的免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)這三者之間具有什么關(guān)系？課件展示三者的關(guān)系。 閱讀教材，思考回答問(wèn)題1：說(shuō)出免疫系統(tǒng)的組成。小組合作思考討論，回答問(wèn)題2：免疫器官生成免疫細(xì)胞；免疫細(xì)胞產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析、歸納、表達(dá)等能力。目的是為了加深學(xué)生的印象，使得對(duì)免疫系統(tǒng)組成的理解更加深刻，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能過(guò)渡：我們現(xiàn)在知道了免疫系統(tǒng)的組成了，那么免疫系統(tǒng)是怎樣起作用的呢？下面我們來(lái)學(xué)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教材36、37頁(yè)。提出問(wèn)題1：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能體現(xiàn)為人體的哪三道防線？提出問(wèn)題2：它們分別具有什么特點(diǎn)？提出問(wèn)題3：多

6、數(shù)情況下，人體的前兩道防線可以阻擋大多數(shù)病原體的侵入，但是仍舊會(huì)有少數(shù)病原體突破這兩道防線，這時(shí)機(jī)體會(huì)作出怎樣的反應(yīng)呢？引出：人體的第三道防線。提出問(wèn)題4：人體的第三道防線是怎樣起作用的呢？講述：第三道防線分為兩種類型：體液免疫和細(xì)胞免疫。引出：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材37頁(yè)，了解抗原和抗體的概念。聽講，閱讀教材，思考討論，小組派代表回答人體免疫的三道防線的具體內(nèi)容及特點(diǎn)。聽講、思考聽講，閱讀教材，思考，做好課堂筆記。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、獲得信息，表達(dá)與交流的能力。直觀展示，加深學(xué)生的印象。提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。為接下來(lái)的體液免疫和細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)作好鋪墊。體液免疫的過(guò)程活

7、動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材37頁(yè)文字及體液示意圖，結(jié)合三維設(shè)計(jì)，小組合作思考討論回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）在體液免疫中，有哪些免疫細(xì)胞參與？它們是如何起作用的？（2）在體液免疫中，有哪些免疫活性物質(zhì)參與？它們是如何起作用的？活動(dòng)二：如何用文字和箭頭將體液免疫的過(guò)程表示出來(lái)？（請(qǐng)一名學(xué)生代表上來(lái)講臺(tái)將小組合作學(xué)習(xí)的成果展示在黑板上）課件演示體液免疫過(guò)程。布置課堂練習(xí)：三維設(shè)計(jì)34頁(yè)閱讀教材和資料，小組討論回答教師提出的兩個(gè)問(wèn)題。小組討論，合作完成體液免疫的過(guò)程圖。聽講、做好筆記。練習(xí)鞏固目的是歸納體液免疫過(guò)程中免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)的參與，目的是幫助學(xué)生理解體液免疫的過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，嘗試寫出體液免

8、疫的過(guò)程，以利于學(xué)生掌握核心概念。及時(shí)檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。過(guò)渡第2課時(shí)如果病原體侵入人體細(xì)胞，抗體還能對(duì)它們起作用嗎？產(chǎn)生疑問(wèn)。引出細(xì)胞免疫。細(xì)胞免疫的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本文字及細(xì)胞免疫示意圖（教材37頁(yè)），結(jié)合三維設(shè)計(jì)，讓學(xué)生歸納總結(jié)細(xì)胞免疫的過(guò)程。用課件展示介紹細(xì)胞免疫的過(guò)程。閱讀教材和資料，小組合作歸納總結(jié)細(xì)胞免疫的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文字、讀圖、歸納總結(jié)的能力及團(tuán)隊(duì)交流表達(dá)能力。體液免疫和細(xì)胞免疫的聯(lián)系1、課件展示下列問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生思考討論回答： （1）吞噬細(xì)胞只是在特異性免疫中發(fā)揮作用嗎？（2）T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中的作用有何不同？（3）在體液免疫中，抗體和抗原發(fā)生特異性結(jié)合，抗體

9、能徹底清除抗原嗎？（4）漿細(xì)胞可由什么細(xì)胞分化而來(lái)？（5）細(xì)胞免疫能將抗原徹底消滅嗎？2、指導(dǎo)學(xué)生分析體液免疫和細(xì)胞免疫有何區(qū)別和聯(lián)系？總結(jié)：體液免疫和細(xì)胞免疫，特異性免疫和非特異性免疫普遍聯(lián)系，和神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)共同維持著內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。小組合作思考、討論并在教師的引導(dǎo)作出正確的回答。思考、討論，學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)中對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫區(qū)別和聯(lián)系的總結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體液免疫和細(xì)胞免疫之間的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生意識(shí)到生命活動(dòng)的整體性。免疫失調(diào)引起的疾病過(guò)渡：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行歸納總結(jié)。課件展示相關(guān)疾病及發(fā)病機(jī)制：如（1）自身免疫?。唬?）過(guò)敏反應(yīng)；指導(dǎo)學(xué)生分小組搜集并分享艾滋病的流行、傳播途徑和預(yù)防等相關(guān)資料。思考，閱讀教材，思考討論，小組代表回答。聽講、并進(jìn)行區(qū)分。小組分享其搜集資料的成果。提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣。同時(shí)也讓學(xué)生具有免疫系統(tǒng)失調(diào)也會(huì)引起相關(guān)疾病的意識(shí)。樹立珍愛(ài)生命的意識(shí)。免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。閱讀教材，思考。讓學(xué)生全面了解免疫系統(tǒng)的功能。免疫學(xué)的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材38、39頁(yè)，總結(jié)免疫學(xué)的應(yīng)用。課件展示相關(guān)例子。課堂練習(xí)：教材40頁(yè) 練習(xí) 三維設(shè)計(jì)35頁(yè) 3 閱讀教材，思