1、生態(tài)系統(tǒng)的功能（物質(zhì)循環(huán)和能量流動）教學目標：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用 教學重點：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用 預(yù)習案：1能量流動（1）概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和 的過程。 （2）過程輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的 ； 起點：從 固定太陽能開始，總能量為生產(chǎn)者所固定的全部太陽能； 途徑： ；特點： ：沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，不能 ，也不能 ； ：輸入到一個營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流入下一個營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動的過程中是 的，傳遞效率大約為 。（3）意義幫助人們科學規(guī)劃、設(shè)計 ，使能量得到最有效的利用；幫助人們合理地 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)

2、系，使能量 地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?物質(zhì)循環(huán)（1）概念：組成生物體的各種元素在無機環(huán)境與生物群落間不斷的循環(huán)的過程。（2）特點： 、反復(fù)利用、 ；（3）與能量流動的關(guān)系：二者同時進行，相互依存，不可分割（4）意義：通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)使生態(tài)系統(tǒng)中的 緊密地聯(lián)系在一起，形成一個統(tǒng)一整體。 3實例碳循環(huán)（1）存在形式： 和碳酸鹽；（2）循環(huán)形式： （主要）；（3）循環(huán)過程：碳從無機環(huán)境到生物群落是通過 作用、 作用實現(xiàn)的；從生物群落到無機環(huán)境則是通過 和 實現(xiàn)； 4溫室效應(yīng)（1）形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的 含量迅速增加，打破了生物圈中 的平衡。（2）影響：加快極地和高山冰川的 ，

3、導(dǎo)致海平面 ，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。5生態(tài)系統(tǒng)中的氮循環(huán)氮循環(huán)是指氮氣、無機氮化物、有機氮化物在自然界相互轉(zhuǎn)化過程的總稱。包括固氮作用、硝化作用、有機氮化物的合成、氨化作用、反硝化作用等。氮循環(huán)主要是通過生物，其中微生物更具有十分重要的作用。6硫循環(huán)二氧化硫進入生物群落的途徑有：二氧化硫通過降水形成硫酸，在土壤或水體中形成硫酸鹽；二氧化硫直接被生產(chǎn)者吸收，再傳給消費者。生物群落產(chǎn)生的二氧化硫進入到大氣中的途徑有：動植物遺體、碎屑、排出物通過分解者的氧化分解；動植物遺體、碎屑、排出物在古代地層形成化石燃料，通過化石燃料燃燒產(chǎn)生二氧化硫，釋放到大氣中；動植物遺體直接燃燒；火山噴發(fā)

4、。校對：輸入 傳遞 轉(zhuǎn)化 散失 光合作用 生產(chǎn)者 食物鏈和食物網(wǎng) 單向流動 逆轉(zhuǎn) 循環(huán)流動 逐級遞減 逐級減少 1020 人工生態(tài)系統(tǒng) 調(diào)整 持續(xù)高效 全球性 循環(huán)流動 各種組成成分 CO2 CO2 光合 化能合成 呼吸作用 微生物的分解 CO2 碳循環(huán) 融化 上升自主檢測過關(guān)1下圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖解的理解有誤差的是（ ）AB營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少B若M表示各營養(yǎng)級所含的能量， 當MA5有關(guān)物質(zhì)循環(huán)的敘述，正確的是（ ）A只有通過植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng) B只能通過微生物的分解作用才能返回無機環(huán)境都能通過燃燒返回大氣無機環(huán)境的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用6（08韶關(guān)一

5、模）右圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，下列敘述不正確的是（ ）A該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括了圖中全部生物的總和B該圖能反映出生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動C圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共1條D圖中處于最高營養(yǎng)級的生物是蛇7（08湛江一模）在生態(tài)系統(tǒng)中，消費者的同化量是指（ ）A消費者攝入食物中的所有能量 B被消費者消化吸收的所有能量C消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的所有能量 D消費者通過呼吸作用散失的所有能量8（08廣州二模）某草原上長期生活著兔、狐和狼，形成一個相對平衡的生態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)測定各種生物所含的能量如下表能量單位：kJ(km2a)。根據(jù)上表分析不恰當?shù)氖牵?） A狐屬于次級消費者 B兔所同化的

6、能量不包括其糞便中的能量 C流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量不超過9.5 X 109kJ(km2a) D狼所占的營養(yǎng)級一定比狐高9(08佛山二模)分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是（ ） A物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 B能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返 C能量的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 D碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的10我市某校研究性學習小組同學前往市郊調(diào)查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)過交流和修改后繪制出了下圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：(1)你認為該生態(tài)系統(tǒng)是否達到良性循環(huán)？并請說明理由：_。(2)該生態(tài)

7、系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級利用的實現(xiàn)，是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的_ _原理設(shè)計的。(3) 沼氣池中存在的生物在其細胞中都存在的細胞器有 。(4) 如果要提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，設(shè)計該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，可以根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的 原理，科學增加農(nóng)田中的 。(5) 請你評價以上農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)方案的優(yōu)點。 11下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“”表示碳的流動方向。請回答：（1）寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈：AFEDCB （用字母和箭頭表示）。（2）分析AE和DB過程中碳流動形式的不同點 。（3）若生產(chǎn)者有10000kg，按能量最大傳遞效率計算，位于第四營養(yǎng)級的生物可增重 kg。（4）人類大量開采并

8、燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 。(5)上圖可知，減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是：第一 ；第二 。問題探究：1.生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級都會有部分能量以熱能的形式散失到大氣中，不能被任何生命活動所利用，能量在流動中越來越少。2消費者產(chǎn)生的糞便，不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實際與上一營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于未被利用的那一部分。3同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物的能量；攝入量是消費者攝入的總量；同化量=攝入量糞便中的能量4不能，在自然的生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)生產(chǎn)者的能量等于生態(tài)系統(tǒng)的總能量。5元素。類型一例1答案變式1

9、答案： 類型二例2答案：B變式1答案：B類型三 例3答案：A變式1答案：C 類型四 例答案：B變式1答案：B類型五 答案：(1)玉米田，因為玉米田中植物收獲的全部有機物的能量與太陽入射能比值最高。 (2)荒地，因為荒地生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者呼吸消耗的有機物占制造有機物總量比例較少，所以傳遞到下一營養(yǎng)級的能量多。 (3)湖泊，因為湖泊中進行光合作用的生物大多數(shù)生活在水面下，而太陽能入射到達這些生物體之前經(jīng)過了一定的水層，水層吸收的太陽能的量是相當大的，所以產(chǎn)生的誤差最大。2009高考真題1B 2.（2）蛋白質(zhì)、核酸（3）對硝酸鹽的利用量不同（4）喪失了植被對硝酸鹽的吸收，動植物遺體分解后，產(chǎn)生的硝酸鹽

10、進入小溪（5）T-A，U-A（6）通過細菌的作用將硝酸鹽最終變成N2返回大氣、雨水的沖刷（7）涵養(yǎng)水源、同化無機環(huán)境中的氮元素。3 （10分）（1）（2）無，它們所需食物資源不同（或牛食玉米秸稈、雞吃玉米籽粒）捕食與競爭，捕食。（3）玉米（其他合理答案也給分），太陽能，CO2（4）減少，改變用途的1/3玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量，導(dǎo)致人獲得的能量減少。4、C 5、B 6、C7答案：（1）生物群落與無機環(huán)境 （2）化能自養(yǎng)細菌（或硝化細菌等） 有核膜包圍的細胞核（3） c a和b （4）微生物的分解課后鞏固訓練：1B2C3D 4B5。6B7B8D9C 10（1）達到了良性循環(huán)，因為在該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量得到了充分利用。 （2）物質(zhì)循環(huán)和能量流動 （3）核糖體（4）相互依存和相互制約 生物種類（5）優(yōu)點：通過延長食物鏈，科學地利用了農(nóng)業(yè)生