1、在復(fù)習(xí)中如何提高學(xué)生評估能力,學(xué)生給出的可能原因有：彈簧與外殼之間有摩擦；繩子與滑輪間有摩擦；空氣對鉤碼有浮力；鉤子有自重；指針沒有指到零刻度，等等各種各樣的答案。,一、學(xué)生在評估環(huán)節(jié)中存在的困惑,1、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,缺乏評估意識和習(xí)慣。,不明白評估內(nèi)容和方法。,2、考試中發(fā)現(xiàn)的問題,不注重對結(jié)論科學(xué)性、廣泛性的評估。,不愿對自己所做的評估進(jìn)行反思。,二、在復(fù)習(xí)中的應(yīng)對策略,1、讓學(xué)生明白評估的內(nèi)容和方法。,（1）對實(shí)驗(yàn)方案的評估 在探究過程中，應(yīng)該保持不變的量是否真正做 到了保持不變。探究的思路方法是否正確合理； 評估實(shí)驗(yàn)器材的選擇是否合理、能否滿足要求； 評估實(shí)驗(yàn)方案是否具有可操作性；

2、評估方案中是否注意了盡量減小誤差。,（2）對進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)的評估 評估實(shí)驗(yàn)過程中是否有操作錯(cuò)誤。 評估設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格是否有缺陷； 評估收集的信息是否可靠。,（3）對分析論證、得出結(jié)論的評估 評估探究結(jié)果和原有知識相矛盾、日常經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)象相沖突的原因； 評估所得結(jié)論是否具有廣泛性和科學(xué)性； 評估得出結(jié)論時(shí)是否遺漏了條件。,2、讓學(xué)生明白評估的方法 （1）評估是否較好的控制了變量。,（2）評估器材的選擇是否滿足實(shí)驗(yàn)的需要。,（3）評估減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。,（4）評估實(shí)驗(yàn)操作是否存在錯(cuò)誤。,（5）評估實(shí)驗(yàn)方案是否具有可操作性,例、小林、小東和小麗在用電能表（標(biāo)有Nrevs/kwh）測一臺電腦的

3、電功率時(shí)，他們分別采用的方法是： 小林：先記下電能表上的示數(shù)W1，再只讓電腦工作t=1min，記下電能表上的示數(shù)W2，所以電腦的電功率為P=60（W2W1）(kW)。 小東：只讓電腦工作，當(dāng)電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標(biāo)記開始出現(xiàn)時(shí)記時(shí)，工作t(min)后停止記時(shí)，記下表盤所轉(zhuǎn)的圈數(shù)n，算出電功率P=60n/Nt(kW)。 小麗：只讓電腦工作，當(dāng)電能表轉(zhuǎn)盤上的紅色標(biāo)記開始出現(xiàn)時(shí)記時(shí)，并記下轉(zhuǎn)過n圈時(shí)所用時(shí)間t(min)，算出電功率P=60n/Nt(kW)。 請你對以上三位同學(xué)的測量方法進(jìn)行評估，誰的方法最好，不好的方法問題在哪兒？,（6）評估分析論證、處理數(shù)據(jù)的方法是否正確。,例、甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在探究

4、“杠桿的平衡條件”時(shí)，分別得到下面兩組數(shù)據(jù)和結(jié)論，他們在交流時(shí)，甲組發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。你認(rèn)為甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因有哪些？ 甲組產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因： 。,例、下表小華同學(xué)在測小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄的數(shù)據(jù)： 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)他得出：燈泡額定電壓越高，電功率越大。 請你就他設(shè)計(jì)的表格和得出的結(jié)論進(jìn)行評估，指出其中的不妥之處。,（7）評估結(jié)論是否具有普遍性。 例、瑞瑞同學(xué)在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，提出了猜想：串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓相等，總電壓等于各部分電壓之和。瑞瑞同學(xué)準(zhǔn)備了兩只相同的燈泡L1、L2和其他實(shí)驗(yàn)器材。 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 （1）按如圖所示電路圖連接電路，（2）

5、閉合開關(guān)，用電壓表分別測出AB、BC、AC間電壓，并記錄在表格中。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不足之處是：（1） ；（2） 。,（8）評估所得結(jié)論與原有知識相矛盾的原因。,例2、小雯同學(xué)在“探究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)并記錄了數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書中的結(jié)論有較大偏差。你一定也做過這樣的實(shí)驗(yàn)，回想你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，回答下列問題： （1）該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因是什么？ （2）請你對小雯的實(shí)驗(yàn)方法提出合理的改進(jìn)意見。,3、培養(yǎng)學(xué)生良好的評估習(xí)慣。,例1、在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中， 如圖裝置好實(shí)驗(yàn)裝置后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)左盤 中放150g的鉤碼，右盤中放200g的鉤 碼時(shí)，木塊處于平衡狀態(tài)，從而得出了和書上不一樣的結(jié)論，請學(xué)生分析造成這一現(xiàn)象的原因可能是什么？： ； 。（寫出兩條）,例2、在研究通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系時(shí)，當(dāng)閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表都有示數(shù)，但無論如何調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，兩表示數(shù)都不變，請學(xué)生評估可能的原因是： 。,4、在平時(shí)檢測和練習(xí)中有針對性的安排一些評估類試題，提高學(xué)生的評估能力和對