1、四川省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)總表 簡(jiǎn) 要 說 明 四川省教育科學(xué)研究所 尤一 2006年5月,一、項(xiàng) 目 說 明：,應(yīng)考核內(nèi)容,對(duì)課堂教學(xué)的基本要求。,對(duì)課堂教學(xué)的基本關(guān)注。,對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)評(píng)價(jià)部分，主流的判斷。,看待、研討課堂教學(xué)的最主要的切入點(diǎn)。,可考核內(nèi)容,對(duì)課堂教學(xué)的更高要求。,對(duì)課堂教與學(xué)行為更高層次的提倡。,在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的額外加分部分。,觀察、分析課堂教學(xué)時(shí)需要努力發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的切入點(diǎn)。,應(yīng)考核內(nèi)容是可考核內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提， 可考核內(nèi)容是應(yīng)考核內(nèi)容的擴(kuò)展和提升。,二、一 級(jí) 分 項(xiàng) 標(biāo) 準(zhǔn) 說 明：,問題呈現(xiàn) 問題解決 運(yùn)用鞏固（鞏固拓展）,2.三項(xiàng)一級(jí)分項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)

2、三流程即“引入”、“新課傳授”和“練習(xí)”是不能簡(jiǎn)單（完全）地劃等號(hào)的；,1.我們關(guān)注在課堂的教與學(xué)行為中對(duì)問題解決過程較為完整地經(jīng)歷；,其 它,1.在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該關(guān)注和體現(xiàn)的；,2.不隸屬于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或高于教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；,3.對(duì)教學(xué)過程的整體要求。,3.我們關(guān)注問題的解決過程，關(guān)注在課堂教學(xué)中問題解決的大小循環(huán)，三個(gè)環(huán)節(jié)（標(biāo)準(zhǔn)）相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。,三、二 級(jí) 分 項(xiàng) 標(biāo) 準(zhǔn) 說 明：,1.“問題呈現(xiàn)”部分,應(yīng),情境創(chuàng)設(shè)緊扣教學(xué)內(nèi)容，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。,問題呈現(xiàn)簡(jiǎn)捷，不影響教學(xué)時(shí)間和重心。,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。,提倡目的性強(qiáng)、“功利性強(qiáng)”的情景設(shè)計(jì)

3、和問題呈現(xiàn)。,提倡簡(jiǎn)便易行且有效的情景設(shè)計(jì)和問題呈現(xiàn)方式。,提倡對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的多樣性，提倡多種學(xué)習(xí)形式的并存。,可：,能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)情景和呈現(xiàn)問題。,提倡合情、有效、適度地改編和重組教材。,關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)和問題呈現(xiàn)的多種方式。,2.“問題解決”部分,應(yīng),能夠理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。,能適時(shí)適度地采用有效的形式來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，問題解決的組織方式合理。,學(xué)生能夠經(jīng)歷問題解決和知識(shí)形成的過程。,注意形成正確、有效的解決問題的策略和方法。,提倡對(duì)“雙基”的把握與落實(shí)，提倡關(guān)注知識(shí)與技能的明、暗線索。,提倡對(duì)各種教與學(xué)方式的有效性甄別與合理性優(yōu)化。,應(yīng)通觀整個(gè)教學(xué)過程來判斷和評(píng)價(jià)。,提倡在教師的引

4、導(dǎo)下，以學(xué)生為主體來形成策略和方法。,可,溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，注意建立學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。,能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題解決的組織方式。,注意理解學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)方式和環(huán)節(jié)。,提倡在充分考慮章節(jié)、學(xué)期、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)或更長(zhǎng)時(shí)間段教學(xué)目標(biāo)的前提下來定位和落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。,提倡在教學(xué)中關(guān)注和研究“非預(yù)設(shè)生成”，提倡尊重、理解和利用教學(xué)中的意外來引導(dǎo)教學(xué)，更需提倡教師的引導(dǎo)和收斂作用。,3.“運(yùn)用鞏固（鞏固拓展）”部分,應(yīng),在具體問題的解決中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。,設(shè)計(jì)具有層次性，關(guān)注不同學(xué)生的不同需求。,注意收集、發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生在知能形成中的問題。,提倡“運(yùn)用鞏固”形式的多樣

5、化，提倡與生活的有效聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)、習(xí)慣和能力。,提倡在“運(yùn)用鞏固”的過程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的分層提升，重視題目設(shè)計(jì)的價(jià)值。,提倡發(fā)揮運(yùn)用練習(xí)和鞏固訓(xùn)練的反饋?zhàn)饔?，完善課堂教學(xué)。,可：,問題具有一定的綜合性和開放性。,4.“其 它”部分,應(yīng),教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范，基本功扎實(shí)，教學(xué)輔助手段運(yùn)用合理、有效。,在教學(xué)中能體現(xiàn)師生互動(dòng)。,提倡多元化教學(xué)輔助手段簡(jiǎn)易有效的運(yùn)用，提倡了解、認(rèn)識(shí)和利用傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段和方法。,提倡廣義地認(rèn)識(shí)和理解師生互動(dòng)，教師有參與到知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程中的意識(shí)。,可,能適時(shí)、適度、有效地熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)體現(xiàn)泛學(xué)科教育的意識(shí)，適時(shí)、適度地滲透對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。,教學(xué)中對(duì)學(xué)生意識(shí)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。,提倡“有效”，提倡“適度”，同時(shí)也提倡借助現(xiàn)代